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純凈我們的教學(xué)語(yǔ)言作文800字
說(shuō)話(huà)是很有學(xué)問(wèn)的一件事，作為教師同學(xué)生說(shuō)話(huà)更需要語(yǔ)言的藝術(shù)，需要有純凈、美好的語(yǔ)言。有時(shí)老師一句好聽(tīng)的話(huà)會(huì )讓孩子倍受鼓舞，成為進(jìn)步的動(dòng)力，而一句嚴厲的責備會(huì )使其很失落。作為老師，每天面臨著(zhù)那么多的學(xué)生，總有這樣、那樣的事情發(fā)生，對于一些學(xué)習程度較差的，三次五次教不會(huì )的學(xué)生，急躁、發(fā)脾氣是很難免的，但這時(shí)的效果往往是最差的。
每個(gè)學(xué)生不管程度怎樣，都希望得到別人的尊重和贊賞，尤其是差生更渴望。班里的趙天琪很聰明，就是有點(diǎn)懶，不喜歡背書(shū)，語(yǔ)言表達能力不是很強，每次遇到看圖說(shuō)話(huà)，造句等表達方面的題，總是完不成任務(wù)。那次讓孩子們用又——又——的格式寫(xiě)句子，大家都說(shuō)了好多句子了，可他還是不會(huì )。全班同學(xué)都在等著(zhù)他一個(gè)人，我是看著(zhù)直著(zhù)急，他卻沒(méi)事人一樣站那一聲不吭。我大聲地說(shuō)：“趙天琪，這么簡(jiǎn)單的句子你都不會(huì )，看：趙天琪真是又懶又笨，這不就是一個(gè)句子嗎？笨死了，坐下來(lái)吧！”又笨又懶這四個(gè)字，再加上我的重讀音，全班孩子都笑了，趙天琪紅著(zhù)臉低下了頭，連著(zhù)幾天都沒(méi)有舉過(guò)手，課堂上的表情和眼神都顯得很不自信�；丶叶冀o媽媽說(shuō)：“媽媽?zhuān)矣直坑致��！备鼑乐氐氖�，班里其他學(xué)生也學(xué)著(zhù)老師說(shuō)話(huà)，如：我越來(lái)越笨了，我同桌越來(lái)越差了，我同桌長(cháng)得又黑又丑，我們班xxx又臟又笨。類(lèi)似這樣的貶義的句子隨之出現，他們的話(huà)語(yǔ)讓人感到同學(xué)之間的冷淡。
學(xué)生的語(yǔ)言從何而來(lái)，一部分來(lái)自周?chē)沫h(huán)境，更多地在于老師的影響，每天除了吃飯睡覺(jué)外，孩子大多數時(shí)間都是和老師在一起的，我們的語(yǔ)言對孩子的影響極大。小學(xué)生，懵懂無(wú)知，老師是他們最大的模仿對象，而且在他們心目中，老師的一切都是神圣的，都是最值得去學(xué)習的，不管語(yǔ)言的褒與貶。教師的語(yǔ)言體現著(zhù)他的教養和人格魅力，有怎樣的語(yǔ)言，取決于老師的學(xué)識修養和人格意識，我們生氣，急躁時(shí)，往往是哪句話(huà)厲害，拿過(guò)來(lái)就說(shuō)，也不管效果如何，反正自己是出氣了，長(cháng)此下去，會(huì )給被批評的孩子造成逆反心理，不再聽(tīng)從老師，而對其他孩子的影響則也是反面的。
學(xué)生的成績(jì)是老師最關(guān)注的，對班里一些比較差的孩子，我們做到自己心中有數，別有意無(wú)意的總是提到“差”、“倒數”這樣的詞語(yǔ)，這些詞語(yǔ)殺傷力極大，影響的范圍極廣。優(yōu)秀的理想的教育就是讓學(xué)生在親近老師的同時(shí)接受教育，整天把“笨”、“傻”、“差”這樣的牌子掛在孩子的身上，他會(huì )覺(jué)得老師是愛(ài)她的嗎，會(huì )有對老師的親近嗎？這樣的教育效果可想而知。與其讓自己和學(xué)生都生氣，教育又不佳，何不換上最美大家都愛(ài)聽(tīng)的教育語(yǔ)言呢？
教師是人類(lèi)靈魂的工程師，按說(shuō)，教師自身的靈魂應當很高尚，才可能對別人的靈魂設計并施工。塑造靈魂從凈化我們的教學(xué)語(yǔ)言開(kāi)始。
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