《維生素C的故事》的教學(xué)實(shí)錄范文
師：好，同學(xué)們，坐得真直。坐在這兒，看看臺下，有什么感覺(jué)？
生；臺下密密麻麻的，有點(diǎn)兒緊張。
師：一起站起來(lái)，和臺下的老師打個(gè)招呼。
生；行。
師：臺下的老師來(lái)自各個(gè)地方，還有來(lái)自老師家鄉的老師。
生；老師們，你們好。
師：同學(xué)們，老師們都向你們鼓掌。這個(gè)課能上好嗎、。
生；能
師：上課。
生；起立。
師：同學(xué)們，上節課，我們初步學(xué)習了訂文，認識了哥倫布，也知道“海上兇神”是一種非�？膳碌募膊�。這些詞都能認準嗎？
生；讀�！捌D苦 缺乏 維生素C 渾身無(wú)力”。
師：聲音響亮。
生；讀�！巴侠� 尸體 秘密 又驚又喜”
師：這是一個(gè)多音字，能認準嗎？
生；拖累。（累讀第三聲）
師：全班齊讀。
師：十六世紀海上兇神是一種絕癥，可小小的維生素卻拯救了成千上萬(wàn)的船員。如果設立一個(gè)貢獻獎，應該給誰(shuí)呢
生；我認為這些得病的船員，如果他們沒(méi)有主動(dòng)留在島上，是不會(huì )發(fā)現的。
生；我認為還有哥倫布。因為是他發(fā)現了維生素。
師：你真會(huì )讀書(shū)，真會(huì )發(fā)現。
生；我認為還有醫生。
師：好，同學(xué)們，你們剛才說(shuō)有船員，有哥倫布，還有醫生。那么，有哪哪些人的貢獻呢？讓我們一起看課文。師講述導入。這時(shí)，船員作出了一個(gè)重大的決定。自己讀課文，是什么呢？自已打開(kāi)課本輕聲讀。
這個(gè)決定是什么？
生；
師：你是用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)的。誰(shuí)能用課文中的話(huà)來(lái)說(shuō)
生；船長(cháng)，您用………………運回家鄉
師：在生死關(guān)頭，船員說(shuō)出這樣的話(huà)，你的心情怎樣？
生；我很傷心
生；我覺(jué)得這些船員非常偉大。
師：你也把自己融入到了課文之中。
生；我非常感動(dòng)。因為他們?yōu)榱舜蠹曳艞壛俗约旱纳?/p>
師：你說(shuō)出了老師的心聲。讓我們再輕聲讀一下船長(cháng)的話(huà)。
師：誰(shuí)用朗讀表達一下自己的心情。
師：我聽(tīng)出來(lái)了，你是用心在讀書(shū)啊。
生讀。
師：你不僅用心，還在用情讀書(shū)。
生讀。
師：雖然有氣無(wú)力，此時(shí)船員生病，但還對船隊帶著(zhù)一份感情。此時(shí)，哥倫布和我們的心情是一樣的。讀課文最后一句從哪一詞體會(huì )到？
生；讀。
師：在朗讀中我們走進(jìn)了人物的內心。抓關(guān)鍵詞也能體會(huì )人們內心。如果船員留下，會(huì )怎么不拖累大家？
師：不想自己的船員船長(cháng)照顧自己，這是船員對同伴的著(zhù)想。
生；我覺(jué)得要是這些船員生病了還在船上的話(huà)，就會(huì )很難過(guò)。就會(huì )影響。
師：我聽(tīng)出來(lái)了，他們不想拖累自己的同伴。
師：一個(gè)非常團結的團隊，就像我們一樣。
生：舍己為人的船員。
生；偉大的船員。
生；是一群感情深厚的船員。
師：就是這樣一群船員，在生死關(guān)頭，想的是自己的同伴。
生再讀船員的話(huà)。
師：哪位同學(xué)能用心把船員話(huà)再讀一讀。朗讀的最高境界是感動(dòng)自己也感動(dòng)別人。
師：我們讀懂了哥倫布，哥倫布也讀懂了船員。讀最后一句。
生讀。
師：平時(shí)點(diǎn)了點(diǎn)頭表示什么？
生；同意。
師：同意什么？
生；此時(shí)哥倫布同意讓船員留在荒島上。
生：同意把他們的遺體帶回家。
師：完成逝者的心愿，這是親人才有的。
師：我們讀出了哥倫布對同伴的關(guān)懷。多少的感情都包含在小小的省略號之中。
師：課上到這兒，同學(xué)們通過(guò)朗讀告訴我們很多很多�？赏瑢W(xué)們告訴我，你們平時(shí)默讀嗎？
師：讓我們一起走近課文中，讓我們一起默讀�？匆豢茨男┚渥颖憩F了哥倫布對船員的愛(ài)。讓我們到字里行間去尋找這一份愛(ài)。
師：看看哪些句子表現了哥倫布的這一份愛(ài)，用波浪線(xiàn)把它劃下來(lái)。
師：咱們有很好的讀書(shū)習慣，知道不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，有同學(xué)把句子劃了下來(lái)，還有同學(xué)在旁邊寫(xiě)上自己的心得。很好，就要這樣讀書(shū)。
生默讀課文。
師：已經(jīng)有同學(xué)完成了。咱們再等一等沒(méi)好的同學(xué)。
師：可以了嗎？好了嗎？讓咱們來(lái)交流一下。
生；四周一片 心情十分沉重。
師：為什么讓你體會(huì )到哥倫布的愛(ài)？
生；因為看到茫茫的海水，哥倫布的心情很沉重。
師：還有哪些補充？
生；哥倫布的心情很是焦慮。因為海水一片茫茫，而那么多船員生病了。
師：你讀出了哥倫布的焦慮。
生；我感覺(jué)哥倫布為船員著(zhù)想。
師：是啊，這次探險成功是用十幾個(gè)船員的生命。正是這時(shí)，哥倫布看到了什么？讀。
師：此時(shí)，什么讓哥倫布感到驚訝？
生讀。
師：什么讓哥倫布感動(dòng)吃驚？
生；他們的病怎么好了？他們的病怎么好了？難道島上有華佗嗎？
師：哥倫布吃驚地問(wèn)？
生讀。
師：高興地問(wèn)？
生讀。
師：又驚又喜地問(wèn)？
生讀。
師：親愛(ài)的船員，你們是怎么活下來(lái)的？
生：吃野果子。
師：吃野果子？難道秘密在野果子里？
師：同學(xué)們，讀了這一段話(huà)，你對哥倫布有什么新的認識？
生；感覺(jué)哥倫布十分大方，他想讓這個(gè)事兒告訴全世界了。
師：哪一句話(huà)讓你知道他把這事兒告訴了全世界的人。
生；讀。
師：你善于提問(wèn)題。
生；一跑到意大利，就跑去告訴醫生。
師：讀出了怎樣的心情。
師：哪個(gè)詞語(yǔ)？
師：一………就……是一組關(guān)聯(lián)詞。
師：讓我們一塊兒來(lái)演一演。您好，我就是哥倫布。
生；您好，我是哥倫布。
師：您就是大名鼎鼎的哥倫布啊。
師：因為這種病是非常厲害的，既然我知道了就得告訴大家，讓大家都平平安安的。
生；我覺(jué)得你演得非常好。因為他說(shuō)，要讓全世界都活得平平安安，航海的人更能活得平平安安。
師：對啊，你還讀出了哥倫布的一份責任感啊。
生讀。
師：這就是哥倫布心中的那一份責任感啊。
生讀。
師：一共經(jīng)歷了四百多年啊。讓我們一同翻開(kāi)這四百多年沉重的歷史。一起去感受。
師：貢獻僅僅是一個(gè)人的嗎？
生；我覺(jué)得還有得病的人的。
師：僅僅是一個(gè)人的嗎？
生；我覺(jué)得所有參加這次探索的人們。因為這些船員提供了野果子的秘密。哥倫布把秘密告訴了醫生，而醫生研究出了野果子的秘密。
師：這是愛(ài)與智慧的結晶，是全人類(lèi)共同研究的成果。
師：原來(lái)，所謂的海上兇神就是壞血病，它是由于……
生讀。
師：原來(lái)，所謂的海上兇神就是（讀最后一小節）
生讀。
師：課就要上完了。你還想讀一讀其他哥倫布的事嗎？讀一讀這本書(shū)。
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