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八年級英語(yǔ)下冊unit 7《Would you mind turning down the music?》教學(xué)設計
一、教學(xué)內容及分析。
本單元是八年級英語(yǔ)下冊的第七單元，主題是如何更禮貌的提建議，主要功能項目是Make requests和Apologize，本單元的語(yǔ)法要點(diǎn)是Would you mind …?和Could you please…等句型的運用，知識重難點(diǎn)為：would you mind +動(dòng)名詞和Could you please +動(dòng)詞原形等句型的正確運用，以及能夠正確運用其否定形式。
整個(gè)單元教材內容如下：
Section A是語(yǔ)言的基本輸入和呈現部分，是本單元的語(yǔ)言基本內容。1a、1b、1c分別是看、聽(tīng)、說(shuō)的任務(wù)環(huán)節，均圍繞1a的卡通畫(huà)而展開(kāi)�？上葎�(chuàng )設情景引入，呈現Would you mind +動(dòng)名詞向別人提出請求的語(yǔ)言功能項目。再呈現Would you mind not+動(dòng)名詞，讓學(xué)生充分利用1a的卡通畫(huà)內容來(lái)練習。2a、2b是任務(wù)型聽(tīng)力，學(xué)生獨立完成。2a是排序，2b是配對。2a是通過(guò)聽(tīng)力，展示W(wǎng)ould you mind …?和Would you mind not…?在交際中的運用，2b是呈現如何向別人道歉。2c要求以2a、2b的聽(tīng)力材料來(lái)進(jìn)行交際練習，體會(huì )向別人提出請求和向別人道歉的語(yǔ)言功能項目。在3a的教學(xué)中，要求學(xué)生看圖，補全圖片中的請求，3b的結對對話(huà)，要求學(xué)生用Would you, Could you, have to編對話(huà)，至于第4部分的group work，先可讓學(xué)生制定工作任務(wù)，再進(jìn)行對話(huà)。
Section B是綜合的語(yǔ)言運用和知識的擴展部分。1a、2a、2b都圍繞的卡通畫(huà)展開(kāi)，2c是2a、2b聽(tīng)力材料的操練對話(huà)，3a和3b是閱讀和寫(xiě)作的訓練，通過(guò)完成3a、3b的任務(wù)，加深學(xué)生對提出請求，表達歉意的理解和運用。Self check讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)對自己遣詞造句能力及語(yǔ)言綜合能力進(jìn)行了自我評價(jià)，應由學(xué)生獨立完成，但第2部分教師可組織學(xué)生看圖討論，然后再完成第2部分的任務(wù)。課后所選的閱讀材料依然緊扣本單元的語(yǔ)言目標，學(xué)習掌握基本的閱讀策略,即通過(guò)尋找主題句來(lái)快速獲取文章大意，以獲取更多信息的能力，從而幫助學(xué)生了解不同國家及文化背景下的禮儀，更好地遵守社會(huì )公德。我將靈活運用這些活動(dòng)內容，完成聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)的訓練任務(wù)，并將其中的一些活動(dòng)進(jìn)行變化或整合，以提高課堂效益。因此在教學(xué)中采用創(chuàng )設情景、交際表達的思路，以活動(dòng)為目的和方式促進(jìn)語(yǔ)言的輸出和運用。充分利用教材中的卡通畫(huà)，來(lái)對話(huà)交流，讓學(xué)生在運用中體驗本單元的語(yǔ)言功能項目。
第一課時(shí)主要學(xué)習如何更禮貌的提建議，以及如何做出合適的回答以聽(tīng)說(shuō)訓練為主。
第二課時(shí)主要是通過(guò)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)訓練，進(jìn)一步學(xué)習―如何提出要求和表示歉意的句型，我將Section B 1a-2c和Section A 3a-4整合在一起作為本節課的教學(xué)內容，主要考慮先把聽(tīng)說(shuō)部分即SectionB 1a-2c放在前半部分，易于調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性，然后再通過(guò)讀寫(xiě)訓練即Section A 3a-4，練習向別人提出請求和向別人表達歉意這一語(yǔ)言功能項目，提高學(xué)生綜合運用語(yǔ)言的能力。
第三課時(shí)的目標是讓學(xué)生進(jìn)一步通過(guò)讀寫(xiě)訓練，培養學(xué)生綜合運用話(huà)題語(yǔ)言的能力，加深學(xué)生對提出請求，表達歉意的理解和運用。第四課時(shí)學(xué)習一篇閱讀課文。第五課時(shí)，是一節復習課，通過(guò)大量練習來(lái)復習、歸納、拓展本單元語(yǔ)言知識，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，完成本單元的目標任務(wù)。
二、學(xué)習者特征分析。
本單元話(huà)題來(lái)自學(xué)生的生活經(jīng)歷，在八年級上冊Unit 11學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了許多動(dòng)詞短語(yǔ)，為表達提供了語(yǔ)言基礎。此外，學(xué)生已掌握了用祈使句和Can you…?/could you 及Could you please提出請求, 為本單元的學(xué)習打下了一定的基礎。學(xué)生具有了學(xué)習本單元知識的認知前提，能自然的與本單元的話(huà)題銜接。同時(shí)，本單元是關(guān)于禮貌性的話(huà)題，內容貼近生活，學(xué)生比較容易進(jìn)入角色。
初二下學(xué)期的學(xué)生們對英語(yǔ)學(xué)習還有著(zhù)較濃厚的興趣，并且經(jīng)過(guò)新課程理念的熏陶及實(shí)踐，已有了初步的自主、合作、探究、實(shí)踐的能力。因此在考慮本單元教學(xué)設計時(shí)，我把以學(xué)生為中心及快樂(lè )學(xué)習的理念融入英語(yǔ)教學(xué)中，把本單元內容以多媒體課件展示，并配以豐富的圖片及色彩，為學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習營(yíng)造良好的氛圍，從而增強學(xué)生的興趣和留意力，使學(xué)生在愉悅的課堂活動(dòng)中主動(dòng)學(xué)習，快樂(lè )成長(cháng)。
三、單元整體目標分析。
1、知識與能力：
�。�1）語(yǔ)言知識。
�、貰e able to pronounce and master the new words and phrases.
Words: mind,yard,dish,polite,perhaps,door,line,return,voice,term,Asian,Europe,impolite,allow,public,cough,break, smoke,drop,litter,cigarette,criticize,behaveetc.
Phrases:turn down,not at all,right away,wait in line,cut in line,keep down,at first,put out,pick up.
�、贛aster the target language:
Would you mind moving your bike? Sorry,I will do it right away.
Would you mind not playing baseball here? Sorry,we’ll go and play in the park.
Could you please wash the dishes? Ok,I will do them in a minute.
�、跮earn to make requests and apologies,using the target language.
�、躄earn the modal verb that can express request.
�。�2）語(yǔ)言能力。
�。�1）能正確運用Would you mind …?和Could you please …? 等句型來(lái)向別人提出請求或對于所犯的錯誤向別人道歉的能力。
�。�2）能正確運用will+動(dòng)詞原形來(lái)表達個(gè)人目的或意圖的能力。
2、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
�。�1）使學(xué)生在學(xué)習中學(xué)會(huì )正確向別人提出請求或向別人道歉的方法，獲得交際成功的快樂(lè )。
�。�2）使學(xué)生體驗交際中的委婉語(yǔ)氣的使用，從而培養自己成為一個(gè)有禮貌、有道德的中學(xué)生。
四、重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1、
重點(diǎn)：本單元的語(yǔ)言目的是提出請求和道歉，因此Would you mind …?和Could you please …? 以及Sorry,I’ll … 等句型的理解和運用，是本單元的重點(diǎn)。
2、難點(diǎn)：
學(xué)生在使用Would you mind …?和Could you please …?時(shí)，應該提醒學(xué)生，would you mind +動(dòng)名詞，而Could you please +動(dòng)詞原形。此外，如用否定詞not，not所放的位置，學(xué)生容易犯錯，Would you mind not…? Could you please not …? 因此，這些內容的掌握和運用是學(xué)生學(xué)習的難點(diǎn)。
五、教法選擇與學(xué)法指導。
本單元主要運用“任務(wù)型教學(xué)法”，并輔助于情景交際教學(xué)法。
《英語(yǔ)課程標準》把培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的愛(ài)好，樹(shù)立自信心，培養良好學(xué)習習慣和形成有效策略，發(fā)展自主學(xué)習和合作精神"放在了首位。依據課改的精神，從以下幾個(gè)方面對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導。
首先，是自主學(xué)習法。在本單元中主要體現在學(xué)生看圖片討論、做聽(tīng)力、通過(guò)對話(huà)操練句型等環(huán)節中。 其次，是合作學(xué)習法，主要體現在自編對話(huà)，表演對話(huà)等環(huán)節中。
再次，是情景體驗法。情景教學(xué)是本堂課自始至終的主線(xiàn)，如何請求別人做某事，就是讓學(xué)生在相應的情景中體驗出來(lái)的。
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