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陳紀英教授的心理學(xué)講座后感
聽(tīng)了陳紀英教授為我們進(jìn)行的心理學(xué)講座真是受益匪淺，教授的話(huà)語(yǔ)時(shí)時(shí)在我耳旁回蕩。
“學(xué)生的需要就是我們的工作內容，我們提倡的是人的教育，是人的全面教育。如果我們的教育有愛(ài)的意識，有強烈的心理教育意識，那么，我們會(huì )把事做的更好。我們的一次考試，一句話(huà)，一次選舉都會(huì )給學(xué)生留下深刻的印象，教師的性格特征不僅會(huì )影響到他的職業(yè)水平，而且還決定他個(gè)人的長(cháng)遠發(fā)展和身心健康。教師的心理健康問(wèn)題還不僅僅是個(gè)人的事情，它也影響著(zhù)學(xué)生的心理健康水平。
是啊，人民教師是雕塑兒童心靈的工程師。一個(gè)民族的競爭，歸根結底是人才的競爭。二十一世紀的人才要適應社會(huì )生存，要有所作為，必須具備良好的心理素質(zhì)，才有助于提高工作的效率，以正確的態(tài)度和方法來(lái)對待矛盾和處理問(wèn)題，也能以平和的心態(tài)對待生活中的挫折。我們作為二十一世紀的教師，不僅要傳授給學(xué)生科學(xué)文化知識，還要善于疏導學(xué)生的心理問(wèn)題。我們是園丁，我們就得肩負起這一責任，讓學(xué)生茁壯成長(cháng)。我們要
重視人的教育，能發(fā)現學(xué)生的情感變化，解決學(xué)生的情感變化，教會(huì )學(xué)生與人交往。
聽(tīng)了報告，我還牢牢記住我們作為教師，首先要有知足長(cháng)樂(lè )的思想。對自己的生活、工作和學(xué)生不要有不切實(shí)際的要求，而應本著(zhù)腳踏實(shí)地的精神去盡力而為。其次，要能變換角度看問(wèn)題。我們的情緒體驗并不取決于事件本身，而是經(jīng)常取決于我們能看到什么，從而感受到什么。對于學(xué)生的頑皮、學(xué)習成績(jì)差，我們要看到，這是兒童成長(cháng)過(guò)程中容易出現的共性錯誤，活潑好動(dòng)是他們的本性，學(xué)習成績(jì)不好是現階段學(xué)生努力不夠造成的。若經(jīng)我們的正確啟發(fā)和引導，是可以改變的。
教授還告戒我們：工作中要建立良好的師生關(guān)系，以熱情友好的態(tài)度對待學(xué)生，主動(dòng)地與學(xué)生溝通和交往，了解并理解他們，以親人加朋友式的方式對待他們。教師自身心理不健全、人格有偏移，將給兒童心理健康的發(fā)展帶來(lái)直接的影響，我們任何個(gè)性上的缺陷將會(huì )無(wú)保留地投射到孩子的心靈上，對他們未來(lái)身心發(fā)展造成巨大的影響。
孩子是祖國未來(lái)的希望。時(shí)代的車(chē)輪已進(jìn)入二十一世紀之初的今天，教育者如何了解和掌握孩子的心理知識，是十分重要的�，F在的小學(xué)生在家中大都是寵愛(ài)有加的“小皇帝”，是“中心”是“希望”。父母“望子成龍、望女成鳳”心切，在學(xué)校又是緊張激烈的學(xué)習生活，他們心中有一種無(wú)形的壓力，他們多么渴望有人能給予更多的不是物質(zhì)上的要求，而是心理上的關(guān)愛(ài)和疏導。時(shí)代的洪流不是把我們推到了這個(gè)位置嗎？今天，我們已是學(xué)生的合作伙伴，是朋友。只要我們要做真誠人，帶微笑臉，說(shuō)贊美話(huà)，有寬容心，陽(yáng)光和快樂(lè )就會(huì )在我們身邊。
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