《植物媽媽有辦法》教學(xué)設計
作為一位杰出的老師，時(shí)常要開(kāi)展教學(xué)設計的準備工作，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家收集的《植物媽媽有辦法》教學(xué)設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《植物媽媽有辦法》教學(xué)設計1
�。劢虒W(xué)目標］
1、會(huì )認本課14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)本課10個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、激發(fā)觀(guān)察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
感受自然界的奇妙，引導學(xué)生觀(guān)察大自然，激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。
�。劢虒W(xué)重難點(diǎn)］
1、識字寫(xiě)字，背誦課文，知道課文中介紹的三種植物傳播種子的方法。
2、了解課文里的“降落傘”“鎧甲”指的是什么。
�。劢虒W(xué)課時(shí)］2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、質(zhì)疑導入，激發(fā)興趣
1、出示課文題目。
2、質(zhì)疑：讀了課文題目，你們想知道什么？(圍繞課文題目提出問(wèn)題)
3、梳理問(wèn)題：課文題目中的“媽媽”指誰(shuí)？植物媽媽有什么辦法呢？
二、初讀課文，了解大意
1、播放有關(guān)蒲公英、蒼耳、豌豆怎樣傳播種子的
配樂(lè )錄像片，教師伴著(zhù)生動(dòng)的畫(huà)面、美妙的音樂(lè )有感情
地朗讀課文。
2、學(xué)生自讀課文，學(xué)習生字詞。
�。�1）課件出示生字詞，學(xué)生自主學(xué)習，老師指導。
�。�2）用自己喜歡的方式朗讀課文，遇到生字借助拼音多讀幾遍。要把課文讀正確、讀流利。
�。�3）小組輪流讀課文，讀得正確、流利的學(xué)生，獎勵一顆小星星，沒(méi)有達到要求的學(xué)生，再把課文多讀幾遍。
�。�4）開(kāi)展“我會(huì )讀”的競賽。鼓勵學(xué)生走上講臺讀自己最喜歡的段落，讀后評議。
3、討論：課文主要寫(xiě)了什么？
三、識記生字，指導書(shū)寫(xiě)
1、認讀生字，交流識記方法。
�。�1）出示生字卡片讓學(xué)生認讀。
�。�2）讓學(xué)生自由舉手讀，開(kāi)火車(chē)讀，全班齊讀。
�。�3）讓學(xué)生自由舉手說(shuō)一說(shuō)自己是如何記住這些字形的。
�。�4）師小結：剛才同學(xué)們說(shuō)得棒極了！這說(shuō)明大家已經(jīng)會(huì )開(kāi)動(dòng)腦筋想問(wèn)題，用自己的方法學(xué)習了！
2、老師示范，指導書(shū)寫(xiě)。
�。�1）老師對重難點(diǎn)生字進(jìn)行示范書(shū)寫(xiě)，讓學(xué)生仔細觀(guān)察。
�。�2）讓學(xué)生自己練習書(shū)寫(xiě)，注意筆順。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導入，激發(fā)興趣
1、課文中種子把植物稱(chēng)作什么？(媽媽)
2、“植物媽媽”指什么樣的植物？(已經(jīng)成熟的植物)
二、精讀課文，探究感悟
1、自讀課文，思考：你從文中讀到了哪些知識信息？畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句。
2．課堂交流，匯報自學(xué)成果。
3．教師：你認為哪位植物媽媽最聰明，她傳播種子的辦法好在哪里？找伙伴一起朗讀課文第2~4節，把你的想法說(shuō)一說(shuō)，再互相交流、評一評。
4．全班交流，教師相機點(diǎn)撥，引導探究和感悟。
(1)當學(xué)生說(shuō)到“我覺(jué)得蒲公英媽媽最聰明……”時(shí)：(板書(shū)：蒲公英)
�、俳處煟赫f(shuō)到這里，你們有什么問(wèn)題要提出來(lái)嗎？
�、诮處�(播放動(dòng)畫(huà)課件：蒲公英傳播種子的全過(guò)程)：讓我們一起去看看“降落傘”是什么，“乘著(zhù)風(fēng)”又是什么感覺(jué)。(板書(shū)：風(fēng)吹)
�、勰阌X(jué)得這情景美嗎？請和同桌一起有感情地把這一節練讀一下，說(shuō)說(shuō)怎樣才能讀好這一節。
�、芷压⑼尥蕹酥�(zhù)風(fēng)紛紛出發(fā)了，有一位小朋友看到了，也想跟著(zhù)它們一起旅行，他是怎樣想的'呢？
(2)當學(xué)生說(shuō)到“我覺(jué)得蒼耳媽媽最聰明……”時(shí)：
(板書(shū)：蒼耳)
�、僮屛覀內タ纯瓷n耳娃娃是怎樣出去旅行的？
�。úシ艅�(dòng)畫(huà)課件：蒼耳傳播種子的全過(guò)程，教師配解說(shuō)。）
看了動(dòng)畫(huà)后，你想知道些什么？
生質(zhì)疑：“帶刺的鎧甲”是什么樣的，它怎樣掛住動(dòng)物的皮毛？
�、谥庇^(guān)感知：每個(gè)同學(xué)桌上都有一個(gè)小禮包，請你們打開(kāi)看看，老師送你們每人一粒蒼耳，摸一摸！這就是蒼耳媽媽給孩子們穿上的鎧甲。想一想，蒼耳還可以靠什么傳播種子？（學(xué)生摸、想、討論，教師相機指導。）
�、壑该x這一節，談讀法誰(shuí)有不同的讀法，再指名讀你喜歡誰(shuí)的讀法？評一評帶著(zhù)自己的理解齊讀。
�。�3）當學(xué)生說(shuō)到“我覺(jué)得豌豆媽媽最聰明……”時(shí)：（板書(shū)：豌豆）
�、倌阕钕矚g這一節中的哪句話(huà)？說(shuō)說(shuō)怎樣才能讀好它。
指名讀、說(shuō)，指導感悟要點(diǎn)：“啪的一聲”“炸開(kāi)”“蹦著(zhù)跳著(zhù)”。
指名再讀，說(shuō)說(shuō)你讀出了一種什么感覺(jué)。（談感悟，齊讀句子）
�、谕愣雇尥抻质窃鯓与x開(kāi)媽媽的？
�。úシ艅�(dòng)畫(huà)課件：豌豆傳播種子的全過(guò)程，教師配解說(shuō)。）
�、弁瑢W(xué)們，你們出去旅行高興嗎？現在，我們把自己想象成小豌豆，誰(shuí)來(lái)讀讀這一節？（指名讀點(diǎn)評再指名讀愿意讀的起立齊讀）
5、小結。
請大家想想，蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢？（指名口答，總結板書(shū)：風(fēng)、動(dòng)物、太陽(yáng)。）
6、植物媽媽是不是只有這幾種辦法呢？自由讀第５節，邊讀邊想：從這一節中你知道了什么？
�。�1）學(xué)生自讀。
�。�2）討論回答。（植物媽媽的辦法還有很多，需要我們仔細觀(guān)察。）
三、拓展延伸，鞏固新知
1、師：你還知道哪些植物傳播種子的方法嗎？說(shuō)一說(shuō)。
課件出示：椰子成熟以后，椰果會(huì )自己落下來(lái)，落到水里就漂走了，漂到哪里，就在哪里安家。
石榴成熟了就會(huì )裂開(kāi)，小鳥(niǎo)飛來(lái)會(huì )吃了它的種子，這些種子就隨著(zhù)小鳥(niǎo)的糞便排泄出去了。2、師：同學(xué)們懂得的知識可真多，把你知道的畫(huà)出來(lái)或寫(xiě)下來(lái)，好嗎？
四、總結全文，布置作業(yè)
1、教師總結：大自然還有許多奧秘等著(zhù)大家去探索和發(fā)現，希望大家課后多到大自然中去走走，去看看藍天、白云，去了解更多了不起的植物媽媽。
2、作業(yè)：
�。�1）搜集有關(guān)植物傳播種子的方法并記錄下來(lái)。
�。�2）熟讀并背誦全文。
《植物媽媽有辦法》教學(xué)設計2
【課前透視】
《植物媽媽有辦法》是一首充滿(mǎn)兒童情趣、富有韻律感的詩(shī)歌。全詩(shī)生動(dòng)形象地把自然知識蘊含其中，語(yǔ)言朗朗上口，內容淺顯易懂，是優(yōu)秀的科普作品。課文共有五小節，分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，配有兩幅插圖。教學(xué)中應抓住詩(shī)歌利于朗讀，內容充滿(mǎn)情趣的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生童心，引導學(xué)生在多讀 讀好上下功夫，進(jìn)而體會(huì )文章表達的精妙和其中蘊含的知識。
課文是用擬人手法告訴我們科學(xué)知識的，學(xué)生容易被吸引，并且文中介紹的內容大多數的學(xué)生有一定的了解和體驗。教學(xué)時(shí)應在讀中感悟的基礎上，聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生了解植物知識、探索大自然奧秘的興趣，培養學(xué)生留心身邊的事物、認真觀(guān)察的好習慣，有一定詞語(yǔ)積累。
【教學(xué)目標】
1、會(huì )認12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、有觀(guān)察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識。
2、識字寫(xiě)字。
【信息資料】
1、教師準備有關(guān)網(wǎng)站、演示課件或相關(guān)的掛圖，生字卡片。
2、學(xué)生了解有關(guān)“植物傳播種子的方法”的知識。
【教學(xué)時(shí)數】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入
小朋友，秋天是植物種子成熟的季節，種子寶寶要告別媽媽開(kāi)始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來(lái)送別自己的孩子的嗎?今天我們就來(lái)學(xué)習《植物媽媽有辦法》。
1、課件演示：
播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動(dòng)畫(huà)，引導學(xué)生觀(guān)察。
2、今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法，現在我們就來(lái)學(xué)習。
板書(shū)課題。
二、初讀感知
1、感知：
�、� 自由讀課文，不認識的字借助拼音多讀幾遍。
�、� 小組內互相讀讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?
�、� 交流，小組選出代表，匯報小組讀書(shū)的收獲。
2、識字：
�、� 自己練讀生字，引導學(xué)生可同桌之間接龍讀生字。
�、� 出示生字，多種方式指讀。
�、� 全班交流識字方法，引導學(xué)生在交流過(guò)程中給生字找朋友，用詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)。
3、賞讀：
�、� 小組合作讀課文，看誰(shuí)讀得美。
�、� 選讀：
選自己喜歡的一節練讀，再展示。
�、� 通讀全文，用自己喜歡的方式來(lái)讀。
4、寫(xiě)字：
�、� 出示要寫(xiě)的字：
已、娃、紛、好
學(xué)生認讀。
�、� 學(xué)生觀(guān)察字的結構，交流書(shū)寫(xiě)注意的地方。
�、� 教師示范，指導重點(diǎn)筆畫(huà)：
如：“已”要半封口，不能寫(xiě)成自己的“己”等。
�、� 學(xué)生練習，教師巡視。
第二課時(shí)
一、復習引入
1、出示字詞卡片，讀準字音：
植物 田野 知識 離開(kāi) 許許多多 已經(jīng) 旅行 準備 降落傘 乘著(zhù)風(fēng) 四海為家
2、指名讀課文。
二、從課題入手，逐節學(xué)習
同學(xué)們，你們知道什么是植物嗎?
花草、樹(shù)木、蔬菜、莊稼都是植物，植物媽媽有辦法，有些什么辦法呢?這節課我們一起學(xué)習。
1、學(xué)習課文第1節：
�、� 默讀，找出不理解的詞語(yǔ)。
�、� 重點(diǎn)理解：
“孩子”、“長(cháng)大”、“四海為家”、“旅行”四個(gè)詞語(yǔ)各表示什么意思?
孩子：在本課指的`是植物的種子。
長(cháng)大：是指種子已經(jīng)成熟。
四海為家：指的是種子到處生根發(fā)芽。
旅行：文中指植物的種子傳播出去。
�、� 指導感情朗讀。
�、� 這節提出了一個(gè)什么問(wèn)題?課文講了哪幾種植物傳播種子的方法?
2、學(xué)習課文第2節：
�、� 自由讀課文，找出疑難問(wèn)題。
�、� 學(xué)生質(zhì)疑，全班討論釋疑：
�、� 蒲公英的種子是怎樣的?靠什么離開(kāi)媽媽?
�、� 結合理解重點(diǎn)詞語(yǔ)：
A、降落傘：
觀(guān)察實(shí)物，問(wèn)：這里的降落傘指什么?
(一朵毛茸茸的小花。)
B、紛紛：
實(shí)物演示，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)種子是怎樣飛的。(一個(gè)緊跟著(zhù)一個(gè)沒(méi)有順序地隨風(fēng)飛去。)誰(shuí)能用“紛紛”說(shuō)一句話(huà)。
C、準備：
用準備說(shuō)一句話(huà)。這里為什么說(shuō)“準備”?
(種子的毛茸茸小花是從蒲公英的孕育生長(cháng)過(guò)程中具備的)
�、� 填空練習：
蒲公英媽媽為孩子準備了( )，孩子( )離開(kāi)媽媽。
�、� 小結：
蒲公英種子傳播需要哪兩個(gè)條件?
板書(shū)：
降落傘，風(fēng)吹
�、� 指導感情朗讀。
�、� 結學(xué)習方法并板書(shū)。
3、學(xué)習課文第3節：
�、� 用學(xué)習第2節的方法自學(xué)第3節。
先找出疑難問(wèn)題再四人一組討論。
�、� 匯報自學(xué)情況：
重點(diǎn)理解：
“帶刺的鎧甲”。
什么是鎧甲，在這里指什么?
�、� 填空練習：
蒼耳媽媽給孩子準備了( )，孩子( )離開(kāi)媽媽。
�、� 指導感情朗讀。
�、� 小結并板書(shū)：
蒼耳種子傳播需要哪兩個(gè)條件?
(帶刺的鎧甲、動(dòng)物。)
4、運用同樣的學(xué)習方法自學(xué)第4節：
�、� 自學(xué)后做填空練習：
豌豆媽媽給孩子準備了( )，讓孩子( )，豆莢炸開(kāi)，孩子( )離開(kāi)媽媽。
�、� 提問(wèn)板書(shū)：
豌豆種子傳播需哪兩個(gè)條件?
(豆莢、太陽(yáng)曬。)
�、� 指導感情朗讀：
投影：
( )豆莢炸開(kāi)，孩子們( )離開(kāi)媽媽。
�、� 讀原句：
豆莢炸開(kāi)，孩子們離開(kāi)媽媽。
�、� 填空后再讀一讀。
�、� 比較你喜歡哪句，為什么?
�、� 讀第4節。
5、結2、3、4節內容：
通過(guò)前邊的學(xué)習，我們了解了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物種子傳播的方法，知道種子傳播一要靠自身的條件、二要利用自然界的條件，這樣才能使自己的“孩子”四海為家。
6、背誦課文：
�、� 指導背誦的方法。
�、� 擇段背誦。
�、� 同桌比背。
7、學(xué)習第5節：
�、� 同學(xué)們還知道哪些植物傳播種子的方法?
�、� 齊讀第5節，背誦下來(lái)。
�、� 為什么粗心的孩子得不到它?
8、總結全文。
【板書(shū)設計】
植物媽媽有辦法
蒲公英 風(fēng)
蒼耳 動(dòng)物
靠 傳播種子
石榴 動(dòng)物
豌豆 彈力
《植物媽媽有辦法》教學(xué)設計3
教學(xué)目標
1、能認識“植”“已”“經(jīng)”等15個(gè)生字，結合語(yǔ)境能讀準“得”“為”兩個(gè)多音字，會(huì )寫(xiě)“準”“備”“甲”等8個(gè)生字，理解由生字組成的部分詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內容，了解文中介紹的幾種植物傳播種子的方法。激發(fā)學(xué)生對自然的熱愛(ài)和細心觀(guān)察自然的興趣。
教具準備
多媒體課件、生字卡片。
教學(xué)重點(diǎn)
知道文中三種植物傳播種子的方法，引導學(xué)生去探索大自然的奧秘。
設計理念
《植物媽媽有辦法》是一篇常識性課文，課文的知識單一，既無(wú)人物個(gè)性的展示，又無(wú)故事情節的表述，學(xué)生學(xué)起來(lái)，易產(chǎn)生枯燥乏味之感。怎樣使學(xué)生對這樣的課文產(chǎn)生閱讀興趣呢？我針對教材實(shí)際，結合學(xué)生認知特點(diǎn)，先從學(xué)生最熟知、最有感情的媽媽引入，并采用擬人手法，把學(xué)生置身于課文角色，給課文中的植物人格化、生活化，展示了他們之間童真、童趣的對話(huà)。加上聲、光、形融為一體的多媒體課件，適時(shí)、恰當地運用這些課件，學(xué)生對課文的知識會(huì )倍感親切，學(xué)起來(lái)將會(huì )趣味橫生，課文的知識也將會(huì )在情趣中理解、消化。
第一課時(shí)
一、導入新課明“辦法”
�。ㄒ唬┌鍟�(shū)“媽媽”，引導學(xué)生結合親身經(jīng)歷夸媽媽?zhuān)J識媽媽是一個(gè)慈祥可愛(ài)、和藹可親、有能力、有辦法的好媽媽。（板書(shū)“有辦法”）
�。ǘ┲参镆灿幸粋�(gè)好媽媽。植物媽媽可好了，她非常關(guān)心孩子，愛(ài)護孩子，有很多關(guān)懷孩子的辦法。（板書(shū)“植物”）
今天學(xué)習的這篇課文，介紹的是哪幾種植物媽媽呢？她們有什么樣的好辦法呢？小朋友一讀課文就知道了。
二、感知課文曉“辦法”
�。ㄒ唬┳宰x課文。把字音讀準確，把句子讀通順。
�。ǘ┰僮x課文。邊讀邊想：這篇課文介紹哪幾種植物媽媽?zhuān)克齻兏饔惺裁崔k法？把難讀的句子再多讀幾遍。
�。ㄈ┖献髯x課文。交流讀書(shū)識字方法，同學(xué)之間互相幫助解決讀不懂的問(wèn)題。
�。ㄋ模z查初讀效果。
重點(diǎn)指導學(xué)生結合語(yǔ)境，讀準“得”“為”兩個(gè)多音字；重點(diǎn)指導學(xué)生讀好兩個(gè)輕聲字“媽媽”“娃娃”；重點(diǎn)指導學(xué)生讀好下面兩句話(huà)：①蒼耳媽媽/給孩子/全身武裝。②不信/你就仔仔細細地/觀(guān)察。
�。ㄎ澹╈柟套R字。
1、趣味引入。生字寶寶在家（課文）已呆了很長(cháng)時(shí)間，都覺(jué)得悶得慌，想出去玩玩。它們現在一個(gè)個(gè)地跑出家門(mén)，你還認識它們嗎？
2、識記生字。①教師分別出示生字卡指導學(xué)生識記。②猜字游戲識字。③摘桃子識字。④送字寶寶回家。
第二課時(shí)
一、感悟課文懂“辦法”
�。ㄒ唬┱J真朗讀課文，邊讀邊想，課文分紹了哪幾種植物媽媽?zhuān)磕阕钕矚g哪種植物媽媽?zhuān)繛槭裁聪矚g她？
�。ǘ┬〗M合作。談?wù)J識，說(shuō)想法，交流自己所喜歡的植物媽媽?zhuān)⒗首x相關(guān)的句子。
�。ㄈ┤嘟涣餮凶x同學(xué)們喜歡的植物媽媽。
蒲公英媽媽?zhuān)孩俪鍪酒压寢寕鞑シN子的課件。②說(shuō)說(shuō)喜歡蒲公英媽媽的原因；蒲公英媽媽的辦法最好。她給孩子準備的是降落傘。降落傘多美呀，毛茸茸的，又溫柔，又輕巧，孩子坐在里面在空中飄飄悠悠。你看，多自在�、邸爸灰L(fēng)一吹孩子們就得出發(fā)�！闭f(shuō)明蒲公英傳播種子是借助風(fēng)的力量。用“只要……就……”說(shuō)話(huà)。④用你喜歡的語(yǔ)氣有感情地朗讀這一節。
蒼耳媽媽?zhuān)孩俪鍪旧n耳媽媽傳播種子的課件。②她給孩子準備的是鎧甲。解釋“鎧甲”。穿起鎧甲給人以威武雄壯的.感覺(jué)，真是無(wú)敵不摧，沒(méi)敵可擋。③“只要掛住動(dòng)物的皮毛，就能走到田野山洼�！闭f(shuō)明蒼耳傳播種子靠的是動(dòng)物。④有感情地朗讀這一節課文。
豌豆媽媽?zhuān)孩俪鍪就愣箣寢寕鞑シN子的課件。②“孩子們蹦跳著(zhù)離開(kāi)媽媽”，說(shuō)明孩子在媽媽無(wú)微不至的呵護下，過(guò)著(zhù)高興愉快的生活�！白尪骨v曬在太陽(yáng)底下”，說(shuō)明豌豆傳播種子靠的是太陽(yáng)。
二、拓展延伸憶“辦法”
�。ㄒ唬⿵囊陨蠈W(xué)習，我們知道了蒲公英媽媽傳播種子靠的是風(fēng)力，蒼耳媽媽靠的是動(dòng)物，豌豆媽媽靠的是太陽(yáng)，她們都是呵護孩子的好媽媽。還有哪些植物媽媽也這樣好呢？她們又有哪些好的辦法呢？請讀一讀下一節課文。
�。ǘ┳宰x最后一節課文。讀了課文，我們知道世上有很多植物媽媽?zhuān)齻兌加性S許多多的好辦法，課文還告訴我們，粗心的小朋友卻得不到這些好辦法。如果我們做一個(gè)細心的小朋友，細細地觀(guān)察，一定會(huì )得到這些好辦法的。讓咱們都做一個(gè)細心的小朋友吧！誰(shuí)最細心，誰(shuí)就能說(shuō)出這些植物媽媽的辦法。指名說(shuō)評。
�。ㄈ┻x擇你最喜歡的植物媽媽?zhuān)帋拙鋬焊杩湟豢洹?/p>
�。ㄋ模┍硌堇首x《植物媽媽有辦法》。
�。ㄎ澹┲笇�(xiě)字。（略）
三、板書(shū)設計：
四、教學(xué)反思
執教《植物媽媽有辦法》這課時(shí)，設計要精巧，安排要周密，目標要到位，效果才會(huì )明顯，在這堂課中要較好地體現素質(zhì)教育思想，尤其要注意以下幾個(gè)方面：
1、語(yǔ)文技能和語(yǔ)言訓練的量要大。要很好地體現語(yǔ)文的“學(xué)科性”，語(yǔ)文課首先要做的而且必須首先要做好的事情，就是進(jìn)行語(yǔ)文技能（聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等）和語(yǔ)言文字（字、詞、句、篇等）的訓練。為此，在這堂課中，①要通過(guò)指導感情朗讀體現“讀的訓練”。
�、谝髮W(xué)生背誦體現“背的訓練”。③利用句式：“的孩子________________________離開(kāi)媽媽”練習說(shuō)話(huà)體現“說(shuō)的訓練”。④通過(guò)不同的方法引導學(xué)生理解詞語(yǔ)體現“詞的訓練”。⑤通過(guò)句子比較體現“句的訓練”。
2、學(xué)生個(gè)體活動(dòng)的機會(huì )要多。在課堂教學(xué)中讓每一位學(xué)生都積極、主動(dòng)地投身到學(xué)習活動(dòng)中去，教師要適時(shí)地調配、鼓勵和提供學(xué)生活動(dòng)的機會(huì )。如：讓學(xué)生“自由讀”“表演讀”“自學(xué)”“小組討論”，通過(guò)這些個(gè)體活動(dòng)，培養學(xué)生自學(xué)能力，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。只有在這種個(gè)體活動(dòng)中，學(xué)生才能學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得投入，真正成為學(xué)習的主人。
3、滲透學(xué)法指導�！敖淌菫榱诉_到用不著(zhù)教”，“達到用不著(zhù)教”的唯一辦法就是“授之以漁”，即教給學(xué)生學(xué)習方法。這是這堂課教學(xué)的最高境界。為此，在這堂課教學(xué)中要非常突出學(xué)習方法的總結、提高與運用。
※參考資料：
1、石榴、櫻桃是靠小鳥(niǎo)傳播種子。（小鳥(niǎo)吃了果肉，吐出了核。）
2、鳳仙花靠種子外殼傳播。（成熟時(shí)，外殼自動(dòng)裂開(kāi)，把種子彈出。）
3、桃、杏靠動(dòng)物傳播。（成熟時(shí)，紅紅的桃、杏招引動(dòng)物去吃。吃下甜甜的肉，吐下硬硬的核。）
《植物媽媽有辦法》教學(xué)設計4
【教學(xué)目標】
1、會(huì )認12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)1０個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、有觀(guān)察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)習字詞。
【教學(xué)準備】
課件準備一些植物圖片，生字卡片。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、欣賞植物圖片，激發(fā)了解植物的興趣
1、欣賞。
2、設疑揭題：
同學(xué)們，你們知道在神奇的大自然中，植物媽媽是怎樣送別自己的小寶寶嗎？今天要學(xué)習的課文給我們講了幾個(gè)植物媽媽的事，讓我們一起去看看……
二、初讀課文，自主識字
1、讀一讀，要求：
�、艅澇霰菊n生字，同桌互相聽(tīng)一聽(tīng)，認一認，幫一幫。
�、颇隳芾斫饽男┰~語(yǔ)的意思？哪些還不夠理解需要幫忙，請在旁邊打個(gè)問(wèn)號。
�、钦n文中介紹了哪幾種植物媽媽?zhuān)克鼈兪窃趺礃铀蛣e自己的孩子的？請填寫(xiě)：
植物媽媽傳播種子的方法有：
蒲公英媽媽是（）。
�。ǎ┦牵ǎ�，（）是（）。
我還知道（）是（）。
2、自己再讀課文，把課文讀通順。
三、整體感知
1、指名朗讀課文，交流填空。
2、分段朗讀課文，讀后說(shuō)說(shuō)自己的感受。相機理解詞語(yǔ)和指導朗讀。
3、挑選自己喜歡的段落讀一讀，想想應該有什么的語(yǔ)氣來(lái)讀？
4、議一議，想一想：
“粗心的小朋友卻得不到它”這話(huà)是什么意思？怎么樣的小朋友才能得到它？
第二課時(shí)
一、熟讀背誦，合作表演
1、自由反復朗讀，想想自己喜歡哪個(gè)角色，做好表演準備。
2、引讀課文，引導學(xué)生背誦，并用各種方式進(jìn)行背誦。
3、課文表演：
教師和學(xué)生可以示范表演，然后小組內可以合作進(jìn)行創(chuàng )造性的表演，教師巡視看看哪個(gè)小組的表演優(yōu)秀就請哪個(gè)小組上臺自由發(fā)揮。
二、鞏固字詞
1、出示帶有生字的詞語(yǔ)用各種形式認讀，交流識字的方法。
2、做猜字游戲：
教師語(yǔ)言引導，學(xué)生猜字并找到相應的字，說(shuō)說(shuō)自己猜測的理由。
三、寫(xiě)字
1、指導觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現。
2、示范指導。
3、學(xué)生描紅臨寫(xiě)。
�。ń處熾S時(shí)進(jìn)行蝎寫(xiě)字姿勢的教育。）
四、拓展練習
1、出示詩(shī)歌，學(xué)生試讀。
種子的'旅行
植物的種子，有各種傳播的本領(lǐng)：等到成熟了，它們就去旅行……
蒲公英張開(kāi)降落傘，隨著(zhù)風(fēng)兒飄不停。一旦找到合適的地方，就在那里生根。
風(fēng)滾草的果子，卷縮成一個(gè)個(gè)球形。隨風(fēng)在草原上滾動(dòng)，把種子播進(jìn)泥層。
池塘里的睡蓮，種子在水面漂行，隨著(zhù)波浪漂啊漂啊，沉下水底發(fā)芽生根。
椰子樹(shù)的果實(shí)像只小船，它的外殼又堅又硬，波浪把它沖上海島，岸邊又會(huì )張出新的椰林。
有的種子成熟了，螞蟻會(huì )來(lái)搬運；有的種子靠鳥(niǎo)傳播，鳥(niǎo)糞里常有幼苗誕生。
有的種子長(cháng)著(zhù)鉤、刺，能掛雜人的衣服上旅行；有的種子根據濕度一張一縮，像動(dòng)物向前緩緩爬行。
植物的種子，有各種能夠傳播的本領(lǐng)，一代又一代呵，繁衍它們的生命。
2、組內互讀，聽(tīng)一聽(tīng)。
3、指名朗讀。
4、你讀懂了什么？有什么想說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)的？
《植物媽媽有辦法》教學(xué)設計5
教材分析：
這是一首以自然常識為內容的詩(shī)歌，介紹了植物傳播種子的方法。以空行為標志，全詩(shī)共五節，按照提出問(wèn)題——具體介紹——提示觀(guān)察的思路展開(kāi)。由于采用了一系列比較、比喻的方法，所以顯得生動(dòng)形象，具體感人。第一節提出問(wèn)題：植物靠什么辦法傳播種子；第二、三、四節分別講蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法；第五節講只要細心觀(guān)察就能獲得許多知識。詩(shī)中把植物當做人來(lái)寫(xiě)，讀起來(lái)親切、有趣。課文還配有三幅形象描繪三種植物傳播種子方式的插圖。
教學(xué)目標：
1.認識13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)7個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3.通過(guò)學(xué)習，培養學(xué)生搜集和處理信息的能力。
4.了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方式，激發(fā)學(xué)生觀(guān)察事物和熱愛(ài)大自然的情趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
學(xué)習生字詞，朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)用具：
課件、生字卡片。
教學(xué)方法：
朗讀指導法、練習法、觀(guān)察法、游戲法。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入，激發(fā)興趣。
同學(xué)們，秋天是植物種子成熟的季節，種子寶寶要告別媽媽開(kāi)始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來(lái)送別自己的孩子嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習《植物媽媽有辦法》一課（齊讀課題）。
二、初讀課文，圈畫(huà)生字，整體感知。
1、教師范讀。
2、學(xué)生自由讀文，圈畫(huà)生字，標出小節。
三、賞讀課文，隨文識字，入情悟趣。
1、課文中介紹了哪幾種植物傳播種子的方法？相機學(xué)習“蒲”“豌”。（板帖：蒲公英、蒼耳、豌豆）
2、請你自讀2、3、4小節，你認為哪個(gè)媽媽的辦法好，你就讀會(huì )哪個(gè)小節，并想想這個(gè)辦法好在哪里？
3、學(xué)生匯報，你認為哪個(gè)媽媽辦法好？為什么？讀一讀。
�。�1）觀(guān)察蒲公英圖片，蒲公英又叫什么？你知道蒲公英是靠什么離開(kāi)媽媽的？課件演示：這個(gè)就是成熟的蒲公英，它的種子上面長(cháng)滿(mǎn)了絨毛，風(fēng)吹來(lái)了，一朵朵毛茸茸的小花就象降落傘一樣，一個(gè)跟著(zhù)一個(gè)地隨風(fēng)飛去。課件出示“降落傘”圖片，學(xué)習“降”字，反復讀它的`兩個(gè)讀音及組詞。學(xué)習“紛”字，學(xué)生練習用“紛紛”說(shuō)一句話(huà)。
�。�2）你還覺(jué)得哪個(gè)媽媽辦法好，給大家讀一讀。課件出示蒼耳圖片，教師介紹：這就是蒼耳的種子，它的上面長(cháng)滿(mǎn)了硬刺，也就是文中所說(shuō)的鎧甲，這種堅硬的鎧甲沾到動(dòng)物的身上，肯定是隨著(zhù)小動(dòng)物到處旅行了。相機學(xué)習“鎧”“洼”。
�。�3）還有一個(gè)辦法沒(méi)讀呢？誰(shuí)來(lái)讀。指名讀。相機學(xué)習“曬”“莢”“炸”。豌豆媽媽是靠什么把孩子送走的？
4、只要有風(fēng)輕輕吹過(guò)，下面誰(shuí)來(lái)接。只要掛住動(dòng)物的皮毛，……誰(shuí)能用“只要……就……”說(shuō)一句話(huà)。
5、把三個(gè)小節連起來(lái)讀一讀。通過(guò)孩子們的表現，可以看出孩子們的心情怎樣？要離開(kāi)媽媽了，為什么還要那么高興？
6、自由讀第一小節，指名讀。為什么還那么高興，因為它們要“四海為家”，你能說(shuō)說(shuō)“四海為家”是什么意思嗎？指導學(xué)生朗讀疑問(wèn)句？學(xué)習“旅”“哈”。
7、句子訓練。
�。� ）媽媽為它的孩子準備了（ ），靠（ ）傳播種子。
8、植物長(cháng)大以后要離開(kāi)媽媽?zhuān)俏覀內祟?lèi)長(cháng)大以后更要離開(kāi)自己的媽媽?zhuān)暮榧�，那從現在起，我們要掌握哪些本領(lǐng)呢？最重要的一條就是掌握豐富的知識，什么樣的孩子才會(huì )有更多的知識呢？自己讀最后一個(gè)小節。從這段話(huà)，你知道了什么？相機學(xué)習“察”字。要仔細觀(guān)察，你能說(shuō)出粗心的反義詞嗎？只有細心的孩子才會(huì )獲取更多的知識。
四、深化內容，拓展延伸，鞏固生字。
1、我是合格小老師。
課件出示詞語(yǔ)，引導學(xué)生多種形式朗讀。
2、你會(huì )背哪段，就背一背，一會(huì )兒我們來(lái)?yè)尡痴n文。找幾名同學(xué)完整地背一遍。
五、深化內容，拓展延伸，提出希望。
1、通過(guò)前邊的學(xué)習，我們了解了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物種子傳播的方法，知道種子傳播一要靠自身的條件，二要靠自然界的條件，這樣才能使自己的孩子四海為家。
2、除了課文中向我們介紹的這幾種植物外，生活中你還見(jiàn)過(guò)哪些植物媽媽用什么辦法把自己的孩子送走的？課前老師已經(jīng)讓你們去搜集了。誰(shuí)愿意說(shuō)給大家聽(tīng)？
3、全文總結。同學(xué)們，大自然是那么美麗神奇，老師希望你們做生活的有心人，仔細觀(guān)察周?chē)氖挛�，不斷地去發(fā)現，去探索，去獲取更多的知識。最后老師送給大家一句話(huà)：科學(xué)的未來(lái)，只能屬于勤奮而又謙虛的年輕一代。
《植物媽媽有辦法》教學(xué)設計6
設計理念：
《植物媽媽有辦法》是一首詩(shī)歌，植物媽媽有辦法。全詩(shī)運用形象的比喻和擬人手法介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法。是以自然常識為內容的課文，教學(xué)本課，可以讓學(xué)生從優(yōu)美的詩(shī)句中獲得一些植物的知識。從而培養他們對大自然的熱愛(ài)和細心觀(guān)察事物的興趣。
在教學(xué)時(shí)要以學(xué)生的需要為目的，充分利用現代教育技術(shù)手段，調動(dòng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習的內在積極性。使他們的情感參融入課堂并參與認識活動(dòng)，達到‘教’與‘學(xué)’的有效統一。
一、教學(xué)目標
1、學(xué)會(huì )本課的9個(gè)生字，會(huì )認‘旅、甲、洼、乘、豆、莢’等12個(gè)生字。
2、理解詩(shī)句，了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。培養學(xué)生對大自然熱愛(ài)的情感和觀(guān)察大自然的興趣。
3、能真確流利的`朗讀課文，背誦課文
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方法。
2、激發(fā)學(xué)觀(guān)察愛(ài)事物和熱愛(ài)大自然的情趣。
三、教學(xué)準備
1、本課的生字卡片。
2、圖片、蒼耳子。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┱勗�(huà)引入課題
同學(xué)們，你們知道現在是什么季節嗎？秋天到了，植物種子成熟了，種子寶寶就要離開(kāi)自己的媽媽?zhuān)_(kāi)始新的生活。那么種子媽媽要用什么辦法來(lái)送別自己的孩子呢？今天我們就來(lái)學(xué)習第15課《植物媽媽有辦法》。
�。ǘ┏踝x課文，處理生字。
1、教師范讀課文，學(xué)生聽(tīng)準字的讀音。
�。ㄈ⿲W(xué)生自學(xué)
1、輕生讀課文，畫(huà)出生字，讀兩遍。
2、標出小結，畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)。
�。ㄋ模z查自學(xué)情況
1、抽讀字卡。
2、理解詞語(yǔ)“四海為家、鎧甲”先讓學(xué)生用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)詞語(yǔ)的意思。
�。ㄎ澹├斫庹n文
過(guò)度：同學(xué)們真聰明。把這些字寶寶全認下來(lái)了，現在我們把這些字寶寶送回課文里，誰(shuí)敢來(lái)把課文的第一小節朗誦一遍？
1、學(xué)習第一小節
師：第一小節給我們提出了一個(gè)問(wèn)題，誰(shuí)知道是什么問(wèn)題？（植物要旅行靠的啥辦法？）那么本文給我們介紹了幾種植物媽媽傳播種子的辦法？（蒲公英媽媽、蒼耳媽媽、豌豆媽媽?zhuān)┠阕钕矚g哪個(gè)媽媽就說(shuō)一說(shuō)她是怎么樣傳播種子的？并把這一小節讀一讀。
2、學(xué)習第二小節
�。�1）師：蒲公英媽媽用什么辦法讓孩子四海為家呢？（乘著(zhù)風(fēng)）指名朗讀第二小節。
娃娃指的是誰(shuí)？理解“紛紛”。
活動(dòng)：大家喜歡蒲公英嗎？好，現在你們就是蒲公英，老師對你們吹一口氣，你們怎么樣出發(fā)呢？（先挑一組同學(xué)來(lái)表演，哦，原來(lái)紛紛是一個(gè)接一個(gè)的飛走。然后對全班同學(xué)吹氣，讓他們一個(gè)接一個(gè)的出發(fā)。）
�。�2）師：現在你們乘著(zhù)微風(fēng)紛紛出發(fā)，那么你想飛到哪兒生根發(fā)芽？（自由回答）說(shuō)得真好，蒲公英多么可愛(ài)、多么勇敢。蒲公英媽媽看到自己的孩子四海為家她是多么的高興呀�，F在讓我們帶著(zhù)微笑用愉快的語(yǔ)氣一起把第二小節朗讀一遍。
3、學(xué)習第三小節
理解“鎧甲”古代士兵打仗時(shí)穿的鐵做的衣服。
�。�1）齊讀第三小節
師：大家見(jiàn)過(guò)蒼耳嗎？老師這里有一些蒼耳想看嗎？（把蒼耳發(fā)給同學(xué)們讓他們摸一摸）誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你有什么感覺(jué)？
�。�2）那么蒼耳媽媽是怎么樣讓動(dòng)物來(lái)傳播種子的呢？
�。�3）表演：挑選幾個(gè)穿毛衣的同學(xué)來(lái)扮演小動(dòng)物，把蒼耳子掛在他們身上。師：你們把蒼耳帶到哪里安家？
4、學(xué)習第四小節
師：喜歡豌豆的同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)是怎么樣幫助豌豆媽媽傳播種子的？（小組討論）
比較：（1）“啪”的一聲，豆莢炸開(kāi)，孩子們蹦著(zhù)跳著(zhù)離開(kāi)了媽媽?zhuān)?）豆莢炸開(kāi)，孩子離開(kāi)媽媽。
哪一句寫(xiě)得好，好在哪里？（第一句寫(xiě)出了豆莢炸開(kāi)時(shí)的聲音以及孩子們離開(kāi)媽媽時(shí)動(dòng)作及心情）
4、過(guò)度：植物媽媽的辦法非常多，那里有許許多多的知識，什么樣的小朋友能得到它？
自由朗讀第五小節。
五、指導朗讀
六、課后延伸，激發(fā)興趣
師：這篇課文給我們介紹了3種植物傳播種子的辦法，你還知道哪些植物傳播的方法？
資料庫：
鳳仙花、豆、麻是靠太陽(yáng)曬傳播種子的。
葉子、蓮子是靠水傳播種子的。
野葡萄、櫻桃、山參，是靠動(dòng)物傳播種子的。
揚絮、柳絮是被風(fēng)吹散生根發(fā)芽的。
七、作業(yè)
1、我是小作家。（模仿第2、3、4小節編寫(xiě)一首詩(shī)）
2、我是朗讀小能手。
范文：
椰子媽媽有個(gè)好辦法，
她讓孩子落在海水里面。
《植物媽媽有辦法》教學(xué)設計7
教學(xué)目標：
1、會(huì )認12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、有觀(guān)察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識。
2、識字寫(xiě)字。
信息資料
1、教師準備有關(guān)網(wǎng)站、演示課件或相關(guān)的掛圖，生字卡片。
2、學(xué)生了解有關(guān)“植物傳播種子的方法”的知識。
教學(xué)時(shí)數
兩課時(shí)
第一課時(shí)
切入舉偶
1、談話(huà)引入：小朋友，秋天是植物種子成熟的季節，種子寶寶要告別媽媽開(kāi)始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來(lái)送別自己的.孩子的嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習《植物媽媽有辦法》。板書(shū)課題。
�。ū菊n內容充滿(mǎn)童趣，談話(huà)直奔課文主旨，吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)習興趣。）
2、課件演示：播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動(dòng)畫(huà)，引導學(xué)生觀(guān)察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法，現在我們就來(lái)學(xué)習。板書(shū)課題。
�。ú捎脤W(xué)生喜歡的形式，引導學(xué)生觀(guān)看動(dòng)畫(huà)，整體感知，激發(fā)學(xué)習興趣和求知欲望。）
對話(huà)平臺
感知
1、自由讀課文，不認識的字借助拼音多讀幾遍。
2、小組內互相讀讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。
3、交流。小組選出代表，匯報小組讀書(shū)的收獲。（這只是初讀，學(xué)生能說(shuō)出自己的讀書(shū)所得就要加以表?yè)P，不能要求過(guò)高。）
�。▏L試朗讀，整體感知，交流收獲，培養自主讀書(shū)的能力，體驗讀書(shū)的快樂(lè )。）
識字
1、自己練讀生字。引導學(xué)生可同桌之間接龍讀生字。
2、小黑板出示生字，多種方式指讀。
3、全班交流識字方法。引導學(xué)生在交流過(guò)程中給生字找朋友，用詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)。
�。ㄐ抡n標要求“喜歡學(xué)習漢字，有主動(dòng)識字的愿望”。在這一環(huán)節，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，運用多種形象直觀(guān)的方法，來(lái)調動(dòng)學(xué)生識字的熱情，相互交流識字方法，提高自主識字的效果。）
賞讀
1、小組合作讀課文，看誰(shuí)讀得美。
2、選讀。選自己喜歡的一節練讀，再展示。
3、通讀全文，用自己喜歡的方式來(lái)讀。
�。ㄩ喿x是學(xué)生與文本的對話(huà)，要給學(xué)生充分的朗讀時(shí)間，整體感知課文，在正確、流利的讀書(shū)的同時(shí)，獲得初步的理解與體驗。）
寫(xiě)字
1、出示要寫(xiě)的字：如、已、娃、紛、好。學(xué)生認讀。
2、學(xué)生觀(guān)察字的結構，交流書(shū)寫(xiě)注意的地方。
3、教師示范，指導重點(diǎn)筆畫(huà)。如“已”要半封口，不能寫(xiě)成自己的“己”等。
4、學(xué)生練習。教師巡視。
�。ㄔ谥匾晫W(xué)生寫(xiě)字質(zhì)量的同時(shí)，還應注意學(xué)生的寫(xiě)字姿勢，掌握基本的書(shū)寫(xiě)技能，培養良好的寫(xiě)字習慣。）
《植物媽媽有辦法》教學(xué)設計8
教學(xué)目標：
1.認真觀(guān)察畫(huà)面，看懂圖意，進(jìn)一步理解課文內容。
2.通過(guò)讀這首詩(shī)，讓學(xué)生了解三種植物傳播種子的辦法，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情趣和追求知識的欲望。
3.指導學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
4.繼續培養學(xué)生合作學(xué)習的意識，感受學(xué)習的快樂(lè )。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.讓學(xué)生了解三種植物傳播種子的辦法，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情趣和對知識的渴求。
2.指導學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生了解三種植物傳播種子的辦法，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情趣和對知識的渴求。
教學(xué)用具：錄像、投影
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
(電腦出示課件)今天我們一起來(lái)學(xué)習21課，請同學(xué)們齊讀課題。
孩子如果已經(jīng)長(cháng)大，就得告別媽媽?zhuān)暮榧摇?/p>
牛馬有腳，鳥(niǎo)有翅膀，植物是怎么傳播自己的種子的
它靠的啥辦法？你們也來(lái)模仿老師問(wèn)一問(wèn)大家。讀一讀。
二、學(xué)習
1.下面我們就帶著(zhù)這些問(wèn)題去學(xué)習課文，請同學(xué)們借助拼音自己讀一讀課文，讀后數
一數共有幾小節？(6小節)
1)檢查字詞掌握情況：
a開(kāi)火車(chē)讀詞
老師看看大家字詞掌握的怎么樣，我們來(lái)開(kāi)火車(chē)好嗎？
b做多音字“得”的練習
這篇課文有一個(gè)多音字，在課文中出現了三次，三次的讀音各不相同，我們來(lái)做一個(gè)練習。(結合電腦出示的句子練習)
2.誰(shuí)愿意給大家讀讀課文
想：課文介紹了哪幾種植物？哪幾個(gè)小節是介紹這幾種植物的？
3.小組合作學(xué)習：
1)選擇自己感興趣的一種植物，讀一讀那個(gè)小節。
2)說(shuō)一說(shuō)這種植物是怎么傳播自己的種子的。
蒲公英：
1)蒲公英是一種非常有趣的植物，哪個(gè)小組是學(xué)習這個(gè)小節的，你們來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
2)老師也給大家帶來(lái)了一段錄象我們一起來(lái)看一看。
3)蒲公英美不美？我們讀的時(shí)候就要把“微風(fēng)輕輕一吹，孩子們就紛紛出發(fā)”讀出來(lái)。
蒼耳：
1)你們見(jiàn)過(guò)蒼耳嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
2)課下同學(xué)們找了有關(guān)蒼耳的資料，誰(shuí)來(lái)給我們介紹一下。
今天老師也給大家帶來(lái)了蒼耳，誰(shuí)來(lái)摸一摸，什么感覺(jué)？
1)哪個(gè)小組愿意把感覺(jué)給我們介紹！
2)他們說(shuō)的對不對，我們來(lái)驗證一下。
3)為什么蒼耳能夠掛住動(dòng)物的皮毛？
石榴：
1)同學(xué)們你們吃過(guò)石榴嗎？什么味道呀？
2)石榴媽媽的膽子更大！老師給大家帶來(lái)了一段動(dòng)畫(huà)片，請同學(xué)們看一看。
3)哪個(gè)小組給我們說(shuō)一說(shuō)看懂了什么。
4)有語(yǔ)氣地讀一讀
豌豆：
1)找小組來(lái)說(shuō)一說(shuō)；
2)他們說(shuō)的對不對我們一起來(lái)看一段錄象。
3)你覺(jué)得哪給你留下的印象最深。
4)我們一起來(lái)讀一讀(剛才大家說(shuō)豌豆炸開(kāi)時(shí)給大家留下了深刻印象，那我們怎么才能讀好？
5)集體再來(lái)讀一讀。
總結：這四種植物多么有趣呀！我們伴隨著(zhù)優(yōu)美的音樂(lè )再來(lái)讀一讀，你愿意讀哪個(gè)小節，就坐在位子上讀一讀！
第六節
1)植物媽媽傳播種子的方法就這幾種嗎？你還知道其他植物是怎樣傳播種子的嗎？
2)看錄象
3)請同學(xué)讀第六節，想：什么樣的小朋友才能得到更多的知識？
三、總結留作業(yè)：
老師覺(jué)得你們就是會(huì )觀(guān)察愛(ài)思考的好孩子，希望同學(xué)們把這種好習慣帶到課下，到大自然中多看看，留心觀(guān)察身邊的植物，你會(huì )得到更多的知識。
四、作業(yè)：課下同學(xué)們可以畫(huà)一畫(huà)課文中介紹的這幾種植物，去查找更多的植物傳播種子的方法，我們做一期展板，展示出來(lái)。
板書(shū)設計：
探究活動(dòng)
你知道還有哪些植物傳播種子的辦法嗎？課后仔細觀(guān)察，講給同學(xué)們聽(tīng)。
[教學(xué)設想]：
1、知識與能力：會(huì )認本課的12個(gè)認讀生字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)生字，能正確流利地朗讀課文，有觀(guān)察植物，了解植物的知識、探究植物奧秘的興趣。
2、過(guò)程與方法：看懂圖、理解詩(shī)句的意思。知道蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生留心身邊的事物、仔細觀(guān)察的習慣，背誦課文。
[教學(xué)重點(diǎn)]：引導學(xué)生運用探究式的學(xué)習方式，激發(fā)學(xué)生了解植物知識，探究大自然奧秘的興趣，把向書(shū)本和向大自然學(xué)心結合起來(lái)。
[教學(xué)難點(diǎn)]：了解植物是怎么傳播種子的。
[教學(xué)流程]：
一、創(chuàng )設情境：
黃山奇石、令人叫絕、植物王國的奇事也十分的.有趣，今天就來(lái)學(xué)習《植物媽媽有辦法》(板書(shū)課題)
二、內容研討
1(1)自由讀文，自學(xué)生字，遇到不認識的生字就請拼音朋友來(lái)幫忙。
(2)檢查自學(xué)情況，出示生字卡片認讀(游戲開(kāi)火車(chē)讀)
旅蒲降娃紛蒼洼啪炸蹦察識
(3)說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這些讀音的？
摘蘋(píng)果游戲(規則：在黑板上畫(huà)棵蘋(píng)果樹(shù)，把做成蘋(píng)果形狀的生字卡貼在樹(shù)上，讓學(xué)生上臺讀音，讀對的就可以把“蘋(píng)果”摘下來(lái)，讀對的就可以獎勵一張字畫(huà))。
師：植物園傳播的種子方法不僅多，而且有趣，讓我們一起走進(jìn)植物園王國探究大自然的奧秘吧！
2、有感情的朗讀課文內容。
(1)師范讀
思考：種子把植物稱(chēng)作什么？(媽媽)
“植物媽媽”指的是什么樣的植物？(已經(jīng)成熟的植物)
課文向我們介紹了幾種植物媽媽傳播種子的方法？(3種、蒲公英媽媽、蒼耳媽媽、豌豆媽媽)
(2)全文共分為幾小節？(5小節)
(3)哪幾個(gè)小節向我們介紹了這三種植物媽媽傳播種子的方法？(2 3 4這三個(gè)小節)
指名分小節讀、小組學(xué)習、
說(shuō)說(shuō)這種植物是怎樣傳播種子的？
選擇一種方式把這個(gè)小節講給大家聽(tīng)。
3、匯報
(1)蒲公英媽媽傳播種子的方法是：它為自己的娃娃準備了降落傘，只要風(fēng)輕輕的一吹，種子們就乘著(zhù)風(fēng)紛紛出發(fā)。
(2)師小結：蒲公英媽媽是多疼愛(ài)自己的孩子呀！我們一起來(lái)看看。
(3)出示蒲公英的實(shí)物：誰(shuí)有辦法讓它“離開(kāi)媽媽?zhuān)暮榧摇?讓學(xué)生拿蒲公英上臺表演)用了什么辦法？(板書(shū)：吹)
剛才大家看到了什么？(許多種子有高有低的落下來(lái))
這叫什么？在書(shū)上找一個(gè)恰當的詞來(lái)形容(紛紛出發(fā))
文中哪個(gè)詞告訴我們風(fēng)往哪里吹，種子就往哪飛？(乘著(zhù)風(fēng))
師概括：蒲公英的傳播需要兩個(gè)條件？(自身條件，風(fēng))
課件出示：多有意思呀！誰(shuí)誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？(男女生合作讀)
過(guò)渡句：蒲公英媽媽這么有辦法，蒼耳媽媽又是怎么做的呢？
(4)師“鎧甲”是什么？刺在這里又起什么作用？(掛住動(dòng)物的皮毛)是所有的動(dòng)物都能掛住嗎？(不是)誰(shuí)能給老師舉個(gè)例子，生：仙人掌上面的刺就不能掛在動(dòng)物的身上
出示蒼耳的實(shí)物：(老師做個(gè)實(shí)驗，讓蒼耳掛在衣服上)
動(dòng)物們會(huì )把種子帶到哪里去呢？(田野山洼)還可能去哪里？
板書(shū)：動(dòng)物皮毛帶
豌豆媽媽的辦法是什么呢？(讓豌豆在太陽(yáng)光底下曬太陽(yáng)，太陽(yáng)一曬，豆莢就會(huì )炸開(kāi)，豆子們就蹦跳著(zhù)離開(kāi)了媽媽)板書(shū)：曬太陽(yáng)
4、啟發(fā)引導
(1)師你覺(jué)得它們哪一種的方法最好？為什么？(自由發(fā)言)
(2)這些孩子們，為什么要離開(kāi)自己的媽媽呀！從哪里可以知道？
(3)指名讀第一小節
(4)“孩子”在這里指的是植物的什么？(種子)
“長(cháng)大”是什么意思？(已經(jīng)成熟了)
“四海為家”是指種子要搬到哪里去安家？(世界各地)
植物要旅行指植物要干什么去？(到處生根發(fā)芽)
5、植物媽媽的辦法很多，同學(xué)們要想得到更多的知識該怎么做呢？(仔細觀(guān)察)
(1)齊讀第5小節
(2)哪里指的是什么？(大自然)它指的是什么？(知識)
師總結：我們要想獲取更多的知識，就要學(xué)會(huì )仔細觀(guān)察，養成好的習慣，經(jīng)常到大自然中去尋找知識，探究奧秘，從植物媽媽的“辦法”中，我們感到大自然的奇妙。
三、實(shí)效評價(jià)
1、按課文的內容填空
(1)蒲公英媽媽準備了------，靠------傳播種子。
(2)蒼耳媽媽準備了--------，靠-------傳播種子。
(3)豌豆媽媽準備了------，靠-------傳播種子。
2、剛才同學(xué)們說(shuō)的都非常好，你們可真的不簡(jiǎn)單��！老師告訴你們幾種植物的傳播種子的方法和奧秘，你們想知道嗎？
(1)椰子成熟了會(huì )自己落下來(lái)，落到水里就漂走了，漂到哪就到哪安家。
(2)石榴成熟了就會(huì )裂開(kāi)，小鳥(niǎo)飛來(lái)會(huì )吃到它的種子，這些種子就會(huì )隨著(zhù)它的糞便出去，種子落到哪里就會(huì )在哪里生根發(fā)芽。
(3)下面同學(xué)們把你知道的植物傳播種子的方法畫(huà)下來(lái)，好嗎？
展示臺(我是最棒的)
[板書(shū)設計]
植物媽媽有辦法
蒲公英降落傘風(fēng)吹
蒼耳鎧甲動(dòng)物皮毛帶
豌豆豆莢太陽(yáng)曬
《植物媽媽有辦法》教學(xué)設計9
教學(xué)目標：
1、通過(guò)讓學(xué)生觀(guān)察朗讀，想像以及搜集相關(guān)資料，使學(xué)生理解課文內容，了解蒲公英，蒼耳、豌豆等植物傳播種子的方法，培養學(xué)生對自然的熱愛(ài)和觀(guān)察大自然的興趣。
2、.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
使學(xué)生了解植物傳播種子的方法，并有感情地朗讀課文。
教學(xué)準備：
字詞卡片、朗讀錄音帶、蒼耳的種子
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
1、同學(xué)們，千姿百態(tài)的植物點(diǎn)綴著(zhù)美麗的大自然，裝扮著(zhù)我們的生活。植物王國的故事，也十分有趣，那么植物是怎樣傳播種子，如何一年年生長(cháng)繁殖，讓綠色鋪滿(mǎn)大地的呢？今天我們繼續到《植物媽媽有辦法》這篇課文中去尋找答案。板書(shū)課題，齊讀課題。
2開(kāi)火車(chē)讀字詞卡片：植物辦法四海為家旅行降落傘山洼豆莢炸開(kāi)觀(guān)察蒲公英準備蒼耳仔細粗心飛得高就得告別媽媽粗心的小朋友卻得不到它
3過(guò)度：小朋友們，植物媽媽在什么方面有辦法，又有哪些好辦法呢？你們想不想知道？請大家輕聲讀課文，想一想你都讀懂了什么？
二、研讀課文，學(xué)習植物傳播種子的方法
1、讀了課文，你知道植物媽媽在什么方面有辦法？（指名回答）課文向我們介紹了哪幾種植物媽媽?zhuān)拷處煱鍟?shū)：蒲公英蒼耳豌豆
2、老師請五位小朋友逐自然節朗讀課文，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想：課文的哪幾小節介紹了這幾種植物？
3、你認為那種植物媽媽最聰明，你最喜歡哪種植物媽媽的辦法，就認真地讀讀這個(gè)小節。并想一想它的辦法好在哪呢？吧你的想法和同桌的伙伴交流。
4、匯報交流：
�。�1）請喜歡蒲公英媽媽辦法的`同學(xué)一起讀讀這小節。（生齊讀）
你們見(jiàn)過(guò)蒲公英嗎？平常我們還管它叫什么你知道嗎？（婆婆�。�
蒲公英娃娃是怎樣離開(kāi)媽媽的呢？
有誰(shuí)吹過(guò)蒲公英嗎？你見(jiàn)過(guò)蒲公英被風(fēng)吹走時(shí)的樣子嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)蒲公英被風(fēng)吹走時(shí)是什么樣子嗎？（它們被風(fēng)一吹，就一個(gè)挨著(zhù)一個(gè)飛走了，飛得到處都是）一個(gè)挨著(zhù)一個(gè)，連續不斷可以用課文中的一個(gè)詞來(lái)說(shuō)是哪個(gè)詞？（紛紛）
這些蒲公英娃娃紛紛離開(kāi)了媽媽。它們可能會(huì )飛到哪,在哪里安家呢？（學(xué)生想象）
這些蒲公英娃娃飛到哪就在哪安家，用課文中的一個(gè)詞就是（生四海為家）
朗讀指導：請同學(xué)們看看課文的插圖�？�，小蒲公英在空中飛啊飛，它們終于長(cháng)大了，可以自己去闖天下了，它們是多么快樂(lè )，多么自豪��！吧你自己想象城那個(gè)快樂(lè )的小蒲公英，吧你此時(shí)的心情通過(guò)朗讀表達出來(lái)吧！自由讀指名讀評議齊讀背誦
�。�2）蒲公英媽媽真了不起，它用什么送走了自己的娃娃？板書(shū)風(fēng)其實(shí)蒼耳媽媽的辦法也很巧妙，剛才說(shuō)喜歡蒼耳媽媽辦法的同學(xué)一起讀讀第三小節，想一想它的辦法好在哪呢？（學(xué)生讀，發(fā)表自己的看法）
今天老師還給同學(xué)們帶來(lái)了禮物，打開(kāi)禮包，看看是什么？（出示蒼耳的種子）動(dòng)手摸一摸它那帶刺的鎧甲，把它掛在衣服上，動(dòng)一動(dòng)，走一走，想想蒼耳媽媽的辦法好不好？
是啊，蒼耳媽媽多有智慧呀！它能借助小刺掛住動(dòng)物的皮毛，讓孩子們走遍天下，四海為家。板書(shū)：動(dòng)物。誰(shuí)愿意讀讀這個(gè)小節，把你對蒼耳媽媽的敬佩和贊賞讀出來(lái)。自由讀男女生賽讀齊讀練習背誦.
很多同學(xué)喜歡蒲公英媽媽和蒼耳媽媽的辦法，有誰(shuí)喜歡豌豆媽媽的辦法嗎？大聲地讀一讀，說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡它的辦法呢？
用雙手做豆莢炸開(kāi)狀，體驗豌豆炸開(kāi)時(shí)的情景。
孩子們出去旅行開(kāi)心嗎？你是從哪個(gè)詞知道的？（蹦著(zhù)，跳著(zhù)？是啊，小豌豆離開(kāi)媽媽多開(kāi)心啊，請你有感情地讀讀這小節，把你的感受讀給同桌聽(tīng)。指名讀，教師引讀，學(xué)生接讀。練習背誦。
5配樂(lè )回讀2、3、4小節。
6、植物媽媽傳播種子是不是只有這幾種方法呢？你是從哪里知道的呢？請大家齊讀課文的最后一小節。讀了這小節，你知道了什么？
“那里”指的是哪里？“仔仔細細”是什么意思？你能說(shuō)幾個(gè)這樣的詞嗎？粗心的小朋友得不到它，“它”指的是什么？怎樣做才能得到更多的知識呢？
三、課外延伸
對呀，自然界有徐徐小多多的知識，只要我們仔細觀(guān)察，就能發(fā)現大自然的無(wú)窮奧秘。除了課文中向我們介紹的這幾種植物外，你還知道哪些植物傳播種子的辦法呢？（學(xué)生交流收集到的材料）
老師還為大家帶來(lái)了一首小詩(shī)，這首詩(shī)中也為我們介紹了一些植物媽媽的辦法，讓我們一起來(lái)欣賞吧。
柳樹(shù)媽媽準備了降落傘，
把它送給自己的娃娃，
只要有風(fēng)輕輕一吹，
孩子們就乘著(zhù)風(fēng)紛紛出發(fā)。
鳳仙花媽媽很聰明，
它給孩子穿上一件容易破的衣裳，
小朋友用手一碰，
孩子們就蹦著(zhù)跳著(zhù)離開(kāi)了媽媽。
椰子樹(shù)媽媽有辦法，
它把家安在大海邊，
只要孩子成熟落了下來(lái)，
它就能跟著(zhù)海水到岸邊發(fā)芽。
櫻桃媽媽給孩子穿上漂亮的衣服，
小鳥(niǎo)喜歡把它吃下，
一拉出糞便，
小櫻桃在種子就在地里發(fā)芽了！
野葡萄媽媽辦法不尋常，
她站在那里東張西望，
請小鳥(niǎo)飛過(guò)來(lái)嘗一嘗，
就把葡萄娃娃送到四面八方。
四、全課總結
這節課，我們探索了植物媽媽傳播種子的奧秘，其實(shí)植物媽媽不僅會(huì )傳播種子，有些植物還會(huì )捕食昆蟲(chóng)呢，這多不可思議啊!希望小朋友們都能做生活中的有心人，成為一個(gè)會(huì )觀(guān)察、愛(ài)思考的孩子，將來(lái)去揭開(kāi)大自然的未解之謎。
五、板書(shū)設計
15、植物媽媽有辦法
蒲公英—————風(fēng)
蒼耳—————動(dòng)物
豌豆—————太陽(yáng)
《植物媽媽有辦法》教學(xué)設計10
【設計理念】
教師秉著(zhù)“以人為本”的教學(xué)原則，以學(xué)生的學(xué)習需要為目的，充分利用現代教育技術(shù)手段，調動(dòng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習的內在積極性。創(chuàng )立出新的“讓我們自己學(xué)”的教學(xué)模式，即：“創(chuàng )設情境我想學(xué)——讓我們自己去學(xué)——我們學(xué)會(huì )了（我們會(huì )學(xué)了）──我們還想學(xué)�！睆亩w現了學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，這樣，學(xué)習才不會(huì )成為學(xué)生的沉重負擔，使他們能夠愉快地、主動(dòng)地投入到學(xué)習活動(dòng)中去。
《植物媽媽有辦法》是一首詩(shī)歌。全詩(shī)運用形象的比喻和擬人手法介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法，是以自然常識為內容的課文。教學(xué)本課，可以讓學(xué)生從優(yōu)美的詩(shī)句中獲得一些植物知識，從而培養他們對大自然的熱愛(ài)和細心觀(guān)察事物的興趣�！墩Z(yǔ)文課程標準》在階段目標中提出的有關(guān)第一學(xué)段的閱讀目標指出：“向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂(lè )于與人交流；結合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)�！币虼�，教師在教學(xué)中運用新的教學(xué)模式，根據教學(xué)內容與要求采用各種手段創(chuàng )設情境，讓孩子的情感參與認識活動(dòng)，充分調動(dòng)他們學(xué)習的主動(dòng)性，使情感溶入課堂，達到“教”與“學(xué)”有效統一的最高境界。
【教學(xué)目標】
�。�、學(xué)會(huì )本課的１２個(gè)生字，并能用“準備”“已經(jīng)”造句。
�。�、理解詩(shī)句，了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。培養學(xué)生對大自然熱愛(ài)的情感和觀(guān)察大自然的興趣。
�。�、能正確地背誦課文。
�。�、通過(guò)朗讀、說(shuō)話(huà)的訓練，加強對學(xué)生的思維訓練，培養他們的創(chuàng )造能力。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
理解課文中的重點(diǎn)詞句，了解植物是怎樣傳播種子的，并有感情地朗讀課文。
【教具準備】
多媒體、若干個(gè)內裝蒼耳實(shí)物的信封、圖片。
【教學(xué)特色】
運用新的教學(xué)模式，借助多媒體教學(xué)，創(chuàng )設輕松愉快的氛圍，符合低年級學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)；讓學(xué)生動(dòng)手操作，理解文中詞語(yǔ)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設“我想學(xué)”的氛圍，導入新課。
�。�、由課題導入：
今天我們學(xué)習第三課，齊讀課題，讀了課題你有什么問(wèn)題？
植物媽媽做什么事有辦法？有什么辦法呢？請看大屏幕。
�。ㄔu析：由于城里的孩子沒(méi)有見(jiàn)過(guò)大自然中的有些植物，教師在上課時(shí)播放課件讓孩子通過(guò)動(dòng)畫(huà)畫(huà)面，整體感知課文內容，初步了解植物傳播種子的方法。如此直觀(guān)的畫(huà)面，一下子吸引了學(xué)生的注意力，他們個(gè)個(gè)睜大眼睛看著(zhù)迷人的畫(huà)面，那種求知的欲望是無(wú)法用言語(yǔ)表述的。在這樣的情境下開(kāi)始一節課的教學(xué)，其效果是毋庸置疑的。）
�。�、學(xué)習課文第二節：
植物媽媽干什么事有辦法？傳播種子讓孩子到哪兒？（板書(shū)：傳播種子。）請學(xué)生看課文，自己讀讀課文第一節找一個(gè)詞概括。（板書(shū)：四海為家。）理解四海為家的含義：到處生根發(fā)芽。
二、教師恰當引導，為真正做到“讓我們自己學(xué)”奠定基礎
�。�、學(xué)習第二節：
植物媽媽用什么辦法讓孩子們四海為家呢？我們先來(lái)學(xué)習第二節。
課件出示第二節詩(shī)句，誰(shuí)來(lái)讀讀？（指名讀）這一節介紹了什么植物？老師把蒲公英媽媽帶來(lái)了。（貼圖）蒲公英媽媽用什么方法讓自己的孩子四海為家的？請小朋友看書(shū)讀第二節，用筆把不懂的地方劃下來(lái)。
�。�、學(xué)生自由提問(wèn)：
�、� 大家提出這么多問(wèn)題，說(shuō)明小朋友都開(kāi)動(dòng)了腦筋。那么我們來(lái)議一議，一起來(lái)解決這些難題。
�、� 娃娃指的是誰(shuí)？降落傘指的是什么？為什么比作降落傘？準備是什么意思？（小朋友你們有毛衣嗎？誰(shuí)給你織的？你們的媽媽早早地把毛衣織好，等到天冷就給你們穿上。那么蒲公英的媽媽也和你們的媽媽一樣，在孩子未成熟之前，就準備好了降落傘。光有降落傘行嗎？蒲公英媽媽靠什么傳播種子？（板書(shū)：風(fēng)吹）誰(shuí)能用“準備”說(shuō)一句話(huà)？）“紛紛出發(fā)”是什么意思？（出示網(wǎng)頁(yè)課件，理解紛紛是接二連三的意思。）
�。ㄔu析：畫(huà)面中已擬人化的蒲公英隨風(fēng)飄舞，接二連三地紛紛出發(fā)。孩子在輕松的音樂(lè )中欣賞可愛(ài)的動(dòng)畫(huà)。如此新穎、獨特的多媒體課件激活學(xué)生的思維。同時(shí)也使教學(xué)氛圍輕松、愉快。）
�、� 教師提問(wèn)：請小朋友仔細看，想一想，假如你就是一顆蒲公英的種子，媽媽給你們準備了降落傘，微風(fēng)一吹，你就飄啊、飄啊，你能飄到哪兒？
�。úグl(fā)課件“紛紛出發(fā)”，發(fā)散學(xué)生思維、練習說(shuō)話(huà)。）
�。�、過(guò)渡：
說(shuō)得真好，蒲公英是多么可愛(ài)！多么勇敢��！能在公園、田野安家落戶(hù)，他們的媽媽真高興��！誰(shuí)能讀出這種感情？（板書(shū)：讀）（網(wǎng)頁(yè)課件，出示課文中的第二節。）指導朗讀。范讀、（把加點(diǎn)的詞稍微加重點(diǎn)語(yǔ)氣讀。）試讀、比賽讀、齊讀。
�。ㄔu析：《語(yǔ)文課程標準》把喜歡閱讀放在（1—2年級）閱讀教學(xué)階段目標的第一條。因此，教學(xué)中，要努力激發(fā)學(xué)生興趣，營(yíng)造一種“我要讀”的氛圍。）
�。�、你們讀得真不錯，那么這一節主要告訴我們什么？
�。�、總結學(xué)法，這一節學(xué)得不錯，讓我們回憶一下是怎樣學(xué)懂這一節的？
三、在“讓我們自己學(xué)”的`環(huán)節中，充分調動(dòng)學(xué)生體驗
�。�、我們用這種方法學(xué)習第三節，（網(wǎng)頁(yè)課件出示課文第三節。）指名讀，看這一節介紹了哪一種植物？（貼圖）請大家自己讀、劃出不懂的地方。然后同座互相議一議，能解決的問(wèn)題盡量自己解決。
�。�、“鎧甲”是古代士兵身上穿的鐵衣，在這里指什么？
請你們打開(kāi)小紙包，這就是蒼耳子，用手摸摸、再用力捏捏，你的手有什么感覺(jué)？（讓學(xué)生說(shuō)出自己的感覺(jué)。）再仔細看看，每根刺上有鉤。你們想一想“帶刺的鎧甲”指的是什么？（蒼耳種子外面的硬殼，板畫(huà)：）蒼耳“帶刺的鎧甲”有什么用呢？
�。ㄔu析：《語(yǔ)文課程標準》（１～２年級）綜合性學(xué)習中提出：“結合語(yǔ)文學(xué)習，觀(guān)察大自然，用口頭或圖文等方式表達自己的觀(guān)察所得�！痹谶@里，教師利用蒼耳的實(shí)物，讓學(xué)生觀(guān)察，再把蒼耳粘在衣服上。這樣的親自觀(guān)察、動(dòng)手操作使學(xué)生進(jìn)一步了解課文的內容。）
�。�、蒼耳能在田野山洼中多高興��！請你們當蒼耳子，讀出這種高興勁兒。（指名讀、齊讀。）這一節告訴我們什么？
四、在“我們學(xué)會(huì )了”什么中，體會(huì )合作學(xué)習的快樂(lè )
�。�、請同學(xué)按剛才的學(xué)習方法，自己學(xué)習課文第四節，看看豌豆媽媽是怎樣讓自己的孩子四海為家的？（貼圖）
�。�、網(wǎng)頁(yè)課件出示填空：
�。ń處煱瀹�(huà)豆莢及板書(shū)太陽(yáng)曬。）
太陽(yáng)是怎樣幫助豌豆媽媽傳播種子的呢？
�。ňW(wǎng)頁(yè)課件出示經(jīng)過(guò)擬人化的豌豆從豆莢中蹦出的場(chǎng)景。）
�。ㄔu析：學(xué)生通過(guò)觀(guān)看豆莢炸開(kāi)，豌豆們一個(gè)接一個(gè)從豆莢中跳出，手拉著(zhù)手跳到田野里的擬人動(dòng)畫(huà)效果，理解到豌豆種子離開(kāi)媽媽時(shí)的高興心情，也為學(xué)生聲情并茂地朗讀課文作了鋪墊。）
�。�、比較句子：
豆莢炸開(kāi)，孩子們離開(kāi)媽媽。啪的一聲，豆莢炸開(kāi)，孩子們蹦著(zhù)跳著(zhù)離開(kāi)媽媽。
第二句好在哪兒？（寫(xiě)出了聲音及孩子們高興的心情。）指導朗讀。
�。�、結合板書(shū)，學(xué)到這兒，我們認識了三位植物媽媽?zhuān)銈兿矚g她們嗎？請你們看板書(shū)，喜歡哪個(gè)媽媽就試背哪個(gè)自然段。
五、拓展延伸，“我們還想學(xué)”
�。�、師小結：
植物媽媽的辦法有很多很多，只有仔細觀(guān)察、勤動(dòng)腦筋、多看課外書(shū)就能得到。我們一起朗讀最后一節。為什么粗心的小朋友得不到他？
�。�、植物媽媽傳播種子的辦法是不是就這幾種？你們還知道哪些傳播種子的方法？
教師點(diǎn)擊主頁(yè)，帶領(lǐng)學(xué)生上《中國科普博覽生命奧秘網(wǎng)》了解種子傳播的奧秘，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)的興趣。同時(shí)也為課后編詩(shī)歌奠定基礎。
�。�、師總結：
我們小朋友以后要養成勤學(xué)習、愛(ài)思考、認真觀(guān)察的好習慣，到大自然中去了解更多的知識，探索它們的奧秘！
�。�、作業(yè)超市：
三項作業(yè)任選一項。
�、� 我是小詩(shī)人：
試著(zhù)把網(wǎng)上看到的或聽(tīng)到的有關(guān)植物傳播種子的方法，按課文第二節的樣子，編一段詩(shī)歌。
�、� 我是朗誦家：
把自己喜歡的幾節有表情地背給爸爸媽媽聽(tīng)。
�、� 我是小畫(huà)家：
試著(zhù)把學(xué)過(guò)的詩(shī)歌畫(huà)下來(lái)，布置教室。
�。ㄔu析：“作業(yè)超市”增加了課文對學(xué)生的吸引力，從課堂延伸到課外，讓大家更感受到了網(wǎng)絡(luò )帶給他們的快樂(lè )。）
【課后反思】
本節課的教學(xué)我秉著(zhù)“以人為本”的原則，以學(xué)生的學(xué)習需要為目的，充分運用多媒體手段，調動(dòng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習的內在積極性。在平時(shí)的教研中，教師經(jīng)常說(shuō)要以學(xué)生為主體。那么學(xué)生到底需要的是什么？教師又該怎樣去滿(mǎn)足學(xué)生的需要呢？等等。這些一直是大家共同探討的課題。日前，根據教學(xué)實(shí)踐摸索了一套新的教學(xué)模式，即：“我們想學(xué)——讓我們自己學(xué)——我們學(xué)會(huì )了（我們會(huì )學(xué)了）——我們還想學(xué)�！边@一教學(xué)模式旨在以學(xué)生的需要為目的，充分體現了學(xué)生學(xué)習的主體性、主動(dòng)性。因此，學(xué)習沒(méi)有成為學(xué)生沉重的負擔，反而使他們能夠愉快地、主動(dòng)地投入到學(xué)習活動(dòng)中去。
我想在本課教學(xué)中，我多次創(chuàng )設情境，營(yíng)造出一種民主、平等、和諧的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。教學(xué)時(shí)，我先利用多媒體讓學(xué)生整體感知課文，讓學(xué)生在輕松的氣氛中進(jìn)入到學(xué)習的角色。提高了學(xué)生讀書(shū)的興趣。形成“我想學(xué)”的課堂氛圍。讓我們自己學(xué)、學(xué)生有了“我們想學(xué)”的前提，教師就應正確引導，使之變?yōu)椤白屛覀冏约簩W(xué)”。在這里可從幾方面入手，一方面教師指導學(xué)生學(xué)習，及時(shí)總結方法，為下一環(huán)節的“我們學(xué)會(huì )了”奠定了基礎。另一方面，放手讓學(xué)生自主合作學(xué)習，利用多媒體技術(shù)，了解學(xué)生學(xué)習情況。
“我們學(xué)會(huì )了”指的是學(xué)生經(jīng)過(guò)自己去學(xué)和老師的點(diǎn)撥，理解了課文，掌握了知識。教學(xué)中我經(jīng)常問(wèn)：“從這句話(huà)中你體會(huì )到什么？”你明白了什么？”“你讀懂了什么？”等等，讓學(xué)生結合已學(xué)過(guò)的知識暢所欲言。然后再問(wèn)：“從哪兒體會(huì )到的？”“你是怎樣讀懂的？”讓學(xué)生各抒己見(jiàn)。最后再讓學(xué)生有條理地回答。這樣一來(lái)不同的學(xué)生理解的角度不同，體會(huì )也不同，只要合乎情理都應給予肯定�！拔覀儗W(xué)會(huì )了”指的是學(xué)生掌握一定的學(xué)習方法，并能融會(huì )貫通。
我們還想學(xué)、學(xué)生有了學(xué)習興趣，掌握了一定的知識，具備了一些學(xué)習方法，必然還想去學(xué)。教師應保護學(xué)生的求知欲望，做好由課內到課外的延伸的指導。新穎獨特的作業(yè)，更加激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的欲望，為他們的終生學(xué)習起到事半功倍的作用。
總之，在課堂上教師要“以人為本”，以滿(mǎn)足學(xué)生的發(fā)展需要為目的，把學(xué)生看成活生生的人，始終把他們擺在主體地位。充分運用現代教育技術(shù)手段，調動(dòng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習的內在積極性，把他們早日培養成才。
《植物媽媽有辦法》教學(xué)設計11
【三維目標】
1、知識與技能目標：
�、� 會(huì )認12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)生字。
�、� 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、過(guò)程與方法目標：
�、� 小組合作學(xué)習。
�、� 注重朗讀和生活體驗。
�、� 教學(xué)中抓住詩(shī)歌利于朗讀，內容充滿(mǎn)情趣的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生童心，進(jìn)而體會(huì )文章表達的精妙緩和其中蘊涵的知識。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
�、� 激發(fā)學(xué)生對詩(shī)歌的音韻美的喜愛(ài)之情。
�、� 有觀(guān)察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識。
2、識字寫(xiě)字。
【信息資料】
1、教師準備有關(guān)網(wǎng)站、演示課件或相關(guān)的掛圖，生字卡片。
2、學(xué)生了解有關(guān)植物傳播種子的方法的知識。
【教學(xué)時(shí)數】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入
1、談話(huà)引入：
小朋友，秋天是植物種子成熟的季節，種子寶寶要告別媽媽開(kāi)始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來(lái)送別自己的孩子的嗎?今天我們就來(lái)學(xué)習《植物媽媽有辦法》。
板書(shū)課題。
(本課內容充滿(mǎn)童趣，談話(huà)直奔課文主旨，吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)習興趣。)
2、課件演示，播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動(dòng)畫(huà)，引導學(xué)生觀(guān)察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法，現在我們就來(lái)學(xué)習。
(采用學(xué)生喜歡的形式，引導學(xué)生觀(guān)看動(dòng)畫(huà)，整體感知，激發(fā)學(xué)習興趣和求知欲望。)
二、對話(huà)平臺
1、感知：
�、� 自由讀課文，不認識的字借助拼音多讀幾遍。
�、� 小組內互相讀讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?
�、� 交流，小組選出代表，匯報小組讀書(shū)的收獲。
(這只是初讀，學(xué)生能說(shuō)出自己的讀書(shū)所得就要加以表?yè)P，不能要求過(guò)高。嘗試朗讀，整體感知，交流收獲，培養自主讀書(shū)的能力，體驗讀書(shū)的快樂(lè )。)
2、識字：
�、� 自己練讀生字，引導學(xué)生可同桌之間接龍讀生字。
�、� 小黑板出示生字，多種方式指讀。
�、� 全班交流識字方法。引導學(xué)生在交流過(guò)程中給生字找朋友，用詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)。
(新課標要求喜歡學(xué)習漢字，有主動(dòng)識字的愿望。在這一環(huán)節，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，運用多種形象直觀(guān)的方法，來(lái)調動(dòng)學(xué)生識字的熱情，相互交流識字方法，提高自主識字的效果。)
3、賞讀：
�、� 小組合作讀課文，看誰(shuí)讀得美。
�、� 選讀，選自己喜歡的一節練讀，再展示。
�、� 通讀全文，用自己喜歡的方式來(lái)讀。
(閱讀是學(xué)生與文本的對話(huà)，要給學(xué)生充分的朗讀時(shí)間，整體感知課文，在正確、流利的讀書(shū)的同時(shí)，獲得初步的`理解與體驗。)
4、寫(xiě)字：
�、� 要寫(xiě)的字，如：
已、娃、紛、好。
學(xué)生認讀。
�、� 學(xué)生觀(guān)察字的結構，交流書(shū)寫(xiě)注意的地方。
�、� 教師示范，指導重點(diǎn)筆畫(huà)：
如：已要半封口，不能寫(xiě)成自己的己等。
�、� 學(xué)生練習，教師巡視。
(在重視學(xué)生寫(xiě)字質(zhì)量的同時(shí)，還應注意學(xué)生的寫(xiě)字姿勢，掌握基本的書(shū)寫(xiě)技能，培養良好的寫(xiě)字習慣。)
第二課時(shí)
一、導入
挑蘋(píng)果游戲：
(將生字卡片做成蘋(píng)果形寫(xiě)上編號。)你選擇第幾號蘋(píng)果，讀出上面的生字，再組詞造句。
1、誦讀：
�、� 教師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊體會(huì )語(yǔ)氣。引導學(xué)生評一評老師哪讀得好，哪讀得不好?
�、� 學(xué)生自由練讀，要求讀得正確、流利、有感情。
�、� 朗讀比賽，選擇自己最喜歡的小節，比一比看誰(shuí)讀得好。
(閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不能讓學(xué)生進(jìn)行單純的模仿，要引導學(xué)生的反復朗讀的基礎上，獲得自己的感受和體驗。)
2、演讀：
�、� 教師引讀，學(xué)生嘗試背誦課文。
�、� 學(xué)生自由練背。
�、� 課文表演，邊背邊加上動(dòng)作。也可讓學(xué)生進(jìn)行想象發(fā)揮，進(jìn)行小型課本劇表演。(以鼓勵為主，參與為主。)
(加強學(xué)生的誦讀練習，加深學(xué)生自己的獨特感受，發(fā)展語(yǔ)感，豐富學(xué)生的積累。)
3、討論：
�、� 四海為家是什么意思?
�、� 粗心的小朋友卻得不到它是什么意思?什么樣的小朋友才能得到它?
(這一環(huán)節引導學(xué)生加強對課文的體驗和領(lǐng)悟，開(kāi)闊視野，培養綜合素養。)
4、練習：
�、� 出示課后讀讀抄抄中的詞語(yǔ)，引導學(xué)生多方式讀詞。
�、� 擴展仿說(shuō)詞語(yǔ)，這樣的詞語(yǔ)你還知道哪些，快來(lái)與同學(xué)交流。
(創(chuàng )設多樣的練習方式，鞏固所學(xué)，達到學(xué)用結合。)
5、拓展：
你還知道哪些植物傳播種子的方法?把你課外搜集了解到展示出來(lái)吧!
(在培養學(xué)生搜集和處理信息能力的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生探索奧秘的興趣。)
6、寫(xiě)字：
�、� 要寫(xiě)的字：
甲、洼、豆、識、經(jīng)。
學(xué)生認讀。
�、� 自己練寫(xiě)，小組評議。
�、� 教師小結，指導重點(diǎn)。
�、� 學(xué)生再練寫(xiě)。
(寫(xiě)字是學(xué)生的重要技能，嘗試之后，發(fā)現不足，及時(shí)改進(jìn)，增強寫(xiě)字效果。)
《植物媽媽有辦法》教學(xué)設計12
【學(xué)習任務(wù)分析】
《植物媽媽有辦法》是二年級的課文。這是一篇科普文，以有趣的童話(huà)形式加以表現，為我們介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆這三種植物傳播種子的方式，文章寫(xiě)得生動(dòng)有趣，符合兒童的閱讀興趣，運用了詩(shī)歌的形式，讀來(lái)瑯瑯上口，適合指導學(xué)生進(jìn)行朗讀訓練。
【學(xué)情分析】
本課處于二上年級的初級階段，而且本課的識字量大，雖然是一首詩(shī)歌，但里面有好多的生字學(xué)生極容易讀錯，所以識字、寫(xiě)字、朗讀仍然是本課閱讀教學(xué)所要承擔的重要任務(wù)。對于三種植物種子的傳播方法，文章當中后兩種是圖文并茂，非常清楚。而第一種，由于學(xué)生的年齡，可能有大多數孩子都沒(méi)有見(jiàn)過(guò)蒲公英。因此，利用板畫(huà)認識感知，自由做畫(huà)加深理解，就顯得尤為重要。在理解的基礎上，讓學(xué)生拓寬知識面，自己收集資料，進(jìn)行簡(jiǎn)單地仿寫(xiě)，不失為提高學(xué)生習作水平的好方法。
【教學(xué)目標】
1、能力目標：
養學(xué)生的觀(guān)察力、想象力、語(yǔ)言表達能力和收集處理信息的能力。
2、知識目標：
�、� 認識“旅、蒲”等12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“已、甲”等10個(gè)字。
�、� 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
�、� 能夠學(xué)習課文的寫(xiě)法，進(jìn)行仿寫(xiě)。
3、情感目標：
激發(fā)學(xué)生了解植物和探究植物奧秘的興趣。
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程安排】
一、整體感知
1、導讀：
“孩子如果已經(jīng)長(cháng)大，就得離開(kāi)媽媽?zhuān)暮榧�。牛馬有腳，鳥(niǎo)有翅膀，植物要旅行靠的啥辦法?”是啊，植物的孩子沒(méi)長(cháng)腳也沒(méi)有翅膀，怎樣才能到四面八方去呢?植物媽媽有辦法嗎?齊讀課題。
2、課文主要介紹了哪幾位植物媽媽?他們各自用的什么辦法傳播種子?自由讀課文，邊讀邊想，然后小組交流。
這一環(huán)節簡(jiǎn)潔、有效，很快就幫助學(xué)生理清了課文的條理，培養了學(xué)生的全局觀(guān)念。
二、賞讀悟趣
1、導學(xué)其中一節，學(xué)生最喜歡哪一節，就導學(xué)哪一節。
過(guò)渡：你們最喜歡哪位媽媽的辦法?為什么?和同桌說(shuō)說(shuō)。
根據學(xué)生的興趣愛(ài)好選擇自己最?lèi)?ài)讀的部分讀一讀，充分尊重了學(xué)生的意愿。
2、指名說(shuō)的過(guò)程中相機追問(wèn)：
�、� “降落傘”是什么樣的`?看老師板畫(huà)。
�、� 這降落傘多美啊!有了它，蒲公英就能靠什么傳播種子了?
只要風(fēng)輕輕一吹，孩子們就能乘著(zhù)風(fēng)紛紛出發(fā)。
�、� 交流對“紛紛”一詞的理解。
(抽讀評析，選讀得最好的學(xué)生讀。)
�、� 蒲公英媽媽的辦法怎么樣?誰(shuí)能把它畫(huà)出來(lái)?
�、� 學(xué)生根據自己的理解，自由做畫(huà)，評出好的畫(huà)，貼在黑板上，再來(lái)夸夸她。
�、� 蒼耳、豌豆這兩種植物，書(shū)上都配有插圖，惟獨這一節沒(méi)有。在理解了之后充分發(fā)揮學(xué)生的想象，參照另兩幅圖來(lái)畫(huà)一畫(huà)，既加深了對課文的理解，也培養了學(xué)生的想象力。
�、� 加上動(dòng)作、表情讀一讀。
低年級閱讀教學(xué)還不適宜完全讓學(xué)生自學(xué)，教師應重視自學(xué)方法的指導和示范。故設計時(shí)先以學(xué)生最喜歡的一節重點(diǎn)指導，以此帶動(dòng)其他小節的自學(xué)，讓學(xué)生們品嘗到自學(xué)成功的快樂(lè )，增強自讀自悟的興趣和信心。
3、合作學(xué)習其余兩節：
�、� 分小組合作學(xué)習喜歡的小節。喜歡蒼耳的就學(xué)習第三小節，喜歡豌豆媽媽的就學(xué)習第四節。讀一讀課文，說(shuō)一說(shuō)辦法，演一演情景，夸一夸“媽媽”。在四種學(xué)習方式中選擇最適合自己的學(xué)習方式學(xué)習。
保護了學(xué)生的學(xué)習積極性，讓每個(gè)孩子在已有的基礎上得到了發(fā)展，得到了進(jìn)步。
�、� 全班交流，相機追問(wèn)：
“鎧甲”本來(lái)指古代士兵穿著(zhù)保護身體的鐵衣，課文中“帶刺的鎧甲”指的是什么?拿出課前采集的蒼耳種子摸一摸，掐一掐，體會(huì )蒼耳種子堅硬的布滿(mǎn)刺的外殼。媽媽為什么要給孩子穿上它?這個(gè)辦法可真有趣啊!你認為怎樣讀更有趣就怎樣讀。
(抽讀評析，小組賽讀。)
�、� 豌豆媽媽怎樣傳播種子?豌豆娃娃離開(kāi)媽媽時(shí)心情怎么樣?看一看圖回答。(播放豌豆娃娃蹦著(zhù)跳著(zhù)離開(kāi)媽媽的動(dòng)畫(huà))你們能通過(guò)朗讀體會(huì )他們的快活嗎?全班齊讀第五小節，這一節你們認為哪些詞語(yǔ)最重要?怎樣讀最好?抽讀，教大家讀。
(全班即興創(chuàng )作，加上動(dòng)作、表情用朗讀的方式夸夸豌豆媽媽。)
�、� 小結：
從課文中我們知道蒲公英媽媽靠風(fēng)力吹，蒼耳媽媽靠動(dòng)物帶，豌豆媽媽靠太陽(yáng)曬來(lái)傳播種子。
三、拓展延伸
1、過(guò)渡：
植物傳播種子只有這三種辦法嗎?還有多少?怎樣才能知道?
2、植物媽媽還有哪些辦法呢?讓我們一起到野外去仔細觀(guān)察吧!(起立，和老師歡歌共舞)看(屏幕上出現美麗的草原、田野、樹(shù)林)我們已經(jīng)來(lái)到了野外，這兒是植物的世界，知識的海洋。同學(xué)們可以一邊觀(guān)察一邊思考，然后告訴大家，你發(fā)現了什么?
3、你能像課文一樣夸一夸這些植物的媽媽嗎?為你最喜歡的植物編一編兒歌。
在理解、熟讀了課文語(yǔ)言的基礎上，根據自己所積累的知識進(jìn)行仿寫(xiě)，不失為積累語(yǔ)言、提高習作能力的好方法。
四、背誦積累
植物媽媽的辦法真有趣呀!植物媽媽的智慧可真了不起。讓我們用背誦課文的方式夸一夸她們吧!學(xué)生們反復背誦，比賽誰(shuí)先背出來(lái)。
背誦是積累語(yǔ)言的主要方法，但應該在理解欣賞和反復吟誦中逐漸內化，自然成誦。機械的背誦只能挫傷學(xué)生積累語(yǔ)言的積極性。
【檢測設計】
1、積累，填空：
植物媽媽的辦法( )，只要你( )。蒲公英媽媽( )，只要( )，孩子們就( )。
2、收集：
還有哪些植物媽媽有好辦法呢?請你自己去查一查。
【板書(shū)預設】
植物媽媽有辦法
蒲公英 風(fēng)力吹
植物媽媽 蒼耳 有辦法 動(dòng)物帶
豌豆 太陽(yáng)曬
【資源庫】
1、種子的旅行：
植物的種子，有各種傳播的本領(lǐng)：等到成熟了，它們就去旅行……
蒲公英張開(kāi)降落傘，隨著(zhù)風(fēng)兒飄不停。一旦找到合適的地方，就在那里生根。
風(fēng)滾草的果子，卷縮成一個(gè)個(gè)球形。隨風(fēng)在草原上滾動(dòng)，把種子播進(jìn)泥層。
池塘里的睡蓮，種子在水面漂行，隨著(zhù)波浪漂呀漂呀，沉到水底發(fā)芽生根。
椰子樹(shù)的果實(shí)像只小船，它的外殼又堅又硬，浪潮把它沖上海島，岸邊又會(huì )長(cháng)出新的椰林。
有的種子成熟了，螞蟻會(huì )來(lái)搬運;有的種子靠鳥(niǎo)傳播，鳥(niǎo)糞里常有幼苗誕生。
有的種子長(cháng)著(zhù)鉤、刺，能掛在人的衣服上旅行;有的種子根據濕度一張一縮，像動(dòng)物向前緩緩爬行。
植物的種子有各種傳播的本領(lǐng)，一代又一代啊，繁衍它們的生命。
2、種子傳播的奧秘：
蒲公英是多年生草本植物。它的果實(shí)像一個(gè)個(gè)白色的絨球，當冠毛展開(kāi)時(shí)，就像一把把降落傘，隨風(fēng)飄揚，把種子傳播到四面八方。
春天，柳絮四處飛揚。你知道春天柳絮飛揚的奧秘嗎?抓一團柳絮仔細觀(guān)察，會(huì )發(fā)現里面有些小顆粒，那就是柳絮的種子。柳樹(shù)就是靠柳絮的飛揚，把種子傳播到四面八方。
鳳仙花媽媽的辦法跟豌豆媽媽的辦法差不多。鳳仙花果實(shí)成熟后會(huì )炸裂，鳳仙花媽媽用這種辦法把種子送到四面八方。
《植物媽媽有辦法》教學(xué)設計13
學(xué)習目標
1.學(xué)會(huì )本課12個(gè)生字，讀準字音、掌握字形、了解字意。會(huì )寫(xiě)“娃、洼、紛”等10個(gè)生字。
2.通過(guò)讀這首詩(shī)，讓學(xué)生了解三種植物傳播種子的辦法，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情趣和追求知識的欲望。
3.指導學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：識字、寫(xiě)字、朗讀。
難點(diǎn)：體會(huì )植物媽媽的辦法之“妙”，讀出趣味并產(chǎn)生對大自然的喜愛(ài)和對知識的渴求。
課前準備
生字卡片、課前板書(shū)詞語(yǔ)
課時(shí)安排 2課時(shí)
教學(xué)流程
第一課時(shí)
課時(shí)目標：
1.這首詩(shī)的內容，對少年兒童有很大的吸引力。因此在課堂上教師就不能講得過(guò)多，面面俱到，應該抓住重點(diǎn)給學(xué)生創(chuàng )設學(xué)習的空間，結合課文談出自己的認識，明白道理就可以了。
2.結合課文中的插圖，讓學(xué)生去觀(guān)察，了解三種植物傳播種子的方法。讓學(xué)生分別去理解，去體會(huì )。帶著(zhù)問(wèn)題去讀書(shū)，在讀書(shū)的過(guò)程中逐步解決問(wèn)題。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情趣和對知識的渴求。
3.這篇課文很適合進(jìn)行朗讀指導，在朗讀時(shí)教師要指導學(xué)生讀出不同語(yǔ)氣：“植物要旅行靠的什么辦法?”要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。如果學(xué)生讀書(shū)時(shí)有困難，教師可以親自做好示范工作，也可以與班中朗讀能力強的學(xué)生密切配合，使學(xué)生們感受到朗讀藝術(shù)的感染力。
教學(xué)過(guò)程：
課時(shí)目標：1、學(xué)習“蒲 蒼 紛 洼 娃 啪 炸 識 降 察蹦”，會(huì )寫(xiě)“娃 洼 紛 經(jīng) 如 好”。
2、積累詞語(yǔ)。
3、了解課文大意。
教學(xué)重點(diǎn)：識記生字“洼——娃”“降、察、蹦”等幾個(gè)字抓課文生字詞，著(zhù)重指導書(shū)寫(xiě)“絞絲旁”和“女字旁”的`生字。
教學(xué)難點(diǎn)：理解“旅行”就是“播種”的意思。
一.引入課題：
1.學(xué)習第一段，引入課題
(1)談話(huà)引入，引出第一段�！昂⒆尤绻呀�(jīng)長(cháng)大，就得告別媽媽?zhuān)暮榧�。牛馬有腳，鳥(niǎo)有翅膀，植物要旅行靠的什么辦法?”
(2)學(xué)習第一段：我覺(jué)得這段話(huà)很有意思，可是有些詞語(yǔ)我卻讀不大懂，你們呢?
生指出“四海為家 、 旅行”兩個(gè)詞，請同學(xué)幫忙說(shuō)一說(shuō)詞語(yǔ)的意思，老師加以補充說(shuō)明。我覺(jué)得課堂里還是以培養孩子的思考和語(yǔ)言表達能力為重，不能多講，再難的詞語(yǔ)老師都能解釋?zhuān)抢蠋熥詥?wèn)自答，孩子學(xué)習的機會(huì )就沒(méi)有了。
自己去讀一讀吧!有什么問(wèn)題嗎?
與學(xué)生共同討論、理解“四海為家、旅行”并學(xué)會(huì )生字“旅”。
指導朗讀第一小節。(疑問(wèn))
(3)揭示課題：是啊!植物沒(méi)有腳，也沒(méi)有翅膀，他們該怎么告別媽媽?zhuān)ふ易约旱募夷?誒，植物媽媽可聰明了!她們有自己的辦法，讓我們一起去看一看吧!
板書(shū)：植物媽媽有辦法
二.初讀課文，學(xué)習生字詞
1.自由讀課文，圈出生字，想辦法記一記，標出小節序號，讀好了想一想：課文介紹了哪幾位植物媽媽的好辦法?
2.校對小節，交流介紹了哪幾位植物媽媽的好辦法?
板書(shū)：蒲公英 蒼耳 豌豆
教學(xué)生字：蒲 蒼 這是兩個(gè)生字，你記住了嗎?能和大家說(shuō)說(shuō)你的好辦法嗎?
3.檢查讀課文。
(1)指名讀：你喜歡哪個(gè)小節，能來(lái)讀一讀嗎?
(2)同桌互讀：把你喜歡的小節讀給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)。
4.分層學(xué)習余下的生字詞
(1)課件出示：娃娃 紛紛 山洼 啪的一聲 炸開(kāi) 知識
這些生字詞你能讀嗎?自己試一試?你發(fā)現了什么嗎?(形聲字、左右結構等)
(2)出示：降落傘 觀(guān)察 蹦著(zhù)跳著(zhù)
剛才的字都比較簡(jiǎn)單，這幾個(gè)字可有點(diǎn)難度，你會(huì )嗎?
(3)鞏固練習：
5.再讀課文
學(xué)習了生字，再去讀讀課文，相信你們會(huì )讀得更好!
三、課堂練習。
1、巧讀詞語(yǔ)。聽(tīng)讀：例如，說(shuō)植物的種子在任何地方都可以安家----四海為家。
四海為家 紛紛出發(fā)
蹦著(zhù)跳著(zhù) 仔細觀(guān)察
2、擴展說(shuō)疊字詞語(yǔ)
上上下下 來(lái)來(lái)往往 急急忙忙 認認真真 歡歡喜喜
許許多多 進(jìn)進(jìn)出出 高高興興 花花綠綠 快快樂(lè )樂(lè )
四.書(shū)寫(xiě)指導：娃 洼 紛 經(jīng) 如 好(適當調控)
板書(shū)設計： 3、植物媽媽有辦法
蒲公英
蒼耳
豌豆
第二課時(shí)：
課時(shí)目標：1、鞏固生字
2、產(chǎn)生朗讀的興趣，體會(huì )植物媽媽的辦法之妙。
教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，模仿寫(xiě)話(huà)。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )植物媽媽的辦法之“妙”，了解什么是“仔細觀(guān)察”。
一、復習引入：
1、通過(guò)上節課的學(xué)習，我們知道了課文向我們介紹了哪幾位的植物媽媽的辦法?(蒲公英 蒼耳 豌豆)
2、這幾位植物媽媽都有哪些好辦法呢?讓我們一起去看看吧!
二.精讀課文，理解重點(diǎn)
1、自由讀課文，想想她們都有哪些好辦法?
2、你認為哪位媽媽最聰明，她的辦法好在哪里?(小組自由討論)
3、交流反饋：學(xué)習第二節
�、倨压⑹窃鯓觽鞑サ�?(從書(shū)中找出句子，讀一讀)
�、诤⒆觽兪窃鯓与x開(kāi)媽媽的呢?
(蒲公英紛紛飄走)
a、理解：紛紛出發(fā)
b、用“紛紛”說(shuō)話(huà)。
�、壑笇Ю首x。
4、學(xué)習第三節。
�、傩〗M討論反饋：認為蒼耳媽媽最聰明，說(shuō)明理由，看蒼耳圖片，想想：它可以憑什么傳播種子?
�、诶斫庠~語(yǔ)“掛住”(換詞：粘住)
�、壑笇Ю首x。
5、學(xué)習第四節
�、賹W(xué)生自由述說(shuō)豆莢炸開(kāi)的情形，結合課文句子讀講。
�、谥笇Ю首x。
b、學(xué)習第五節。
�、龠呑x邊想，你讀懂了什么?
植物媽媽傳播種子的辦法有許許多多，大自然里的許多知識，只有仔細觀(guān)察才能得到，不細心就學(xué)不到知識。
四、延伸課外，拓展知識
1、通過(guò)觀(guān)察，你還知道哪些植物媽媽用些什么辦法傳播種子?
2、課外資料：介紹蓮子、石榴、風(fēng)滾、椰子樹(shù)果實(shí)的傳播方法。
1、 大自然許許多多植物用不同的方式傳播種子，請同學(xué)們自己查資料或向別人請教，了解植物傳播種子的方法。
五、課堂練筆
( )媽媽( )，
她( )孩子( )，
只要( )，
孩子們就( )。
板書(shū)設計： 3、植物媽媽有辦法
蒲公英 降落傘 乘風(fēng)
蒼耳 帶刺的鎧甲 掛在
豌豆 曬太陽(yáng) 炸開(kāi)
作業(yè)設計：1、回家考考爸爸媽媽?zhuān)参锶ヂ眯锌康檬裁崔k法。
2、積累AB AABB詞語(yǔ)。
《植物媽媽有辦法》教學(xué)設計14
教學(xué)目標：
1、會(huì )認讀本課的生字，了解蒲公英、蒼洱、石榴、豌豆傳播種子的方法。
2、能正確、流利、有感情的的的朗讀課文，并培養學(xué)生讀懂詞句的能力。
3、滲透熱愛(ài)大自然的教育，使學(xué)生初步感受人與自然的密切關(guān)系，對植物產(chǎn)生興趣，熱愛(ài)大自然。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì )生字詞，理解課文內容，并能有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：培養學(xué)生讀懂詞句的能力。
教學(xué)準備：實(shí)物：蒼耳、豌豆；圖片：蒲公英、蒼洱、石榴、豌豆、豆莢
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
師電腦出示圖片：蒲公英、蒼洱、石榴、豌豆
誰(shuí)認識這些植物？你對他有多少了解呢？誰(shuí)能給大家介紹一下。
估計：生會(huì )說(shuō)書(shū)上的內容。
對策：過(guò)渡：看來(lái)大家都預習課文了，那說(shuō)得對不對呢？今天我們就到神奇的大自然中去走一走，看看在他們的世界中都會(huì )發(fā)生些什么事呢？讓我們一起走進(jìn)他它們的生活，了解一下。
師板書(shū)課題：植物媽媽有辦法
二、細讀品位
�。ㄒ唬┏踝x課文，整體感知。
1、自由讀課文，要求：不多字，不少字，借助拼音多讀幾遍那些不認識的字。
2、剛才一些字寶寶悄悄告訴我，想考考你們，看你們認不認識他們？
出示：植物 翅膀 準備 知識 降落傘 鎧甲
豆莢 落戶(hù)安家
指名讀，對于易錯的詞，讓生多讀幾遍。
3、分自然段朗讀課文。注意：多音字“得”的讀音，并檢查一下學(xué)生還有那些詞易讀錯。
4、看來(lái)大家剛才讀得很認真，生字寶寶對你們很滿(mǎn)意。但植物媽媽卻不這樣認為，瞧她們也給你們出了一些題：
1)課文向我們介紹了哪幾種植物媽媽?zhuān)呑x課文邊用筆劃一劃？
過(guò)渡：聽(tīng)同學(xué)們剛才一說(shuō)，我覺(jué)得植物媽媽們真有辦法，而且，我還覺(jué)得他們的辦法很巧妙，下面我們就來(lái)細細的品味品味，植物媽媽的辦法到底怎么巧妙？
�。ǘ┘氉x課文，有感情的朗讀。
1、匯報上面的問(wèn)題：
2、全班討論的過(guò)程中，學(xué)生說(shuō)出植物種子傳播的方法后，老師引導學(xué)生從課文中找依據：你從哪里知道的？
估計1：“蒲公英媽媽準備了降落傘”從第二節中找到的。
對策：
1）了解降落傘：蒲公英媽媽給孩子準備的是什么呢？誰(shuí)見(jiàn)過(guò)真的降落傘？書(shū)上講的是真的嗎？（出示圖片）
2）師：孩子長(cháng)大了，可以獨立生活了，在天空中飛呀飛呀，蒲公英飛到田野里，田野就是他的家。它還會(huì )飛到哪？哪就是它的家？-
3）師小結：所以他們能“四海為家“，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“四海為家”什么意思？
4）指導朗讀：蒲公英媽媽太愛(ài)自己的孩子們了，不僅為它們精心準備了一次快樂(lè )的旅行，而且讓它們都重新有了一個(gè)自己的家！你想不想把她對孩子們的愛(ài)表達出來(lái)呢？
估計：生可能讀起來(lái)都是一個(gè)語(yǔ)調。
對策：教給朗讀方法：“降落傘、自己的娃娃”重讀；“輕輕、紛紛”輕讀并且讀得長(cháng)一些。
估計2：蒼耳媽媽為孩子們準備了帶刺的鎧甲。
對策：
1）在這段閱讀中，你有什么不懂得問(wèn)題嗎？
估計：“鎧甲”什么意思？蒼耳為什么能掛住動(dòng)物的皮毛？
對策：電視中看到的鎧甲什么樣？有什么作用？那蒼耳全身穿上帶刺的鎧甲什么樣呢？（師出示實(shí)物）
2) 現在明白蒼耳為什么能掛住動(dòng)物的皮毛了吧！
估計3：過(guò)渡：“讓小鳥(niǎo)把自己的娃娃吃了”，石榴媽媽不僅膽子大，而且方法還很巧，讀課文思考你從哪看出石榴媽媽的`方法巧？
估計：生可能只能找課文的話(huà)念一念。
對策：師抓住“睡上一覺(jué)”問(wèn)：
1）“睡上一覺(jué)”什么意思？
石榴的種子的外殼很堅硬，鳥(niǎo)吃下去無(wú)法消化，隨著(zhù)糞便會(huì )排除，照樣生根發(fā)芽。你有沒(méi)有過(guò)把什么東西吃了，沒(méi)有消化，又隨大便派出的事情。如不小心把棗核吞下，又排除。
2）那他們在鳥(niǎo)肚子里是怎么得睡上一覺(jué)？（美美的、甜甜的）誰(shuí)能把這種感情讀出來(lái)? 有感情的朗讀課文。
估計4：
1）豌豆媽媽的方法也很巧妙，在這里，你有沒(méi)有不理解的地方？ 估計：為什么太陽(yáng)一曬，豆莢就會(huì )炸開(kāi)？
對策：師解釋?zhuān)禾?yáng)一曬，豆莢的外皮會(huì )因變干而收縮，里面的豆子就會(huì )感到越來(lái)越擠，實(shí)在沒(méi)法擠了，就會(huì )撐破豆莢，從里面彈出來(lái)。你覺(jué)得這些小豆子怎么樣？（可愛(ài)）
2）指導朗讀：誰(shuí)能把他們在太陽(yáng)下懶洋洋的曬太陽(yáng)以及歡蹦亂跳的從那么擠的地方跳出來(lái)的高興心情讀出來(lái)。
估計：生讀不出感情。
對策：指導方法：“太陽(yáng)底下”讀得慢、“啪”嘴緊閉，然后快速打開(kāi)、“蹦跳著(zhù)”重讀。 師也可以適當范讀。
3、小結：看，植物媽媽的辦法很多，不信你就仔細觀(guān)察。那里有許許多多的知識，粗心的小朋友卻得不到。你是細心的小朋友嗎？你還知道哪些植物傳播種子的方法嗎？
三、回味總結
1、自己有感情的再讀一遍課文。
2、植物們在大自然中自由自在的生長(cháng)著(zhù)，他們可能沒(méi)有動(dòng)物和我們人類(lèi)強大，但他們有自己的生活方式�；丶液�，選一種你比較熟悉的植物，像課文那樣，仿寫(xiě)一段。
板書(shū)：
植物媽媽有辦法
蒲公英 降落傘 風(fēng)吹
蒼耳 鎧 甲 動(dòng)物帶
石榴 鳥(niǎo)吃下 動(dòng)物
豌豆 豆 莢 太陽(yáng)曬
《植物媽媽有辦法》教學(xué)設計15
教學(xué)目標
1、復習本課生字，正確規范書(shū)寫(xiě)“知、識”兩個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文，感受語(yǔ)言文字的趣味性。
3、有觀(guān)察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識。
教學(xué)難點(diǎn)：有觀(guān)察植物，了解植物知識，探究植物奧秘的興趣。
教學(xué)過(guò)程
一、復習導入，引出新知
1、孩子們，上節課我們學(xué)習了《植物媽媽有辦法》這一節課的生字詞，你們還認識他們嗎？下面，我們來(lái)開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。
師評價(jià)：同學(xué)們不僅字音讀得準確，而且聲音洪亮，老師要給你們點(diǎn)個(gè)大大的贊！
2、上節課我們不僅認識了生字詞，還認識了三位植物媽媽?zhuān)銈冞�記得嗎？這三位植物媽媽分別是誰(shuí)？相機板書(shū)
過(guò)渡：這一節課，我們就去看看這三位植物媽媽是怎樣送自己的孩子去旅行的。
2、賞讀課文，入情悟趣
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第二小節
1、播放蒲公英傳播種子微課視頻。邊看邊想，蒲公英媽媽的辦法是什么？
2、讀一讀第二小節，想一想蒲公英媽媽的辦法怎么樣？
3、蒲公英媽媽為什么給孩子準備的是降落傘而不是其他的東西呢？師講解：蒲公英種子的絨毛就像這降落傘的傘面，一個(gè)個(gè)飛舞的蒲公英就像這一個(gè)個(gè)可愛(ài)的小傘兵。
4、初步指導朗讀第二小節。
�。�1）師范讀，讀出小傘兵的可愛(ài)之處。
�。�2）指名讀，讀好“輕輕吹過(guò)”。
�。�3）男生讀
�。�4）想象畫(huà)面讀。請同學(xué)們伸出手，想象一下，可愛(ài)的蒲公英就在你的手心，你輕輕一吹，會(huì )出現怎樣的畫(huà)面。
5、理解“紛紛出發(fā)”。風(fēng)婆婆過(guò)來(lái)了，她輕輕地吹著(zhù)，孩子們你出發(fā)，我出發(fā)，大家都出發(fā)了，你能用一個(gè)詞形容這幅畫(huà)面嗎？
6、語(yǔ)句訓練。蒲公英娃隨風(fēng)出發(fā)，風(fēng)把他們帶到哪里，哪里就是他們的家。出示蒲公英娃娃飛呀飛呀，飛到（），（）就是他們的家！
7、朗讀提升，讀情感。蒲公英娃娃離開(kāi)自己的媽媽是怎樣的心情呢？
�。�1）指名讀。
�。�2）帶著(zhù)自己的感受，全班齊讀。
8、指導背誦第二小節。
�。�1）出示詩(shī)文填空，師生共讀。
�。�2）出示圖片，邊看圖邊背誦。
�。�3）指名背。
學(xué)法總結：請同學(xué)們回顧一下，剛才我們在學(xué)習這一小節時(shí)，用了什么方法？
讀一讀，先自由朗讀這一小節，思考蒲公英媽媽的`辦法是什么；想一想，邊讀邊想蒲公英媽媽的辦法怎么樣；品一品，這一小節哪個(gè)詞用得好；背一背，邊看圖畫(huà)，邊試著(zhù)背一背這一小節。
�。ǘ┲笇W(xué)習第三小節
接下來(lái)，我們以小組為單位用上一小節的學(xué)習方法來(lái)學(xué)習這一小節。出示小組合作提示。
1、指名讀第三小節，思考蒼耳媽媽的辦法是什么？
2、播放蒼耳傳播種子的微課視頻，邊看邊想蒼耳媽媽的辦法怎么樣？
3、你覺(jué)得作者哪個(gè)詞語(yǔ)用得好？相機指導“鎧甲”。出示鎧甲與蒼耳的對比圖片，體會(huì )“帶刺的鎧甲”用詞巧妙之處。
4、指導背誦這一小節。
�。ㄈ┳灾鲗W(xué)習第四、五小節
1、小組匯報學(xué)習情況。
2、豌豆媽媽的辦法是什么？
3、師相機點(diǎn)撥“蹦著(zhù)跳著(zhù)”“啪的一聲”，體會(huì )豆莢離開(kāi)媽媽時(shí)的心情。
4、指導朗讀：小組讀，男女生賽讀，邊做動(dòng)作邊讀。
5、大自然有很多很多有趣的現象，我們怎樣才能發(fā)現他們呢？
6、師指板書(shū)小結：（師生共同小結）
過(guò)渡：只有細心的小朋友，才能獲得許許多多的知識。
三、指導書(shū)寫(xiě)“知、識”二字
1、出示“知”“識”二字。
2、指導學(xué)生說(shuō)“四看”。一看結構，二看寬窄，三看高低，四看關(guān)鍵筆畫(huà)。
3、師范寫(xiě)。
4、生獨立書(shū)寫(xiě)，師巡視
5、出示學(xué)生作品，生生互評。
四、深化內容，拓展延伸
1、同學(xué)們，植物媽媽的辦法很多很多，你知道植物還有哪些傳播種子的方法嗎？播放《一粒種子的旅行》微課視頻。
2、說(shuō)一說(shuō)通過(guò)看微課視頻，還知道了哪些植物媽媽傳播種子的辦法。
3、請同學(xué)們自己當一回小詩(shī)人，把詩(shī)句補充完整。
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