淺談高中數學(xué)教學(xué)技巧

淺談高中數學(xué)教學(xué)技巧

　　高中是走向大學(xué)的過(guò)渡時(shí)期， 這個(gè)時(shí)期教學(xué)和學(xué)習的任務(wù)都很重， 高中數學(xué)的課業(yè)負擔重、邏輯性強， 對學(xué)生的理解力要求更高。 這就要求教師要檢查教學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題， 找到一套行之有效的教學(xué)方法， 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣， 從而提高他們的學(xué)習能力和學(xué)習效率。

　　一、注重創(chuàng )設問(wèn)題情境

　　新課標中已經(jīng)指出，數學(xué)教學(xué)應使生活實(shí)際和課堂教學(xué)緊密聯(lián)系起來(lái)，從學(xué)生的生活中已有的經(jīng)驗和知識點(diǎn)出發(fā)，創(chuàng )建有趣、生動(dòng)的情境，讓學(xué)生從實(shí)際生活中找到數學(xué)問(wèn)題，使數學(xué)知識生活化、具體化。只有這樣，才能有利于學(xué)生提高學(xué)習數學(xué)的興趣，有利于學(xué)生的發(fā)展。例如：在引入對數的概念時(shí)可用“一張紙對折20 次能否比珠穆朗瑪峰高？”；引入排列的概念時(shí)可用“五個(gè)人排成一排照相有多少種不同的排法”；“兩點(diǎn)確定一條直線(xiàn)”早就被不懂數學(xué)的木工師傅在彈墨線(xiàn)時(shí)得到應用；房屋屋頂支架、自行車(chē)三角架、三角板等都是應用了三角形的穩定性。

　　二、提高課堂聽(tīng)課效率

　　學(xué)習期間，在課堂的時(shí)間就占了一大部分。因此聽(tīng)課的效率如何，決定著(zhù)學(xué)習的基本狀況，提高聽(tīng)課效率應注意以下幾個(gè)方面。

　　1.課前預習能提高聽(tīng)課的針對性。預習中發(fā)現的難點(diǎn)，就是聽(tīng)課的重點(diǎn)。讓學(xué)生對預習中遇到?jīng)]有掌握好的有關(guān)的舊知識，進(jìn)行補缺，以減少聽(tīng)課過(guò)程中的困難，有助于提高思維能力，預習后讓學(xué)生自己進(jìn)行比較、分析，既可提高學(xué)生的思維水平，又可培養學(xué)生的自學(xué)能力。

　　2.聽(tīng)課過(guò)程中的科學(xué)。引導學(xué)生全身心地投入課堂學(xué)習， 做到耳到、眼到、心到、口到、手到。

　　3.特別注意課堂的開(kāi)頭和結尾。講課的開(kāi)頭，一般是概括前節課的要點(diǎn)，指出本節課要講的內容，是把舊知識和新知識聯(lián)系起來(lái)的環(huán)節， 結尾常常是對一節課所講知識的歸納總結，具有高度的概括性，是在理解的基礎上掌握本節知識方法的綱要。

　　三、借用建模提高感悟

　　教學(xué)中通過(guò)建模，讓學(xué)生感悟數學(xué)的應用價(jià)值數學(xué)是為了解決實(shí)際問(wèn)題的需求中產(chǎn)生的，這就需要數學(xué)建模，數學(xué)建模和數學(xué)一樣有著(zhù)悠久的歷史。在古老的數學(xué)模型里有歐幾里得幾何、化學(xué)中的元素周期表、還有物理學(xué)的牛頓萬(wàn)有引力定律、麥克斯偉方程組等全是數學(xué)建模的典范。當今時(shí)代，在計算機的幫助下，生態(tài)、地質(zhì)、航空等方面數學(xué)建模都有了更廣泛的應用。因此，從客觀(guān)上講，要培養現代化的高科技人才、數學(xué)建模是一個(gè)必不可少的重要途徑，時(shí)代賦予數學(xué)建模更加重要的意義。在教學(xué)中運用數學(xué)建模，能激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣。據調查顯示，很多學(xué)生對數學(xué)建模表現出很大興趣，同時(shí)也極大程度地提高了學(xué)生對其他課程的學(xué)習興趣。在解決問(wèn)題的過(guò)程中感受到學(xué)習數學(xué)的快樂(lè )，從而體現出數學(xué)的魅力，在學(xué)習的過(guò)程中表現出更濃厚的興趣。

　　四、 運用科學(xué)的學(xué)習方法

　　高中數學(xué)主要是培養學(xué)生的運算能力、邏輯思維能力、空間想象能力，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。運算能力確要“活”，要看書(shū)并要做題還要總結積累， 教學(xué)中進(jìn)行一題多解思考，優(yōu)化運算策略；邏輯思維能力是具有高度的抽象性、邏輯性和廣泛的適用性，對能力要求較高，使用歸類(lèi)、歸納策略，區別好幾個(gè)概念：三段式推理、四種命題和充要條件的關(guān)系；空間想象能力對平面知識的擴充既要能鉆進(jìn)去，又要能跳出來(lái)，結合立體幾何，體會(huì )圖形、符號和文字之間的互化；要重視應用題的轉化訓練，歸類(lèi)數學(xué)模型，體會(huì )數學(xué)語(yǔ)言。

　　五、 培養良好的學(xué)習習慣

　　良好的學(xué)習習慣包括制定計劃、課前自學(xué)、專(zhuān)心上課、及時(shí)復習、獨立作業(yè)、解決疑難、系統小結和課外學(xué)習幾個(gè)方面。合理的學(xué)習計劃是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習和克服困難的內在動(dòng)力。計劃先由老師指導督促，再一定要由學(xué)生切實(shí)完成，既有長(cháng)遠打算，又有短期安排，執行過(guò)程要嚴格要求學(xué)生，磨煉學(xué)習意志。課前預習不僅能培養自學(xué)能力，而且能提高學(xué)習新課的興趣，掌握學(xué)習的主動(dòng)權。預習要講究質(zhì)量，力爭在課前把教材弄懂，上課著(zhù)重聽(tīng)老師講思路，把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，盡可能把問(wèn)題解決在課堂上。上課更能專(zhuān)心聽(tīng)重點(diǎn)難點(diǎn)，把老師補充的內容重點(diǎn)摘錄。通過(guò)反復閱讀教材，查閱有關(guān)資料，強化對基本概念知識體系的理解與記憶，將所學(xué)的新知識與有關(guān)舊知識聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)行分析比較，一邊復習一邊將復習成果整理在筆記本上，使學(xué)生對所學(xué)的新知識由懂到會(huì )。通過(guò)學(xué)生自己的獨立思考，靈活地分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，進(jìn)一步加深對學(xué)生對所學(xué)新知識的理解和對新技能的掌握過(guò)程。

　　磨練意志，堅韌毅力，對所學(xué)知識由會(huì )到熟。獨立完成作業(yè)過(guò)程中暴露出來(lái)對知識理解的錯誤，或由于思維受阻遺漏解答，通過(guò)點(diǎn)撥使思路暢通，補遺解答的過(guò)程。要求學(xué)生解決疑難一定要有鍥而不舍的精神。決不放過(guò)一個(gè)錯題。并要經(jīng)常把易錯的地方拿來(lái)復習強化，作適當的重復性練習，把“求”老師“問(wèn)”同學(xué)獲得的東西消化變成學(xué)生自己的知識，長(cháng)期堅持使對所學(xué)知識由“熟”到“活”。小結要在系統復習的基礎上以教材為依據，參照筆記與資料，通過(guò)分析、綜合、類(lèi)比、概括，揭示知識間的內在聯(lián)系，以達到對所學(xué)知識融會(huì )貫通的目的。經(jīng)常進(jìn)行多層次小結，能對所學(xué)知識由“活”到“悟”。課外學(xué)習是課內學(xué)習的補充和繼續，它不僅能豐富學(xué)生們的文化科學(xué)知識，加深和鞏固課內所學(xué)的知識， 而且能夠滿(mǎn)足和發(fā)展學(xué)生自己的興趣愛(ài)好，培養獨立學(xué)習和工作的能力，激發(fā)求知欲與學(xué)習熱情。

　　六、讓學(xué)生作業(yè)注重實(shí)踐

　　接近生活學(xué)生作業(yè)是獲取知識“助推器”，是學(xué)習過(guò)程中的生長(cháng)點(diǎn)。因此，在布置作業(yè)的時(shí)候應注重實(shí)踐，做到有目的、有計劃地讓學(xué)生參與具有實(shí)際意義的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生用已有的知識和生活經(jīng)驗，設計相關(guān)作業(yè)，做到動(dòng)手、動(dòng)腦、獨立探究數學(xué)問(wèn)題，使課堂上所學(xué)的知識得到拓展和延伸，同時(shí)也能體會(huì )到數學(xué)在生活中的實(shí)際應用價(jià)值，真正理解數學(xué)就在身邊。

【淺談高中數學(xué)教學(xué)技巧】相關(guān)文章：

淺談，求職面試技巧07-12

淺談平面設計的技巧07-14

淺談員工招聘與面試技巧07-13

淺談男性職場(chǎng)的處事技巧07-12

淺談面試之面試技巧07-13

淺談面試技巧及注意點(diǎn)07-11

淺談監管員現場(chǎng)檢查技巧03-28

淺談企業(yè)網(wǎng)站優(yōu)化技巧07-11

淺談職場(chǎng)新人面試技巧07-13

高中數學(xué)解題技巧06-26