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小學(xué)語(yǔ)文《司馬光砸缸》優(yōu)秀教學(xué)設計
教學(xué)要點(diǎn)：
講讀全文，深入理解課文內容，完成課堂作業(yè)3、4題。
教學(xué)過(guò)程：
一、認讀生字新詞。
二、講讀全文。
1、指名讀全文。
2、哪一部分課文寫(xiě)了“一個(gè)小朋友不小心掉到大水缸里去了”?(板書(shū)：掉到大水缸里)
3、齊讀第二節。
4、當一個(gè)小朋友掉大水缸里的時(shí)候，其他小朋友都怎么樣?(板書(shū)：都慌了)
5、他們?yōu)槭裁磿?huì )慌呢?(缸大水深，小朋友個(gè)子小，掉到大水缸里要淹死的。)
6、圖上那些地方可以看出其他小朋友都慌了?(讓學(xué)生看圖說(shuō)說(shuō))
7、課文中那些詞語(yǔ)說(shuō)明小朋友們多慌了?(板書(shū)：叫、喊、跑、找
8、用慌張的語(yǔ)氣齊讀第三節。
9、別的小朋友都慌了，司馬光怎么樣?(板書(shū)：沒(méi)有慌)
10、當時(shí)司馬光心里會(huì )怎么想呢?(司馬光心里會(huì )想：小朋友掉進(jìn)缸?拿塊石頭把缸砸破，讓水流出來(lái)，不就可以把小朋友就出來(lái)了嗎?)
11、書(shū)上哪一節是寫(xiě)司馬光砸缸救人的?
12、指名讀第四節。出示小黑板：
司馬光( )起一塊石頭，用力( )那口缸。
這兩個(gè)括號里該填哪兩個(gè)字?(板書(shū)：拿、砸)
“拿”和“砸”這兩個(gè)動(dòng)作能不能調換?為什么?
司馬光是怎樣砸那口缸的?(板書(shū)：用力)
什么叫“用力”?(用足力氣)誰(shuí)能做一個(gè)用力砸的動(dòng)作?
13、司馬光拿起石頭，用力砸，幾下子就把缸砸破了，結果怎么樣?(齊讀最后一節)(板書(shū)：得救了)
14、司馬光救人的辦法與別的小朋友哭著(zhù)、喊著(zhù)去找大人的辦法，那種好?為什么?
15、你覺(jué)得司馬光是怎樣一個(gè)孩子，你從這件是中懂得了什么?
(司馬光是一個(gè)聰明、機智、遇事沉著(zhù)、鎮定、會(huì )動(dòng)腦筋的孩子。懂得如果在生活中遇到意外的事情，也不要慌張，要開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法。)
16、齊讀課文。
三、課堂練習。
1、口頭組詞：光、朋、友、心、用、力、破。
2、抄寫(xiě)詞語(yǔ)：古時(shí)候、小朋友、花園、小心、沒(méi)有、石頭、用力
四、作業(yè)。
課堂作業(yè)第4題。
第三課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：
聽(tīng)寫(xiě)生字新詞，朗讀課文，復述課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習檢查。
1、聽(tīng)寫(xiě)生字新詞。
2、回答課后第2題
3、口頭填空。
一個(gè)小朋友( )到大水缸里，別的小朋友都( )了。司馬光( )一塊石頭，用力( )那口缸，幾下子就把水缸( )了。掉到大水缸里的小朋友( )了。
二、指導朗讀。
1、回答問(wèn)題，結合練讀。
(1)“有個(gè)小朋友不小心，掉到大水缸里去了�！边@時(shí)情況危急，這句話(huà)該怎么讀?
(2)那部分課文些別的孩子都慌了?誰(shuí)能用驚慌、著(zhù)急的語(yǔ)氣讀這幾句?
(3)司馬光“沒(méi)有慌”三個(gè)詞要讀的重一些，“拿起”、“用力砸”要讀的有力，表現出司馬光的機智、果斷。
2、指名練讀，小組讀、集體讀。
三、復述課文。
1、找出與這三幅課文插圖相對應的課文。
2、看投影或看課文插圖復述課文。
3、集體評議。
四、總結。
這篇課文寫(xiě)了司馬光小時(shí)候砸缸救人的故事。司馬光離開(kāi)我們將近九百多年了，他小時(shí)候不但聰明、機智、遇事不慌。小朋友們也要想他那樣，遇到危急情況不要慌，要動(dòng)腦筋，想辦法。
五、作業(yè)。
把司馬光砸缸救人的故事講給別人聽(tīng)。
六、板書(shū)設計：
13、司馬光砸缸
小朋友司馬光
都慌了沒(méi)有慌
掉到大叫拿
水缸里……喊用力……得救了
跑砸
找
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