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二年級上冊《角的初步認識》的教學(xué)設計
教學(xué)內容：人教版小學(xué)數學(xué)二年級上冊第三單元39—43頁(yè)
教學(xué)目的：
1．通過(guò)復習角的初步認識，使學(xué)生進(jìn)一步認識角，并能正確畫(huà)角。
2．結合生活情境，使學(xué)生認識直角，會(huì )用三角板判斷直角。
3．在認識角的過(guò)程中，讓學(xué)生體會(huì )數學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，增強學(xué)習數學(xué)的興趣，發(fā)展數學(xué)思維。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，復習導入。
現在是哪一個(gè)季節？（秋季）秋天是收獲的季節，小松鼠想到山上摘松果吃，可剛出門(mén)，就遇到了一群小客人，它們都說(shuō)自己是角，這下可把小松鼠難住了，它想請教大家，角是什么樣的？誰(shuí)愿意幫助它？
�。ㄉ航堑膬蛇吺侵敝钡�；角是尖尖的）
師：小松鼠還是不明白，誰(shuí)能畫(huà)一個(gè)給它看看？（生上黑板畫(huà)）你是怎么畫(huà)的？
�。ㄉ哼^(guò)一點(diǎn)向不同的方向畫(huà)2條直線(xiàn)）
誰(shuí)能把角各部分的名稱(chēng)也告訴它？生說(shuō)，師在生剛畫(huà)的角上標出。
小松鼠還想知道直角是怎么畫(huà)的？（生畫(huà)）你是怎么畫(huà)的？（過(guò)一點(diǎn)先畫(huà)一條直線(xiàn)，它和三角板的直角邊對齊，再過(guò)這個(gè)點(diǎn)沿三角板的另一條直角邊畫(huà)一個(gè)線(xiàn)，最后要畫(huà)上直角符號）
【設計意圖：蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：如果教師不想方法使學(xué)生達到情緒高昂和智力振奮的內心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而不動(dòng)情感的腦力勞動(dòng)就會(huì )帶來(lái)疲倦。興趣是最好的老師，它是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習、積極思維，勇于探索的強大內驅力。在課堂上只有為學(xué)生營(yíng)造一種寬松與充滿(mǎn)活力的氛圍，學(xué)生才能變得鮮活起來(lái)，才能學(xué)的輕松愉快。課堂伊始從向小松鼠介紹角而進(jìn)入復習，使枯燥無(wú)味的數學(xué)知識變得有趣味性�！�
二、回顧整理，建構網(wǎng)絡(luò )
通過(guò)大家的介紹小松鼠知道了（師板書(shū)：）角（直角）的組成、畫(huà)法，它們都屬于角的初步知識（板書(shū)課題）
角的初步認識
學(xué)生討論:角與直角是一回事嗎？
生歸納得出:直角一定是角，但角不一定是直角.
【設計意圖：讓學(xué)生對復習的數學(xué)知識進(jìn)行回顧、整理、梳理成知識網(wǎng)絡(luò )，并初步內化為良好的認識知識結構，學(xué)會(huì )復習的方法】
三、重點(diǎn)復習，強化提高
1．有了大家的介紹，小松鼠高高興興地接待了客人，你想去看看它的表現嗎？出示（1）（2）
�。�1）下面的圖形，哪些是直角？那些不是角？
�。�2）下面哪幾個(gè)圖形是直角？
師：這是小松鼠的答案，你有不同的意見(jiàn)嗎？為什么？（生略）
怎么判斷一個(gè)角是不是直角？（生略）
你對小松鼠的表現滿(mǎn)意嗎？你有什么話(huà)想對它說(shuō)？
【設計意圖：通過(guò)“你對小松鼠的答案有不同意見(jiàn)嗎？”的提問(wèn)，使學(xué)生擔當了一個(gè)傾聽(tīng)者和一個(gè)思考者的角色，學(xué)生學(xué)習的積極性被帶動(dòng)起來(lái)，接著(zhù)提問(wèn)：“你對小松鼠的表現滿(mǎn)意嗎？有什么話(huà)想對它說(shuō)？”引起學(xué)生思考、反思，教育小松鼠的同時(shí)也對學(xué)生進(jìn)行了良好學(xué)習習慣的培養】
聽(tīng)了大家的話(huà)，小松鼠心服口服，它想邀請大家一起去摘松果，你們愿意嗎？好，那我們出發(fā)吧！
出示（3）（4）一條大河擋住了去路，做對了就讓過(guò)去，既然大家都是朋友，誰(shuí)愿意上？
(3)下面的圖形各有幾個(gè)角？
(4)下面的圖形中各有幾個(gè)直角？
�。ㄉ呎f(shuō)邊標出）
大家表現很好，我們繼續出發(fā)。
3．剛到樹(shù)下，一條大蛇出現了，怕嗎？咱們用手勢對付它，可以嗎？
�。ㄒ恢皇执颉啊獭�，“×”用兩只手）出示（5）：
�。�5）小法官。
�、匍L(cháng)方形和正方形都有4個(gè)直角。（）
�、诮堑倪叜�(huà)的越長(cháng)，角就越大。（）
�、廴前迳系闹苯呛秃诎迳系闹苯峭瑯哟�。（）
4．在大家的幫助下，小松鼠終于摘到了松果，可是一只老虎擋在了路上，我們有信心戰勝它嗎？出示（6）：
�。�6）下面的圖形中各有幾個(gè)角？
�。ㄉ呎f(shuō)邊標出）
有了大家的幫助，小松鼠終于品嘗到了美味的松果，幫助別人你快樂(lè )嗎？（幫助別人就是幫助自己）
請大家接受最后的考驗吧.
四、自主簡(jiǎn)評，完善提高。
�。ǹ捎脺y試紙呈現）考一考
1．下面的圖形，哪個(gè)是角?請在角的后面打“√”
2．畫(huà)一個(gè)直角
3．下面的圖形中有（）角，（）個(gè)直角？
4．一張長(cháng)方形紙剪去一個(gè)角，還剩( )角.
自我評價(jià)園：
�。◣熍�，或集體訂正）
這節課你有什么收獲？你表現的怎么樣？
【評析：通過(guò)學(xué)生自我檢評、自我鑒定，自我反思，進(jìn)一步完善所學(xué)知識的認知結構�！�
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