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初探中國傳統文化意蘊在幼兒園設計中的營(yíng)造論文
中國傳統文化是中華民族延延不絕的歷史長(cháng)河中人類(lèi)創(chuàng )造的寶貴財富，中國傳統文化蘊藏著(zhù)優(yōu)秀經(jīng)典、傳統的手工藝等優(yōu)秀的寶貴資源。在幼兒園時(shí)期，學(xué)前的教育教育階段是關(guān)于幼兒身心健康發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，讓孩子在幼兒園時(shí)期中接受到中國傳統文化的啟蒙教育，能讓孩子初步的感受到中華民族文化的博大精深和源遠流長(cháng)。對于培養兒童的思想品德有著(zhù)深遠的意義，同時(shí)也為孩子的一生成長(cháng)奠定了良好的基礎，也為弘揚中華民族的先進(jìn)傳統文化培育了傳承者。
幼兒教育是學(xué)校的教育和終身教育的啟蒙階段，同時(shí)幼兒園的教育資源建設，現在已經(jīng)成為我國普遍關(guān)注的問(wèn)題。所以我們必須要努力做到中國傳統文化在幼兒園設計的營(yíng)造，并以弘揚民族精神為主旨，關(guān)注兒童的健康成長(cháng)。
本人的畢業(yè)設計是通過(guò)以中華傳統文化為元素，對墻面色彩、物品的擺放、裝飾材料器具選擇等藝術(shù)裝飾手法能夠做到切合幼兒心理與傳統文化有機結合，使中華傳統統游戲文化中的圍棋、蹴鞠、迷宮等特色元素與幼兒園環(huán)境氛圍相協(xié)調。
幼兒園環(huán)境創(chuàng )設已經(jīng)越來(lái)越引起人們的關(guān)注，比亞杰曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“幼兒需要通過(guò)與環(huán)境的相互作用進(jìn)行認知和學(xué)習”，認為環(huán)境對幼兒的認知具有激發(fā)性。在幼兒園創(chuàng )設與中華傳統文化相匹配的教育環(huán)境，讓幼兒在快樂(lè )的游戲中感知傳統文化的魅力，在潛移默化中成為有文化根基、文化自覺(jué)、文化自豪的中國人，這同樣也是幼兒全面發(fā)展的要求。把中華傳統文化與幼兒園環(huán)境創(chuàng )設結合起來(lái)，不僅豐富了幼兒園中華傳統文化的教育相關(guān)理論，以期進(jìn)一步完善在幼兒園教育中對中華傳統文化教育環(huán)境的營(yíng)造。
一、幼兒園環(huán)境空間設計分析
(一)中國傳統文化在幼兒園營(yíng)造的價(jià)值
隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展、時(shí)代的進(jìn)步，各民族文化不斷交融。當我們在懷著(zhù)海納百川的胸襟學(xué)習世界優(yōu)秀的先進(jìn)文化時(shí)，更應深刻的思考中華傳統文化如何生存、如何發(fā)展、如何創(chuàng )新的問(wèn)題。中國傳統文化在一部分人們腦海中的印象越來(lái)越模糊，這種遺忘、淡漠正在無(wú)形中影響著(zhù)中國的未來(lái)——幼兒一代，造成幼兒成長(cháng)過(guò)程中對中華傳統文化的缺失。幼兒教育對傳統文化而言更加起著(zhù)基礎性作用，對其進(jìn)行研究與開(kāi)發(fā)，能夠起到對幼兒進(jìn)行傳統文化熏陶的意義。本課題旨在幼兒園環(huán)境創(chuàng )設中，與中華傳統文化有關(guān)的藝術(shù)氛圍，營(yíng)造切合兒童的身心健康發(fā)展的良好環(huán)境。
(二)前期資料的收集與整理
在本次方案設計前，收集了一些國外的大量資料，比如西班牙貝萊斯盧比奧第八幼兒園，此方案把幼兒園設計在一個(gè)安靜祥和的老年社區，把幼兒園設計在這里的原因是：孩子代表新的活力和希望，位于這個(gè)社區的老人可以把許多來(lái)來(lái)往往的孩子作為一道美麗的風(fēng)景線(xiàn)來(lái)欣賞。而整個(gè)建筑從平面的角度來(lái)看，是日常生活中及其常見(jiàn)的現代主義功能建筑，而建筑的外圍是有黃色，綠色，藍色組成的教室區域。設計師也明白建筑必須滿(mǎn)足兒童的運動(dòng)能力，心里能力和認知能力。
同時(shí)幼兒園的家具設計也要充分考慮到兒童的社會(huì )心理認知能力，在小空間中大桌面的圍和而組成的家具是促進(jìn)兒童的活動(dòng)協(xié)作和相互交往，同樣在大桌面結構初設計，要圓形變?yōu)橹�，是對于兒童的安全性設計的考慮。他們更會(huì )憑著(zhù)他們的聰明頭腦，從迷宮里走出來(lái)，享受成功的喜悅。迷宮里有成語(yǔ)，在玩耍時(shí)促使幼兒學(xué)習民間語(yǔ)言游戲像童謠、故事、古詩(shī)詞等，讓幼兒接受傳統文化的熏陶。
二、幼兒園色彩預想
在幼兒園的色彩設計中，色彩在兒童成長(cháng)中是非常重要的，因為我們在童年時(shí)代都是用顏色來(lái)區分拼圖和構造句子的。色彩對幼兒的心理和活動(dòng)作用，在色彩的設計過(guò)程中，可以利用色彩的變化，來(lái)改變環(huán)境溫暖的感覺(jué)，暖色調可以刺激兒童的心理活動(dòng)，藍綠色為冷色，明度越高越有清涼的感覺(jué)，所以我們要用明度低飽和明度高的顏色去裝扮兒童交往的空間，同時(shí)要與周?chē)沫h(huán)境相融合。在本方案設計中，把教室的空間顏色設計成為藍色，代表了放松、大海、世界和夢(mèng)想，是對于剛入園的兒童的想象力發(fā)展和好奇心的刺激。同時(shí)在空間設計一些綠色，是為了促進(jìn)兒童與自然接觸的意愿。當然，幼兒園室內空間的場(chǎng)景顏色的構建，還要考慮到材料光澤質(zhì)地對色彩的影響，甚至光環(huán)境對色彩的的補償作用。從而為幼兒營(yíng)造出一個(gè)和諧、統一、豐富的色彩環(huán)境。
三、光環(huán)境預想
在幼兒園的室內設計照明中，要更多的體現出獨特的裝飾意味，空間格調與傳統文化的內涵。而在現代室內照明中，分為自然采光和人工采光兩種，在創(chuàng )造幼兒園室內自然環(huán)境設計工作中，為了達到幼兒園室內環(huán)境的審美與視覺(jué)舒適度的要求，運用設計美學(xué)法則等對光進(jìn)行構圖，力求使自然光以均衡的呈現，帶給幼兒園室內環(huán)境最好的照明。
而人工照明是幼兒園室內環(huán)境中夜間的主要光源，人工照明具有裝飾和功能兩方面的作用，人工照明不僅可以組構空間，還可以改變空間、美化空間，她直接影響物體的色彩、視覺(jué)大小、質(zhì)感和形狀，從而影響到幼兒園室內環(huán)境藝術(shù)的整體效果。
四、選材分析
空間環(huán)境以木質(zhì)原色為主，結合室外環(huán)境中的自然色彩使用，使整個(gè)空間擁有家的溫馨感覺(jué)，而裝飾物和玩具的飽和明快顏色，實(shí)現了幼兒的感官刺激。對于幼兒來(lái)講安全感和新奇感應該是兩個(gè)重要的感知需要，而材料是與人的感官知覺(jué)密不可分的物質(zhì)，所以材料的良好運用其實(shí)就是對于良好感官知覺(jué)的追求。從幼兒的心理感受層面來(lái)講，因為幼兒大多缺乏安全感和對家的依戀，使得幼兒園室內空間中要求使用更多的柔軟材料，比較類(lèi)似“家” 的材料。
五、結語(yǔ)
在教育上，環(huán)境所扮演的角色相當重要，因為孩子可以從環(huán)境當中吸取很多的東西，并從而融入自己的生命當中，中華傳統文化凝聚了全民族的智慧和精神財富。讓兒童從小在幼兒園階段開(kāi)始接觸中國傳統文化，并在其文化的氛圍成長(cháng)。因此，將中華文化滲透到環(huán)境中去，從而擴大兒童的視野，豐富兒童的知識，使兒童從另外一個(gè)角度接觸和了解中華文化。
把中華優(yōu)秀傳統文化啟蒙教育環(huán)境空間營(yíng)造本身所蘊含的價(jià)值追求與兒童的發(fā)展兩者有效的融合，實(shí)現中華民族傳統文化融入到幼兒園空間環(huán)境的創(chuàng )設。
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