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中班語(yǔ)言《冰鏡子》的教學(xué)反思
活動(dòng)目標
1、 理解作品中的情節發(fā)展，能用簡(jiǎn)單、形象的動(dòng)作扮演故事中的角色，初步學(xué)說(shuō)故事中的對話(huà)。
2、 知道生活中的許多物體都能像鏡子一樣成像。
活動(dòng)重點(diǎn)
理解作品中的情節發(fā)展，能用簡(jiǎn)單、形象的動(dòng)作扮演故事中的角色，初步學(xué)說(shuō)故事中的對話(huà)。
活動(dòng)難點(diǎn)
理解作品中的情節發(fā)展，能用簡(jiǎn)單、形象的動(dòng)作扮演故事中的角色，初步學(xué)說(shuō)故事中的對話(huà)。
活動(dòng)準備
掛圖28號；《小朋友的書(shū)·我探索 我快樂(lè )》；磁帶及鏡子。
活動(dòng)過(guò)程
一、引發(fā)討論，喚起原有經(jīng)驗。
提問(wèn)：你們見(jiàn)過(guò)冰嗎？冰是什么樣子的？
小老鼠們也得到了一塊冰，它們會(huì )把冰當成什么呢？聽(tīng)聽(tīng)故事，你就知道啦。
二、出示掛圖，傾聽(tīng)故事，理解故事第一部分。
1、教師講述故事。從開(kāi)始至“因為他們從來(lái)沒(méi)有用過(guò)鏡子”。
提問(wèn)：小老鼠們得到了一塊怎么的冰？
你猜，小老鼠們得到冰時(shí)的心情是怎樣的？
你能學(xué)一學(xué)他們驚喜的樣子嗎？
鼠老大想用冰做什么？鼠老二是怎么說(shuō)的？鼠小小想用冰做什么？
2、學(xué)一學(xué)小老鼠們的話(huà)。
3、討論：如果是你，你怎么用冰做成一面鏡子呢？
三、出示掛圖2，理解冰鏡子的制作方法。
1、教師講述故事，至“做成可好大的一面冰鏡子”。
提問(wèn)：小老鼠們是怎么做冰鏡子的？
四、出示掛圖3，教師講述故事至“大家都排著(zhù)隊，來(lái)小老鼠家照鏡子”。
提問(wèn)：哪些小動(dòng)物到小老鼠家里來(lái)照鏡子？小花貓（小兔子、蛤蟆大姐）是怎樣照鏡子的？
1、請幼兒學(xué)學(xué)小動(dòng)物照鏡子的樣子。
2、討論：如果是你，你會(huì )用鏡子做什么？
五、出示掛圖4，傾聽(tīng)故事至結尾，了解冰的特性。
1、猜測：晚上，小老鼠們睡覺(jué)了，“滴答，滴答………”咦？是什么聲音？
2、教師講述故事至結尾。
提問(wèn)：為什么冰鏡子不見(jiàn)了，到哪里去了？
小老鼠們發(fā)現冰鏡子不見(jiàn)了，會(huì )是什么表情？你能學(xué)一學(xué)嗎？
除了用冰做鏡子，你覺(jué)得還可以用什么材料做鏡子？
六、完整欣賞故事錄音，給故事取名字。
1、幼兒邊聽(tīng)故事邊看書(shū)“冰鏡子”。
師幼一起講述故事。
我們一起再來(lái)看看、講講這個(gè)故事吧。請幼兒扮演小老鼠，說(shuō)說(shuō)小老鼠的話(huà)。
2、給故事取名字。
提問(wèn)：我們來(lái)給故事去個(gè)名字吧。
教師根據幼兒的回答作出相應回應，引導幼兒了解名字可以是故事中的主要角色或主要事件等。
整個(gè)故事，內容比較簡(jiǎn)單，幼兒能夠輕而易舉的理解故事的內容，并且能夠說(shuō)出鏡子最后為什么不見(jiàn)了，我想，可能幼兒的現有經(jīng)驗已經(jīng)超過(guò)了故事的內容。使得這個(gè)活動(dòng)變得異常的簡(jiǎn)單，但是在一些討論的環(huán)節上幼兒的思維還是受到了某些局限，比如說(shuō)如果是你，你怎么用冰做成一面鏡子呢？如果是你，你會(huì )用鏡子做什么？在這些問(wèn)題上，幼兒只是圍著(zhù)一些故事里的經(jīng)驗進(jìn)行思考，思維沒(méi)有發(fā)散開(kāi)來(lái)。這是這個(gè)活動(dòng)中還需要思考的部分。
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