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大班科學(xué)活動(dòng)《滾來(lái)滾去》的教學(xué)反思
這次的活動(dòng)的目標是：
1、探索發(fā)現球體和圓柱體的特征
2、感受和體驗平面圖形與立方體的不同
3、能夠大膽地講述自己的見(jiàn)解
我將此活動(dòng)內容定位在科學(xué)領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)，我的重點(diǎn)放在給幼兒充足的時(shí)間和空間，讓他們發(fā)自?xún)刃牡厝ヌ剿�、發(fā)現，感知球體和圓柱體的特點(diǎn)和不同，并將探索到的發(fā)現和結果，轉化為語(yǔ)言表達出來(lái)，與同伴一起分享。
一、優(yōu)點(diǎn)
1、以“滾動(dòng)球的動(dòng)作”的方式進(jìn)入導入吸引了孩子們的注意力，他們也很快進(jìn)入了課堂的氣氛，創(chuàng )造了一個(gè)孩子們比較愿意接受的活動(dòng)氣氛，對接下來(lái)的科學(xué)探索過(guò)程有了一個(gè)比較好的開(kāi)始。
2、重視孩子們自由探索的過(guò)程，教師不急于揭示答案，給予孩子們更大的時(shí)間和空間去探索、發(fā)現，鼓勵孩子們敢于動(dòng)手，在活動(dòng)中盡量引導每一個(gè)孩子都能積極地去實(shí)踐操作，去感知實(shí)物，讓孩子以自己的方式去思考。
3、在制作作品的時(shí)候，給予孩子們足夠的空間去選擇自己想要料料進(jìn)行制作。作品完成后讓孩子們一起分享制作的過(guò)程進(jìn)行交流，然后進(jìn)行實(shí)踐操作讓他們滾動(dòng)自己的作品，檢驗是否可以滾動(dòng)。
二、存在的問(wèn)題與改進(jìn)措施
1、材料的投放不夠
如果在收集材料時(shí)，可以讓幼兒共同參與收集，讓孩子們在動(dòng)手收集的過(guò)程中，更加了解材料的性質(zhì)、 形狀、顏色、大小、特點(diǎn)（如哪些是長(cháng)的、短的，細的、粗的，圓的、扁的……）這樣孩子們在操作材料時(shí)就會(huì )有針對性了，可以滿(mǎn)足不同孩子的需求，讓每一個(gè)孩子的創(chuàng )意都個(gè)不相同，讓每個(gè)孩子在制作作品時(shí)都能充分發(fā)揮他自己的獨特性。
2、活動(dòng)過(guò)程中的引導欠缺到位
由于材料的投放，就需要孩子進(jìn)行自主地探索過(guò)程，而活動(dòng)的氣氛也相對的比較輕松，孩子們比較放開(kāi)、投入，在討論的環(huán)節有些孩子就出現了相互嬉鬧的現象，導致之后的教師講解的環(huán)節的效果不是很理想，而失去了對孩子們及時(shí)教育的有利時(shí)機。
3、系統性的總結不夠
孩子們對探索活動(dòng)很感興趣，也能根據已經(jīng)有的生活經(jīng)驗去推敲，但孩子們的經(jīng)驗是散亂的，很多也不能用語(yǔ)言來(lái)表達他們所獲得的結果。這時(shí)教師的系統性的概括經(jīng)驗是非常得必要的。一次次的探索，都應該有小結和提升經(jīng)驗的環(huán)節。在這一環(huán)節，做得不夠及時(shí)，而提問(wèn)是教師直接引導最常用的方法之一，教師通過(guò)問(wèn)題想孩子們傳遞，激發(fā)孩子們的思維與想象。
在科學(xué)探索的活動(dòng)中教師的角色定位很重要。在探索的時(shí)候要給孩子充分的時(shí)間去探索，在孩子需要知道和幫助的時(shí)候就是以一個(gè)指導者的身份來(lái)幫助他們。在小結的提升經(jīng)驗的時(shí)候給孩子們表達的機會(huì )，教師以非常嚴謹的語(yǔ)言來(lái)幫助孩子們增加生活經(jīng)驗，解決他們力所能及的現實(shí)生活中的問(wèn)題，豐富他們的科學(xué)知識。同時(shí)，在活動(dòng)的過(guò)程中，培養孩子們對科學(xué)的興趣，就要激發(fā)幼兒的好奇心，滿(mǎn)足孩子們的好奇心，鼓勵孩子們相互完成任務(wù)，體驗成功的快樂(lè )而更愿意進(jìn)行下一次的科學(xué)探索活動(dòng)。
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