物流管理校企合作的頂崗實(shí)習效果評價(jià)論文

物流管理校企合作的頂崗實(shí)習效果評價(jià)論文

　　摘要：隨著(zhù)全球化時(shí)代的到來(lái)，人才的競爭也變得日益激烈。學(xué)校的傳統課堂教學(xué)已經(jīng)遠不能滿(mǎn)足學(xué)生對實(shí)踐能力的要求，更不能滿(mǎn)足企業(yè)的用人標準。本文從學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)三者的角度，以GX學(xué)院為例，對該校物流管理專(zhuān)業(yè)展開(kāi)校企合作頂崗實(shí)習，并對其實(shí)施效果進(jìn)行評價(jià)。

　　關(guān)鍵詞：物流管理；校企合作；頂崗實(shí)習

　　一、前言

　　教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》指出：引導建立企業(yè)接受高等職業(yè)院校學(xué)生實(shí)習制度，加強學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習和社會(huì )實(shí)踐，高等職業(yè)學(xué)院校要保證在校生至少有半年實(shí)踐到企業(yè)等用人單位頂崗實(shí)習。校企合作頂崗實(shí)習得到了廣泛重視，大量實(shí)踐證明，校企合作頂崗實(shí)習是想培養理論與實(shí)踐兼備的高素質(zhì)人才的重要途徑。如何協(xié)調好學(xué)會(huì )說(shuō)呢過(guò)、學(xué)校、企業(yè)這三者之間的關(guān)系是一大難題。在整個(gè)校企聯(lián)合培養過(guò)程中真正做到這三者協(xié)調發(fā)展，才能實(shí)現共贏(yíng)，才能完成當前高等職業(yè)院校的人才培養目標。

　　二、GX學(xué)院物流管理專(zhuān)業(yè)現狀

　　1.GX學(xué)院物流管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生頂崗實(shí)習現狀GX學(xué)院物流管理專(zhuān)業(yè)目前有在校生450人左右，在外頂崗實(shí)習人數約100人，經(jīng)調查發(fā)現，目前僅五成的同學(xué)在從事專(zhuān)業(yè)相關(guān)職位，崗位多分布于操作崗，技術(shù)含量較低。同時(shí)，學(xué)生普遍對崗位的認可度低，表現為對崗位沒(méi)有信心，跳槽率高的現象。2.GX學(xué)院物流管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生頂崗實(shí)習管理現狀校企合作雖然是頂崗實(shí)習的理想狀態(tài)，但是實(shí)施起來(lái)卻困難重重。不僅需要企業(yè)積極參與，更需要學(xué)校大力推進(jìn)。(1)企業(yè)方面由于校企合作頂崗實(shí)習企業(yè)很難獲得顯著(zhù)的經(jīng)濟效益，而且需要花費一定的時(shí)間和精力幫助學(xué)校培養人才，所以愿意承擔這部分社會(huì )責任的企業(yè)少之又少。企業(yè)培養人才花費的成本如果不能得到補償，企業(yè)會(huì )選擇最低的成本合作，這就是為什么頂崗實(shí)習的學(xué)生常常在基層崗位實(shí)習的原因。因此，學(xué)校在考慮校企合作頂崗實(shí)習的時(shí)候，首要考慮企業(yè)的激勵條件。(2)學(xué)校方面GX學(xué)院人才培養模式主要以理論教學(xué)為主，即使有實(shí)踐教學(xué)也主要以校內基礎實(shí)訓為主，學(xué)生很難系統實(shí)踐，更不會(huì )體會(huì )到企業(yè)運作的真實(shí)環(huán)境。GX學(xué)院目前“雙師型”教師較緊缺，大部分教師都是從高校直接畢業(yè)從事專(zhuān)業(yè)教學(xué)，僅部分有企業(yè)工作經(jīng)驗。物流行業(yè)近幾年發(fā)展迅猛，即使有多年企業(yè)工作經(jīng)驗的老師也不容易跟上目前企業(yè)運作的步伐，因此，急需企業(yè)在職工作人員作為校外導師參與人才培養。從近幾年的發(fā)展來(lái)看，GX學(xué)院進(jìn)過(guò)了幾輪教學(xué)改革，開(kāi)始將人才培養重心轉向人才專(zhuān)業(yè)技能的培養。但尚處于初級階段，各方面還不夠成熟，還需要在實(shí)踐中不斷完善。

　　三、GX學(xué)院物流管理專(zhuān)業(yè)頂崗實(shí)習的實(shí)施與管理

　　GX學(xué)院通過(guò)對自身能力的評估和其他院校校企合作模式的借鑒，建立了一套符合自己專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和人才培養目標的頂崗實(shí)習模式——“2.5+0.5”人才培養模式，學(xué)生在學(xué)校進(jìn)行兩年半的理論學(xué)習和校內實(shí)訓，最后半年是在校企合作企業(yè)完成頂崗實(shí)習。該模式在理論培養的基礎上，注重時(shí)間能力的提高，充分完成了物流管理專(zhuān)業(yè)培養高素質(zhì)應用型人才培養目標的要求。具體做法如下：1.建立完整的頂崗實(shí)習管理辦法GX學(xué)院為了協(xié)助各專(zhuān)業(yè)更好地展開(kāi)學(xué)生頂崗實(shí)習，制定了《GX學(xué)院學(xué)生頂崗實(shí)習管理辦法》，各專(zhuān)業(yè)根據專(zhuān)業(yè)特色調整并制定具體實(shí)施方案。2.成立校企合作管理委員會(huì )GX學(xué)院成立由企業(yè)專(zhuān)家、專(zhuān)業(yè)教師、行業(yè)協(xié)會(huì )成員和學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導構成的校企合作管理委員會(huì )，對物流管理專(zhuān)業(yè)校企合作頂崗實(shí)習展開(kāi)全面管理。管理委員會(huì )參與物流管理專(zhuān)業(yè)人才培養方案的制定，重點(diǎn)修訂實(shí)習、實(shí)踐部分，參與日常教學(xué)執行教學(xué)任務(wù)，對物流管理專(zhuān)業(yè)校企合作提供專(zhuān)業(yè)指導。校企合作管理委員會(huì )由會(huì )長(cháng)負責制，每年召開(kāi)1-2次會(huì )議，積極推進(jìn)學(xué)院培養符合社會(huì )需求的應用型人才。3.積極鼓勵企業(yè)參與校企合作頂崗實(shí)習GX學(xué)院針對企業(yè)校企合作積極性不高的現象，深入了解企業(yè)校企合作的困境，協(xié)助企業(yè)克服阻礙。給予校企合作企業(yè)相應優(yōu)惠考慮，如：校內創(chuàng )業(yè)基地優(yōu)惠入住政策、校內實(shí)訓基地經(jīng)營(yíng)優(yōu)惠政策，人才需求優(yōu)先推薦政策等。建立正式校企合作聘用制度，簽訂《校企合作協(xié)議》，頒發(fā)“校企合作校外導師聘書(shū)”，配合校企合作企業(yè)的相關(guān)活動(dòng)。4.加強“雙師型”隊伍的建設為了解決GX學(xué)院物流管理專(zhuān)業(yè)“雙師型”教師緊缺的問(wèn)題，學(xué)院開(kāi)展了企業(yè)實(shí)踐、專(zhuān)家講座、職業(yè)技能競賽、招聘等多種方式，加強“雙師型”隊伍的建設。通過(guò)一段時(shí)間的努力，專(zhuān)業(yè)“雙師型”隊伍不斷壯大，由原來(lái)的3人增加到7人。5.注重頂崗實(shí)習成績(jì)的考評學(xué)生頂崗實(shí)習，作為人才培養的最后一個(gè)階段，是檢驗學(xué)習成果的重要階段。然而，頂崗實(shí)習存在著(zhù)特殊性：一方面，學(xué)生不在校，脫離學(xué)校環(huán)境，很難進(jìn)行嚴格管理，學(xué)生對于教師的任務(wù)也存在敷衍的現象；另一方面，學(xué)生的重心更多放在工作上，鮮有精力完成頂崗實(shí)習學(xué)校布置的任務(wù)。因此，GX學(xué)院借助“校友邦”大學(xué)生實(shí)踐平臺，安排專(zhuān)業(yè)指導教師跟蹤學(xué)生頂崗實(shí)習，協(xié)助學(xué)生完成頂崗實(shí)習階段的自我管理。實(shí)習結束由系統導出相關(guān)數據，作為頂崗實(shí)習的考核依據。四、GX學(xué)院物流管理專(zhuān)業(yè)頂崗實(shí)習實(shí)施效果為了了解校企合作模式下頂崗實(shí)習的實(shí)施效果，GX學(xué)院對過(guò)去三年內物流管理專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生做了持續的跟蹤回訪(fǎng)，通過(guò)數據分析發(fā)現在以下幾個(gè)方面獲得了顯著(zhù)成效：1.學(xué)生的綜合實(shí)踐能力大幅度提高GX學(xué)院物流管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生雖然在學(xué)校進(jìn)行了兩年半的理論學(xué)習和實(shí)訓，但教學(xué)內容缺乏脫離真實(shí)企業(yè)運營(yíng)。通過(guò)校企合作頂崗實(shí)習，不僅檢驗了學(xué)生在校期間的理論和技能的水平，也培養了學(xué)生在真實(shí)企業(yè)環(huán)境中解決問(wèn)題的能力。通過(guò)回訪(fǎng)，大部分同學(xué)表示在校企合作頂崗實(shí)習階段不僅自己的綜合技能得到了大幅度提高，“企業(yè)生存能力”也得到了鍛煉，通過(guò)頂崗實(shí)習學(xué)生基本能夠適應正式的職業(yè)崗位。2.增強了職業(yè)認可度，提高了就業(yè)質(zhì)量GX學(xué)院物流管理專(zhuān)業(yè)的校企合作企業(yè)都是通過(guò)學(xué)院校企合作管理委員會(huì )討論通過(guò)的具有培養條件的企業(yè)，這些企業(yè)大多是行業(yè)代表，學(xué)生在進(jìn)入這一類(lèi)型頂崗實(shí)習的企業(yè)實(shí)習以后，開(kāi)拓了自己在專(zhuān)業(yè)認知上的視野。通過(guò)親身體驗，感知到專(zhuān)業(yè)的魅力，提高了職業(yè)的認可度，也進(jìn)一步堅定了專(zhuān)業(yè)相關(guān)崗位就業(yè)的決定。通過(guò)對近三年學(xué)生就業(yè)的企業(yè)綜合實(shí)力分析，其中65%以上的同學(xué)就職于行業(yè)領(lǐng)先的物流公司，這一數據較以前的20%有大幅度提高。3.簽訂多項校企合作頂崗實(shí)習項目通過(guò)前期的努力，校企合作工作已經(jīng)步入正軌。多家企業(yè)積極參與校企合作項目的洽談，截止目前已經(jīng)完成：順豐、百世集團、大地物流、港口集團、葉水福等多家企業(yè)的校企合作項目的落實(shí)工作。自2016年開(kāi)始，新一批的頂崗實(shí)習學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入以上企業(yè)展開(kāi)實(shí)習。由于GX學(xué)院各項優(yōu)惠政策的吸引，每年都有1-2個(gè)企業(yè)洽談校企合作頂崗實(shí)習項目，為學(xué)院的頂崗實(shí)習工作添磚加瓦。4.打造“雙師型”師資團隊GX學(xué)院物流管理專(zhuān)業(yè)通過(guò)企業(yè)實(shí)踐、專(zhuān)家講座、職業(yè)技能競賽、招聘等多種方式不斷提升教師隊伍的綜合素質(zhì)，進(jìn)一步打造“雙師型”教師團隊。到目前為止，GX學(xué)院物流管理專(zhuān)業(yè)已建成一支“雙師”結構合理、素質(zhì)較強的教學(xué)團隊。

　　四、結語(yǔ)

　　通過(guò)校企合作頂崗實(shí)習，對企業(yè)而言，提前預定了優(yōu)秀學(xué)生，也變相節省了新人培訓的經(jīng)費。此外，頂崗實(shí)習學(xué)生接受學(xué)校專(zhuān)業(yè)教師的培訓，素質(zhì)水平相對較高，也使企業(yè)獲得可持續發(fā)展能力。對學(xué)校而言，明確以企業(yè)需求為人才培養的出發(fā)點(diǎn)，聯(lián)合企業(yè)共同構建了符合市場(chǎng)需求的課程體系，也成功解決了實(shí)踐經(jīng)驗豐富教師缺乏、實(shí)習基地不足等問(wèn)題，助力學(xué)校為社會(huì )提供更多高素質(zhì)人才，進(jìn)一步提升學(xué)校知名度和認可度。對學(xué)生而言，綜合職業(yè)能力得以大幅提升，實(shí)現了畢業(yè)后的無(wú)障礙上崗，為將來(lái)正式步入企業(yè)奠定了良好的基礎。

　　參考文獻：

　　[1]孫標.校企合作背景下的高職學(xué)生頂崗實(shí)習管理模式探索[J].重慶電子工程職業(yè)學(xué)院學(xué)報,2012,21(1):24-26.

　　[2]唐政秋,劉建蘭.校企合作模式下高職學(xué)生頂崗實(shí)習風(fēng)險防范新探[J].中南林業(yè)科技大學(xué)學(xué)報,2013,8(6):232-234.

　　[3]裴智君.校企聯(lián)合培養模式下旅游企業(yè)頂崗實(shí)習管理研究——以H學(xué)院為例[D].湖北工業(yè)大學(xué),2016.

【物流管理校企合作的頂崗實(shí)習效果評價(jià)論文】相關(guān)文章：

校企合作邀請函01-20

校企合作邀請函02-11

校企合作總結（通用7篇）08-04

校企合作邀請函范文01-21

校企開(kāi)展合作邀請函03-16

物流管理頂崗實(shí)習報告12-14

物流管理頂崗實(shí)習總結02-27

校企合作活動(dòng)校長(cháng)講話(huà)通用11-16

實(shí)用的校企合作邀請函四篇06-24

校企合作協(xié)議書(shū)02-16