實(shí)驗教學(xué)示范中心輻射示范思考論文

實(shí)驗教學(xué)示范中心輻射示范思考論文

　　摘要：為了帶動(dòng)高校實(shí)踐教學(xué)改革和實(shí)驗室的建設與發(fā)展，建立國家級實(shí)驗教學(xué)示范中心，從而帶動(dòng)高校整體人才培養模式的根本變革，提高人才培養質(zhì)量。通過(guò)實(shí)驗教學(xué)體系、管理模式改革，加強實(shí)驗隊伍建設，搭建交流平臺，擴大輻射范圍，逐步探索引領(lǐng)實(shí)驗教學(xué)改革方向的實(shí)驗教學(xué)示范中心輻射示范途徑。

　　關(guān)鍵詞：實(shí)驗教學(xué)示范中心；輻射示范；教學(xué)理念；隊伍建設

　　為了帶動(dòng)高校實(shí)踐教學(xué)改革和實(shí)驗室的建設與發(fā)展，通過(guò)實(shí)驗教學(xué)理念、實(shí)驗教學(xué)體系、實(shí)驗隊伍建設、實(shí)驗資源配置、管理運行機制等方面的創(chuàng )新，形成引領(lǐng)實(shí)驗教學(xué)改革方向的建設成果[1]，進(jìn)而帶動(dòng)高校整體人才培養模式的根本變革，提高人才培養質(zhì)量，全國共建立了801個(gè)國家級實(shí)驗教學(xué)示范中心，極大地推進(jìn)了實(shí)踐育人質(zhì)量。目前，對實(shí)驗教學(xué)示范中心輻射示范作用的研究，大多停留在參觀(guān)接待等表面工作上，尚未開(kāi)展系統、深入地輻射示范途徑研究與實(shí)踐，未能更好的激發(fā)創(chuàng )新思維，鼓勵其他實(shí)驗中心逐步走出一條符合自身實(shí)際的改革發(fā)展之路。如何使示范中心持續發(fā)展，切實(shí)發(fā)揮出應有的示范引領(lǐng)作用，已成為制約實(shí)驗室建設發(fā)展的瓶頸問(wèn)題。

　　一、教學(xué)體系、管理模式，提升理念輻射

　　教育的根本不僅是傳授知識，而在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，這就要求擁有先進(jìn)的教學(xué)理念作為指導，構建適合人才培養目標的教學(xué)體系，打造適合實(shí)驗室發(fā)展的管理模式。示范中心的實(shí)驗教學(xué)體系和實(shí)驗室管理運行機制模式作為先導，通過(guò)教學(xué)體系、管理模式的先進(jìn)性、創(chuàng )新性輻射相關(guān)院校，從而提升其他院校教學(xué)理念。

　　1.教學(xué)體系建設�！蛾P(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育改革的實(shí)施意見(jiàn)》中指出要“健全創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育課程體系”，為探索、構建創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)型人才培養的實(shí)驗教學(xué)體系，實(shí)驗教學(xué)示范中心加強引入學(xué)科前沿課程、學(xué)科前沿實(shí)驗項目，如開(kāi)設生物信息學(xué)實(shí)驗等課程，設置細胞凋亡過(guò)程中DNA及蛋白檢測實(shí)驗、利用RT-PCR技術(shù)檢測細胞中β-actin的表達等實(shí)驗項目，加強開(kāi)放創(chuàng )新實(shí)驗的設計，始終保持實(shí)驗內容的先進(jìn)性，不斷加強實(shí)踐教學(xué)內容體系建設。根據學(xué)生認知規律不斷完善實(shí)踐教學(xué)方法，改革實(shí)踐教學(xué)過(guò)程，建立了互動(dòng)式、啟發(fā)式、探究式、開(kāi)放式、討論式和教育信息技術(shù)手段相結合的教學(xué)方法，調動(dòng)了學(xué)生積極性、創(chuàng )造性，激發(fā)了學(xué)生的興趣和潛能。

　　2.管理運營(yíng)模式。實(shí)驗教學(xué)示范中心創(chuàng )建時(shí)期抓機會(huì )，發(fā)展時(shí)期抓管理。實(shí)驗中心集約化管理，設備資源統籌安排，通過(guò)管理的制度化、規范化、科學(xué)化，建立全新的、符合創(chuàng )新人才培養的“精、細、實(shí)”、人性化管理運營(yíng)模式[2]。最大限度的活化教學(xué)資源，提高教學(xué)質(zhì)量，保證實(shí)踐教學(xué)各項工作的高效運行。

　　二、建設經(jīng)驗推廣，加強輻射內涵

　　以隊伍建設和平臺建設為輻射示范核心，加強輻射內涵。

　　1.隊伍建設。高校實(shí)驗教學(xué)隊伍的建設，關(guān)系到實(shí)驗室的建設與發(fā)展，關(guān)系到實(shí)踐教學(xué)改革進(jìn)程。通過(guò)采取引進(jìn)與培養相結合、固定與流動(dòng)相結合的隊伍建設機制，組建一支業(yè)務(wù)素質(zhì)過(guò)硬、梯隊結構合理、富有實(shí)踐經(jīng)驗的專(zhuān)兼職結合的實(shí)踐教學(xué)團隊，優(yōu)化了隊伍結構，提高了隊伍的整體育人能力與水平[3]。這支隊伍具有較高的學(xué)術(shù)水平，較強的社會(huì )服務(wù)能力和經(jīng)驗，不僅保證實(shí)踐育人質(zhì)量的不斷提高，而且能夠為企業(yè)解決實(shí)際問(wèn)題，得到社會(huì )廣泛認同。

　　2.平臺建設。發(fā)揮高�；�礎理論研究相對強的優(yōu)勢，加強應用基礎研究，強化技術(shù)開(kāi)發(fā)，加強研究型大學(xué)技術(shù)開(kāi)發(fā)和成果轉化薄弱問(wèn)題。整合學(xué)校教學(xué)和科研資源，建立了6條產(chǎn)學(xué)研結合的中試實(shí)訓工藝路線(xiàn)，為學(xué)生在校內進(jìn)行產(chǎn)學(xué)研結合訓練[4]。在加強校內中試實(shí)訓平臺建設的同時(shí)，搭建校內外科研訓練、創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)訓練和實(shí)習實(shí)踐平臺，先后與吉林省工信廳、長(cháng)春市工信局建立生物醫藥公共技術(shù)平臺，每年支持運行費用30余萬(wàn)元。與中科院長(cháng)春應化所、長(cháng)春生物制品研究所、中國醫藥工業(yè)研究總院東北分院和吉林農業(yè)科學(xué)研究院建立了“科研訓練基地”，為學(xué)生參與項目研發(fā)創(chuàng )造更多的機會(huì )。校內實(shí)訓基地24小時(shí)開(kāi)放運行，校外實(shí)踐教學(xué)基地節假日對學(xué)生開(kāi)放，為實(shí)踐育人創(chuàng )造優(yōu)越環(huán)境條件和空間。例如：大型儀器訓練平臺的訓練，我們將大型儀器訓練列入教學(xué)計劃，列有學(xué)時(shí)和學(xué)分，下達教學(xué)任務(wù)。

　　三、縱橫輻射示范，實(shí)現共同進(jìn)步

　　輻射示范有其在本專(zhuān)業(yè)內的深度輻射，即為縱向輻射，也有在其他專(zhuān)業(yè)、行業(yè)的廣度輻射，即為橫向輻射。實(shí)驗教學(xué)示范中心應通過(guò)縱橫輻射，帶動(dòng)本專(zhuān)業(yè)和其他專(zhuān)業(yè)、行業(yè)的共同進(jìn)步。

　　1.縱向輻射。自2005開(kāi)始在教育部質(zhì)量工程支撐下建設國家級精品課程、教育部本科教學(xué)工程資助下建設國家級資源共享課、省教育廳支持下建設省級精品課程等，實(shí)現校內、省內、國內相關(guān)專(zhuān)業(yè)通過(guò)網(wǎng)絡(luò )平臺利用實(shí)驗課程設置、實(shí)驗技術(shù)方法等進(jìn)行共享教學(xué)；實(shí)驗中心集約化管理，設備資源統籌安排，在現有平臺的基礎上進(jìn)一步開(kāi)放共享，使校內、省內相關(guān)專(zhuān)業(yè)利用教學(xué)場(chǎng)地、儀器設備、師資力量等共享實(shí)現業(yè)內縱向輻射。先后承擔我�；�礎醫學(xué)、口腔醫學(xué)、醫學(xué)留學(xué)生、食品工程、食品安全等相關(guān)專(zhuān)業(yè)本科生實(shí)驗教學(xué)，近五年覆蓋校內本科生9000余人，校外7所院校2000余人，行業(yè)培訓4000多人，高校教師培訓200多人，中學(xué)生冬夏令營(yíng)2000多人。

　　2.橫向輻射。出版《高等學(xué)校實(shí)踐教學(xué)改革的研究與實(shí)踐》《高校教學(xué)實(shí)驗室管理》等專(zhuān)著(zhù)6部，發(fā)表教育教學(xué)改革相關(guān)研究論文120多篇（其中被CSSCI索引12篇），國內外媒體專(zhuān)訪(fǎng)、報道20余次，并發(fā)簡(jiǎn)報介紹經(jīng)驗，接待全國高校文理工科專(zhuān)業(yè)參觀(guān)5000余人次。加強了對國內外高校各專(zhuān)業(yè)的開(kāi)放，實(shí)現了橫向輻射。

　　四、搭建交流平臺，促進(jìn)協(xié)調發(fā)展

　　交流是相互溝通、協(xié)調發(fā)展的紐帶。在省教育廳和省科協(xié)的委托下，承辦吉林省創(chuàng )新、創(chuàng )業(yè)、技能三個(gè)賽事，匯集全省22所相關(guān)專(zhuān)業(yè)師生參加競技，搭建了交流互通平臺。創(chuàng )辦《大學(xué)生創(chuàng )新》期刊雜志為學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )新實(shí)驗交流搭建舞臺；每年舉辦青年科學(xué)家論壇、專(zhuān)家講授、技術(shù)培訓等論壇講座多次受益師生達3000多人次；應邀在國內相關(guān)會(huì )議介紹經(jīng)驗50余次，促進(jìn)了實(shí)驗教學(xué)中心的協(xié)調發(fā)展。輻射示范不僅是靜態(tài)的展示，更應是全方位、多角度、有規劃、可持續的常態(tài)操作。通過(guò)經(jīng)驗介紹可以為其他高校、社會(huì )相關(guān)領(lǐng)域提供學(xué)習和借鑒的機會(huì )，使其在今后的發(fā)展過(guò)程中避免盲目、少走彎路，共同探索、構建適合社會(huì )發(fā)展的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)型人才培養教學(xué)體系和培訓方法。

　　參考文獻：

　　[1]熊宏齊，戴玉蓉，鄭家茂.實(shí)驗教學(xué)改革與實(shí)驗室建設規劃的研究與實(shí)踐[J].實(shí)驗技術(shù)與管理，2008，25（10）：1-4，8.

　　[2]孟慶繁，李帥，周毓麟，等.實(shí)驗教學(xué)示范中心輻射示范途徑的探索與實(shí)踐[J].實(shí)驗技術(shù)與管理，2015，32（8）：1-2，26.

　　[3]劉艷，孟威，邵妍，等.高校實(shí)驗技術(shù)隊伍探究[J].實(shí)驗室研究與探索，2012，（12）：181-183.

　　[4]劉艷，閆國棟，孟，威.創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育與專(zhuān)業(yè)教育的深度融合[J].中國大學(xué)教育，2014，（11）：35-37.