二年級數學(xué)《有余數的除法》的教學(xué)實(shí)錄

二年級數學(xué)《有余數的除法》的教學(xué)實(shí)錄

　　教學(xué)內容：青島版《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)·數學(xué)》五四制二年級上冊第96～98頁(yè)。

　　教學(xué)目標：

　　1.結合生活情境和動(dòng)手操作活動(dòng)，感知有余數除法的意義。

　　2.在具體的情境中理解余數與除數的關(guān)系。

　　3.經(jīng)歷發(fā)現知識的過(guò)程，感受數學(xué)與生活的聯(lián)系，并從中體會(huì )到探究的樂(lè )趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解有余數的除法的意義。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解余數與除數的關(guān)系。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、課前談話(huà)

　　師：通過(guò)我們之間短暫的交流，張老師發(fā)現咱班的同學(xué)個(gè)個(gè)都很機靈，思維敏捷，能積極主動(dòng)的動(dòng)手動(dòng)腦，我真的非常喜歡大家！為此，我特意為咱班4個(gè)小隊準備了幾顆小星星，要獎給大家�？�！你知道把這8顆星星平均分給4個(gè)小隊，每個(gè)小隊能分幾顆嗎？

　　生：2顆。

　　師：2顆，怎么算的？

　　生：8÷4=2顆。

　　師：你能說(shuō)說(shuō)這道算式表示什么意思嗎？

　　生：有8顆小星，平均分給4個(gè)小隊，每個(gè)小隊分2顆。

　　師：（貼到黑板上）小星星代表著(zhù)積極、合作、會(huì )問(wèn)、會(huì )想、會(huì )用、會(huì )觀(guān)察、會(huì )思考，今天這節課你能做到么？

　　【評析：借助獎勵“小星星”的情境，一開(kāi)始就吸引了學(xué)生的注意力，既激發(fā)了他們的學(xué)習興趣，又喚起了學(xué)生已有的經(jīng)驗，為后面學(xué)習“有余數除法”的學(xué)習奠定了基礎，從而調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習新知識的積極性。課堂教學(xué)伊始，就使學(xué)生以愉悅的狀態(tài)投入整堂課的學(xué)習中�！�

　　二、 創(chuàng )設情境，引入新課

　　1.師：（出示情境圖）陽(yáng)光明媚的一天，學(xué)校組織同學(xué)們去郊外舉行野營(yíng)活動(dòng)，大家在野外盡情的游玩，四個(gè)好朋友約好午餐時(shí)要共同分享帶來(lái)的食物，瞧！誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，他們都帶了哪些食物呢？

　　生：有9個(gè)面包、10碗方便面、12根火腿腸、14個(gè)橘子、11瓶礦泉水、13個(gè)香蕉、15個(gè)蘋(píng)果、18瓶酸奶。

　　2.根據信息，提出問(wèn)題。

　　師：同學(xué)們觀(guān)察的可真仔細！根據這些信息，你能提出什么問(wèn)題？

　　生1：9個(gè)面包平均分給4人，怎樣分呢？

　　生2：10碗方便面平均分給4人，每人分幾碗？

　　生3：11瓶礦泉水平均分給4人，怎樣分呢？

　　生4：12根火腿腸平均分給4人，每人分幾根？

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　　【評析：給學(xué)生充分交流的機會(huì )，分享學(xué)習的經(jīng)驗和成果，體會(huì )數學(xué)交流的價(jià)值。本節課上，讓學(xué)生交流自己提出的問(wèn)題，有自己的“一”個(gè)問(wèn)題，再看到了“眾”多問(wèn)題，讓學(xué)生體驗生活中有很多問(wèn)題都可以用除法來(lái)解決，從而體現了數學(xué)的價(jià)值�！�

　　三、 動(dòng)手操作，認識余數

　　1.解決分面包的問(wèn)題

　�。�1）棋子代替面包，分一分。

　　師：那我們先來(lái)把9個(gè)面包平均分給這4個(gè)小朋友，好嗎？

　　生：（讀題）9個(gè)面包平均分給4人，怎么分呢？

　　生1：算一算。

　　生2：用棋子

　　師：大家用手中的棋子代替面包，想一想，要準備幾顆棋子？怎樣平均分？好，聽(tīng)清要求：請你用棋子擺一擺、分一分，并且將你們分得的結果記錄下來(lái)。

　�。▽W(xué)生操作，教師巡視；之后請學(xué)生到實(shí)物投影前展示）

　�。�2）學(xué)生一邊演示一邊說(shuō)明自己的方法：

　　生1：一人一個(gè)，一直到分到還余下1個(gè)，每個(gè)小朋友分了2個(gè)，還剩下1個(gè)。

　　生2：每人2個(gè)，還剩下1個(gè)。

　　師：4個(gè)小朋友每人分得了幾個(gè)面包？還余下幾個(gè)？余下的一個(gè)該怎么辦呢？還能繼續分嗎？

　　小結：（課件）看來(lái)，9個(gè)面包平均分給4個(gè)小朋友，每人能分2個(gè)面包，還余1個(gè)。

　　【評析：通過(guò)學(xué)生親自動(dòng)手分棋子，感受余數的產(chǎn)生，發(fā)現生活中的 “余數”現象，為理解“余數的意義”、“余數比除數小”奠定基礎�！�