《How are you?》教學(xué)反思

《How are you?》教學(xué)反思

　　對于低年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們最喜歡游戲的方式，課堂氣氛非常熱鬧，學(xué)生的思維也很活躍。歌曲永遠是孩子們喜聞樂(lè )見(jiàn)的事，在歡快的音樂(lè )聲中，他們又唱又跳，激發(fā)了他們對英語(yǔ)學(xué)科的興趣。因此，這節課的開(kāi)始在Greetings之后我就播放了歌曲“Hello, how are you?”來(lái)幫助學(xué)生復習A部分所學(xué)的句型，邊做動(dòng)作邊演唱歌曲，既營(yíng)造了良好的學(xué)習氛圍，拉近師生間的情感距離，消除學(xué)生的緊張情緒，同時(shí)又為投入本課的學(xué)習創(chuàng )造積極的心理狀態(tài)。學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、思考、討論、交流和合作等方式，學(xué)習和運用英語(yǔ)，完成任務(wù)，注重培養學(xué)生的創(chuàng )新精神、實(shí)踐能力及合作精神。例如：學(xué)生學(xué)完“How are you? Fine, thank you.”這個(gè)交際用語(yǔ)后，老師就讓學(xué)生通過(guò)唱這首歌和老師、同桌打招呼，這樣既培養學(xué)生的實(shí)踐能力，同時(shí)又把教學(xué)與情感教育有機地結合起來(lái)了。這些合作活動(dòng)，促使了學(xué)生互相學(xué)習，互相幫助。但個(gè)別學(xué)生還是不能主動(dòng)的、大聲的交流，在今后的教學(xué)中給他們多創(chuàng )造交流的機會(huì )。