《認識長(cháng)方形正方形和圓》一年級下冊教學(xué)反思

《認識長(cháng)方形正方形和圓》一年級下冊教學(xué)反思

　　這一課是小學(xué)數學(xué)蘇教版第二冊第二單元的第一課時(shí)。本課是在學(xué)生已經(jīng)認識了長(cháng)方體、正方體和圓柱的基礎上，來(lái)直觀(guān)認識長(cháng)方形、正方形和圓。在教學(xué)中，我始終讓學(xué)生成為學(xué)習的主人，每個(gè)環(huán)節都讓學(xué)生在活動(dòng)中感受和體驗數學(xué)，使學(xué)生在活動(dòng)中得到發(fā)展。

　　課一開(kāi)始我以學(xué)生直觀(guān)認識的長(cháng)方體、正方體和圓柱為基礎，用學(xué)生喜愛(ài)的搭積木作為活動(dòng)的開(kāi)始，通過(guò)描一描，從體上“分離”出面。學(xué)生利用長(cháng)方體、正方體和圓柱畫(huà)出三種基本的平面圖形，通過(guò)分析和比較，將平面圖形和相應的幾何體進(jìn)行對應，學(xué)生感受了面與體的聯(lián)系。通過(guò)這一環(huán)節活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷了把物體的面抽象成平面圖形的過(guò)程，知道了長(cháng)方形、正方形和圓的名稱(chēng)。接下來(lái)讓學(xué)生來(lái)分別說(shuō)說(shuō)長(cháng)方形、正方形和圓的特點(diǎn)，使學(xué)生對長(cháng)方形、正方形和圓有了更進(jìn)一步的認識。為了讓學(xué)生鞏固這三個(gè)形體的特征及體會(huì )生活中處處有數學(xué)，接下來(lái)我讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中哪些物體的表面也是這些形狀的。在交流的過(guò)程中發(fā)現部分學(xué)生沒(méi)有分清體和面。通過(guò)交流、糾正讓學(xué)生了解今天研究的是物體的一個(gè)面。引導學(xué)生在舉例時(shí)能用規范的語(yǔ)言來(lái)回答。此環(huán)節很好的鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。

　　練習中，又通過(guò)圍一圍、畫(huà)一畫(huà)和涂一涂等多種活動(dòng)，使學(xué)生加深了對三種平面圖形的直觀(guān)認識�；顒�(dòng)中人人參與，在活動(dòng)中體驗了數學(xué)學(xué)習的快樂(lè )，積累了對數學(xué)的興趣。在活動(dòng)中，讓學(xué)生獨立思考，自主探索。在釘子板上圍出長(cháng)方形和正方形之后，學(xué)生先通過(guò)猜想，判斷能否圍成圓，在動(dòng)手進(jìn)行驗證，讓他們感受直線(xiàn)圖形與曲線(xiàn)圖形的不同。當然也存在著(zhù)一定的問(wèn)題，就是通過(guò)“圍”圖形，體會(huì )長(cháng)方形、正方形和圓的區別時(shí)，有同學(xué)在釘子板上圍出了個(gè)多邊形，說(shuō)圍出了圓。這時(shí)，我就要告訴學(xué)生這不是圓，把多邊形放大，然后引導學(xué)生討論，讓學(xué)生自己發(fā)現這個(gè)圖形的邊是直的，所以不是圓。讓學(xué)生自己發(fā)現錯誤、糾正錯誤，同時(shí)也加深了對圓的認識。

　　當然本課有些地方也不盡如人意，由于掌握學(xué)情不夠，課堂節奏調控不當，出現時(shí)間不夠用的情況，導致用長(cháng)方體、正方體“畫(huà)”圖形，加深對“體”表面的認識，溝通新舊知識間的聯(lián)系這一環(huán)節草草完成。在今后的教學(xué)中我將慢慢改進(jìn)自身的不足。