滬教版四年級英語(yǔ)《A class picnic》教學(xué)反思

滬教版四年級英語(yǔ)《A class picnic》教學(xué)反思

　　本課學(xué)習的是牛津英語(yǔ)4A的Module 3 Unit 3 A class picnic中的Look and read。要求學(xué)生掌握的單詞：feed walk pick climb gate；掌握祈使句 Don’t …。 Close …。通過(guò)學(xué)習，教育學(xué)生遵守公共場(chǎng)所的規則，做個(gè)守紀律的好公民。本課的內容難度適中，教學(xué)內容貼近生活，和學(xué)生有著(zhù)密切的實(shí)際聯(lián)系。第一個(gè)環(huán)節是復習，我用一幅公園的圖片讓學(xué)生介紹，這樣既復習了there be句型，又鍛煉了學(xué)生說(shuō)一段話(huà)的能力。第二個(gè)環(huán)節是新授，我用What can you do in the park?來(lái)激發(fā)學(xué)生的表達愿望。接著(zhù)用各種標志引出新授單詞和句型。我問(wèn)學(xué)生：We can walk in the park. But can we walk on the grass?句型寫(xiě)在黑板上。其他的規則逐個(gè)用標志，讓學(xué)生通過(guò)討論引出這樣學(xué)生有自主學(xué)習的空間，從而啟發(fā)學(xué)生。他們一致回答：No, we can’t walk on the grass. 這時(shí)我出示：Don’t walk on the grass.的是全都是老師教學(xué)生學(xué)，加深了解公園的各種規則，鞏固對一般現在時(shí)的掌握。第三個(gè)環(huán)節是鞏固和發(fā)展。在學(xué)生熟練了新句型Don’t …。后，我讓學(xué)生分小組討論：What can you do in the classroom? What can’t we do in the classroom? 讓學(xué)生把已學(xué)的知識遷移到現實(shí)生活中，使學(xué)生明白在公共場(chǎng)所應該遵循的規則。然后，我布置作業(yè)時(shí)，除了讓學(xué)生抄寫(xiě)單詞和句子外，還讓他們給圖書(shū)館制訂規則。

　　1．課堂教學(xué)是一種有計劃，有目的，有組織的過(guò)程。在教學(xué)中教師不僅要給與學(xué)生必要的幫助，而且要充分發(fā)揮主導作用，有效地組織學(xué)生完成教學(xué)任務(wù)。我的教學(xué)適中圍繞著(zhù)我的改進(jìn)目標，讓學(xué)生多說(shuō)，提高學(xué)生的表達能力。

　　2．在學(xué)生掌握課本知識的基礎上，進(jìn)一步滿(mǎn)足學(xué)生的求知欲，讓他們通過(guò)討論得出在教室里應該遵守的規則。小組討論學(xué)生喜歡，同時(shí)培養了學(xué)生的合作學(xué)習能力。

　　3．在教學(xué)過(guò)程中，也發(fā)現這樣的情況，舉手發(fā)言的學(xué)生就集中在半數學(xué)學(xué)生身上，一部分學(xué)生始終不舉手。還有在小組討論時(shí)，那些基礎較差和表達能力不強的學(xué)生都很少開(kāi)口。課后了解到有些學(xué)生會(huì )說(shuō)，但怕說(shuō)錯而不敢舉手：有的學(xué)生確實(shí)不會(huì )。在了解這些情況以后，我想在以后的課上可以靈活機動(dòng)一些，簡(jiǎn)單的問(wèn)題不舉手的學(xué)生也要讓他們說(shuō)，小組活動(dòng)規定每個(gè)人都要說(shuō)，討論過(guò)程中讓好學(xué)生多幫助差生，以強帶弱，共同提高口語(yǔ)水平。