高校教學(xué)管理人員素質(zhì)的要求提升論文

高校教學(xué)管理人員素質(zhì)的要求提升論文

　　摘要:高校教學(xué)工作與教學(xué)管理工作的落實(shí)與執行需要教學(xué)管理人員完成，可以說(shuō)教學(xué)管理人員在高校工作中有著(zhù)協(xié)調上下級工作的重要作用。高校教學(xué)管理工作的性質(zhì)決定從事該項工作的管理人員需要具有的素質(zhì)，并在工作中不斷提升自身的素質(zhì)。

　　關(guān)鍵詞:高校教學(xué)管理人員;素質(zhì)要求;提升途徑

　　高校通過(guò)科學(xué)教學(xué)培養國家需要的各專(zhuān)業(yè)人才，促進(jìn)我國的現代化建設，并在進(jìn)行教學(xué)工作的同時(shí)，進(jìn)行科研活動(dòng)，促進(jìn)高校自身的發(fā)展。高校的教學(xué)管理工作需要以此為中心，管理人員需要明確管理工作的重要性，在高校的支持下優(yōu)化管理流程。本文從高校管理人員的素質(zhì)要求和提升途徑兩個(gè)方面進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。

　　一、高校教學(xué)管理人員的素質(zhì)要求

　　第一，要求教學(xué)管理人員有良好的心態(tài)和職業(yè)道德。教學(xué)管理人員既是管理者，又是教師和學(xué)生的服務(wù)人員，因此，教學(xué)管理人員要熱愛(ài)自身的工作，盡量將自己的工作做到最好。同時(shí)，對教師要做到一視同仁，從而協(xié)助教師發(fā)揮自身的價(jià)值，創(chuàng )造更好的高校教學(xué)環(huán)境。第二，努力學(xué)習，與時(shí)代同步，將先進(jìn)的理念運用在教學(xué)管理工作中。教學(xué)管理工作不能僅僅是依靠前人的經(jīng)驗，需要在經(jīng)驗的基礎上結合先進(jìn)的教學(xué)管理理念和手段，創(chuàng )新管理方式，進(jìn)而提高教學(xué)管理效率［1］。第三，勤于思考自身的工作內容。作為高校一線(xiàn)工作人員，教學(xué)管理人員擁有大量的分管專(zhuān)業(yè)資料，對專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展和變化有深刻的認識。因此，管理人員應通過(guò)資料分析與專(zhuān)業(yè)發(fā)展相關(guān)的內容，并提出自身的建議，以便領(lǐng)導人員作出正確的決策。此外，管理人員需要有良好的文字功底。管理人員的工作需要制定管理制度、起草各類(lèi)文件或是通知等，只有管理人員有良好的文字功底，才能準確表達各類(lèi)文件的意圖。

　　二、高校教學(xué)管理人員的提升途徑

　　(一)培養管理人員健康心態(tài)

　　健康的心態(tài)是高校教學(xué)管理人員需要擁有的基本素質(zhì)。健康的心態(tài)可使管理人員進(jìn)行自我調節，提高自我的修養的關(guān)鍵因素，擁有健康的心態(tài)能夠促使管理人員積極解決工作中的問(wèn)題。要培養教學(xué)管理人員健康的心態(tài)，需要使其理解自身的工作性質(zhì)，明確自身的職責，在工作中忽視管理工作的繁瑣、忽視服務(wù)內容的復雜、從而使管理人員關(guān)注自身的工作，不會(huì )受到名利等因素的影響，進(jìn)而保證教學(xué)管理工作的質(zhì)量［2］。作為高校教學(xué)管理人員，要培養其健康的心態(tài)，需要為管理人員提供與被服務(wù)人員接觸的機會(huì )，了解被服務(wù)人員的工作和生活，并欣賞被服務(wù)人員的作品或是成就等，站在對方的角度考慮問(wèn)題，從被服務(wù)人員的利益出發(fā)，從而使教學(xué)管理人員端正自己的心態(tài)。此外，對教學(xué)管理人員進(jìn)行培訓，強化管理人員的理論知識、提高其達到修養，促使其心智成熟，進(jìn)而滿(mǎn)足高校教學(xué)管理工作對管理人員的素質(zhì)要求。

　　(二)培養管理人員管理能力

　　高校組織教學(xué)管理人員交流學(xué)會(huì )，使不同學(xué)校的管理人員相互溝通交流，分享自己的工作經(jīng)驗，并向其他教學(xué)管理人員學(xué)習，不斷完善自己的教學(xué)管理方式，提高管理能力。同時(shí)，教學(xué)管理人員需要了解簡(jiǎn)單的各學(xué)科知識，以便幫助各學(xué)科、各專(zhuān)業(yè)完善專(zhuān)業(yè)建設。例如:會(huì )計學(xué)知識。教學(xué)管理人員需要及時(shí)掌握國家的政策，掌握會(huì )計專(zhuān)業(yè)的發(fā)展方向，并在教材內容需要更新時(shí)及時(shí)向有關(guān)人員反映，保證教材的先進(jìn)性。此外，教學(xué)管理人員需要結合自身負責的具體工作內容學(xué)習政策［3］。負責教育的管理人員則需要學(xué)習此方面的政策;負責教師人事管理的人員則需要掌握人事調動(dòng)的相關(guān)政策等。提高教學(xué)管理人員的工作能力，需要在長(cháng)期的工作實(shí)踐中不斷學(xué)習，且高效支持管理人員的想法，使其有實(shí)踐的機會(huì )，在實(shí)踐中總結經(jīng)驗，不斷提高自身的管理能力。

　　(三)培養管理人員文字功底

　　文字功底的形成并非一蹴而就，而是管理人員在工作中不斷的練習形成。教學(xué)管理人員應在管理工作中主動(dòng)、積極地寫(xiě)工作計劃、對工作進(jìn)行階段性總結、并分析工作過(guò)程和工作成果，既完成工作要求，又鍛煉自身的寫(xiě)作能力，提高文字功底。同時(shí)，高校應對教學(xué)管理人員的工作計劃、總結等作出格式上和字數上的要求，督促管理人員用詞準確，明確表達自己的想法，并能夠自行檢查報告中的錯誤，及時(shí)修改，爭取寫(xiě)出高質(zhì)量的工作報告。例如:高校要求教學(xué)管理人員每學(xué)期前寫(xiě)工作計劃，學(xué)期結束寫(xiě)工作總結，在長(cháng)期的協(xié)作中，能夠有效提高教學(xué)管理人員的文字功底。

　　三、總結

　　高校教學(xué)管理人員服務(wù)于教師和學(xué)生，其素質(zhì)直接影響管理水平，影響高校的整體形象。因此，需要結合教學(xué)管理工作對管理人員的素質(zhì)要求，培養其擁有健康的心態(tài)、良好的管理能力、并使其掌握一定的文字功底，保證高校教學(xué)管理質(zhì)量和效率，從而實(shí)現高校更為長(cháng)遠的發(fā)展。

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