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朗讀教學(xué)解析
注重課文的朗讀，是我國的語(yǔ)文傳統教法，是提高學(xué)生思維能力、表達能力的一條重要途徑�；仡櫿Z(yǔ)文教學(xué)的歷史，古時(shí)候，無(wú)論是京師的太學(xué)，還是鄉野的私塾，在語(yǔ)文教學(xué)上都特別強調一個(gè)“讀”字�！皶�(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”這句流傳千古的名言，總結了古人寶貴的治學(xué)經(jīng)驗，包含著(zhù)我國古代語(yǔ)文教法的精髓。從孔夫子到陶行知，幾千年來(lái)，他們便是讓學(xué)生認真朗讀范文。在這朗讀的過(guò)程中，漸漸進(jìn)入詩(shī)文所創(chuàng )造的意境，從而受到了審美的教育，陶冶了精神情操，發(fā)掘了知識瑰寶，提高了鑒賞與成文能力，解放后四十余年，語(yǔ)文界的名師高手們也常常提醒我們，要把對學(xué)生的朗讀指導，視為傳授知識、訓練技能的主要途徑。我在教學(xué)實(shí)踐中恪守其訓，的確受益非淺，并屢屢發(fā)現：我所教的學(xué)生中，凡朗讀能力強者，其思維活躍，閱讀表達能力也較高。事實(shí)證明，注重朗讀教學(xué)，這個(gè)為古人沿用千載的傳統教法，不僅不可擯棄，而且應該很好地繼承發(fā)揚。魯迅先生說(shuō)過(guò)這樣的一句話(huà)，在往外潑洗澡水時(shí)，連同坐在浴盆中的嬰兒一齊倒掉，這做法是最愚蠢的婦人也不取的。當今的語(yǔ)文教改，對傳統教法中有生命力的“嬰兒”，非但不可橫掃，而且應該倍加鐘愛(ài)，并促使其成長(cháng)。
怎樣指導學(xué)生朗讀課文呢？我在這方面的做法主要是，遵照語(yǔ)文界名師指點(diǎn)，著(zhù)重從如下幾方面對學(xué)生進(jìn)行朗讀訓練。
一、力求字正腔圓：
所謂字正，就是吐字清晰，發(fā)音準確，合乎普通話(huà)要求；所謂腔圓，就是要讀得流利自然。為此，我時(shí)常在范讀課文時(shí)，故意錯讀一些字詞，破讀一些語(yǔ)句，讓學(xué)生起來(lái)更正。這樣每教一篇詩(shī)文，學(xué)生在朗讀方面均有新的收益。
二、確定朗讀基調
朗讀基調，是由貫穿全文的情感色調決定的。要確定朗讀基調，就要分析詩(shī)文的思想內容，感情色彩以及作者的寫(xiě)作動(dòng)機。例如，同是以海燕作為題材、篇目的兩篇抒情散文，高爾基的作品，用象征手法熱情謳歌革命先驅者渴望革命、英勇無(wú)畏的斗爭精神，鄭振鐸的作品則以細膩的筆觸寫(xiě)景狀物，借托海燕抒發(fā)了綿綿鄉思。讀前文，應給聽(tīng)者以昂揚熱烈、樂(lè )觀(guān)向上的感受。對于鄭振鐸的作品，因其思想內容、情感色彩、寫(xiě)作意圖與前文迥異，所以朗讀時(shí)語(yǔ)調適當地舒緩低沉些，方能造成一種清幽寧靜、柔曼怡人的意境。
三、理出變化層次
朗讀中，應該理出感情變化的層次，使通篇形成不同的音色對比。讓我以主席《憶秦娥·婁山關(guān)》的讀法為例，說(shuō)明這個(gè)道理�！拔黠L(fēng)烈，長(cháng)空雁叫霜晨月。霜晨月，馬蹄聲碎，喇叭聲咽。 雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越。從頭越，蒼山似海，殘陽(yáng)如血�！边@首詞是紅軍在長(cháng)征途中的一次戰斗失利后，主席在馬背上哼成的。貫穿于這首詞中的情調起伏迭宕，變化較大。詞的上闋，以凄風(fēng)、哀鴻、晨霜、冷月幾種景物構成一個(gè)凄緊蕭殺的意境，再用雜沓的馬蹄聲，如咽的喇叭響，渲染了悲壯蒼涼的氣氛。朗讀這一段時(shí)，聲調應是低緩凝重的。詞的下闋，感情變化較大�！靶坳P(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越”這兩句，表達了紅軍將士蔑視困難、飛躍關(guān)山的雄心壯志，可謂是聲震五岳，氣吞萬(wàn)里，讀的音調應該高亢激越，給人以力的感受。最后三句：“從頭越，蒼山似海，殘陽(yáng)如血”，可以說(shuō)是對漫長(cháng)征途的展望。這不單是景物的描寫(xiě)，也是對革命戰爭艱巨性殘酷性的藝術(shù)概括。讀這樣的幾句詩(shī)，須把聲調降得稍低些稍慢些，給聽(tīng)者以沉穩剛毅的質(zhì)感。
四、讀出抑揚頓挫
要從句子內容出發(fā)，確定語(yǔ)調的處理手段。所謂語(yǔ)調，就是表達思想感情的抑揚頓挫的調子。其內容比較復雜。一般說(shuō)來(lái)，主要包括重讀、停頓和語(yǔ)氣升降等幾個(gè)方面，應向中學(xué)生介紹這方面的知識，訓練他們掌握這些技能，以提高其朗讀水平。此類(lèi)常識，有關(guān)專(zhuān)論已作詳述，中學(xué)語(yǔ)文界的同仁們均已了如指掌，恕不在此贅述。
總之，朗讀是借助語(yǔ)音形式生動(dòng)、形象地表達作品思想感情的語(yǔ)言活動(dòng)，是一項十分復雜的語(yǔ)言藝術(shù)，也是一種最基本的不可廢棄的教學(xué)手段。中學(xué)教師可在不同學(xué)段針對不同篇目有所側重地選講有關(guān)知識，訓練有關(guān)技能，以逐步提高學(xué)生的朗讀水平。同時(shí)，要求教師努力提高朗讀修養，做好示范，認真指導。
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