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《可貴的沉默》教學(xué)建議
1、課前教師可了解一下學(xué)生與父母是否相互祝賀生日、以什么方式、送什么禮物等情況；可讓學(xué)生留意父母是如何關(guān)心、愛(ài)護自己的，并想一想自己是否曾為父母做過(guò)力所能及的事，做過(guò)哪些事情。
2、鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式自主識記生字。本課要求會(huì )認的字中，霎稚拙為翹舌音，煩犯為前鼻音，應注意指導讀準字音；稚恰可與唯哈比較記憶。要求會(huì )寫(xiě)的字較多，可引導學(xué)生進(jìn)行比較，如寫(xiě)賀顧煩，賀的下半部是貝，顧煩右邊是頁(yè)，要注意三者之間的聯(lián)系；迅速達，有相同偏旁之；婆議達為形聲字；恰犯議結構上都是左小右大，書(shū)寫(xiě)時(shí)應多加注意；對稚和享字應注意各部分的比例。
3、本文描述的是學(xué)生生活中的事，學(xué)生讀起來(lái)比較容易進(jìn)入情境，也容易受到感染，可采用讀讀、議議的方法學(xué)習。本課的兩幅插圖，人物神情對比強烈，比較好地體現了課文的主要內容�？梢越璁�(huà)面激趣，引導學(xué)生初讀課文；初讀課文后，引導孩子們認真觀(guān)察畫(huà)面，幫助了解課文主要內容。文中泡泡這極為珍貴的東西會(huì )是什么呢?意在引導學(xué)生讀課文的過(guò)程中能夠提出問(wèn)題，并在學(xué)習課文的過(guò)程中解決問(wèn)題，培養孩子邊讀邊思考的習慣。
4、對課文內容的理解可結合關(guān)鍵詞句來(lái)進(jìn)行，或引導學(xué)生結合課文插圖，根據生活經(jīng)驗想象課文描述的場(chǎng)景，讓學(xué)生從孩子們的語(yǔ)言、神情、動(dòng)作中體會(huì )他們的心情。如異口同聲一片肯定的回答聲；驕傲神氣十足左顧右盼；越點(diǎn)越多，越點(diǎn)越興奮，聲音越來(lái)越響，前排的孩子都回過(guò)頭來(lái)往后看，幾個(gè)男孩子索性站了起來(lái)快樂(lè )地交談。
為幫助理解體會(huì )沉默的可貴，先引導理解沒(méi)有人舉手和沒(méi)有人說(shuō)話(huà)之間的關(guān)系：沒(méi)有人舉手是因為他們中間的確沒(méi)有人向爸爸媽媽祝賀生日，但為什么沒(méi)有人說(shuō)話(huà)呢?可先讓學(xué)生體會(huì )課堂氣氛的變化：在回答老師關(guān)于爸爸媽媽是否知道和祝賀自己的生日的時(shí)候，大家答話(huà)聲音很響，教室里很熱鬧；當老師問(wèn)孩子們有誰(shuí)知道爸爸媽媽的生日，并向爸爸媽媽祝賀的時(shí)候，請學(xué)生找一找描述此時(shí)課堂氣氛的句子，引導學(xué)生結合生活經(jīng)驗想一想，為什么大家都沉默了，兩相對比之下，學(xué)生比較容易明白：因為大家認識到了自己做得不夠好，感到很慚愧。爸爸媽媽都能記得自己的生日，并用各種各樣的方式為自己祝賀生日，而自己卻從來(lái)沒(méi)有想到為爸爸媽媽祝賀生日，甚至不知道他們的生日。
我悄悄瞥了一下這些可愛(ài)的孩子們他們的可愛(ài)恰恰在那滿(mǎn)臉的犯了錯誤的神色之中�？梢龑W(xué)生提出問(wèn)題：為什么孩子們做得不夠好反而說(shuō)他們可愛(ài)呢?為什么說(shuō)他們的可愛(ài)恰恰在那滿(mǎn)臉的犯了錯誤的神色之中?引導孩子們結合生活實(shí)際來(lái)理解：因為孩子們很快就認識到了自己做得不好，感到很難為情。而且內心里產(chǎn)生了要回報父母親之愛(ài)的朦朧意識。這也正是作者所要尋找的那極為可貴的東西，可以在這里引導學(xué)生回顧前文，解決前面文中泡泡提出的問(wèn)題。
像獲得赦免一樣，那一雙雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來(lái)了。教室里又熱鬧起來(lái)，只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了�？梢韵茸寣W(xué)生想象一下孩子們沉默時(shí)的所感和所想，如，孩子們在想：是啊，我怎么就從沒(méi)想到要為爸爸媽媽祝賀生日呢?現在知道我該為爸爸媽媽祝賀生日了，可我該怎么做呢?老師關(guān)于父母生日的兩次提問(wèn)，喚醒了沉睡在孩子們心中的關(guān)于回報父母之愛(ài)的朦朧意識，孩子們因為感到慚愧而沉默了；當老師說(shuō)怎么才能知道爸爸媽媽的生日呢時(shí)，其實(shí)是提醒他們自己的過(guò)失是可以彌補的，孩子們領(lǐng)會(huì )到了這一點(diǎn)，心情漸漸放松起來(lái)，于是教室里又熱鬧起來(lái)。課文最后三段可以聯(lián)系本班學(xué)生的實(shí)際情況，結合文后泡泡進(jìn)行教學(xué)，為綜合性學(xué)習活動(dòng)奠定基礎。對重點(diǎn)句只要你表達了自己的愛(ài)，再稚拙的禮物他們也會(huì )覺(jué)得珍貴無(wú)比的�？山Y合家長(cháng)會(huì )上爸爸媽媽的話(huà)來(lái)理解：對爸爸媽媽來(lái)說(shuō)，重要的并不是你能為他們做出多么了不起的事，而是能夠讓他們感受到你的關(guān)心和愛(ài)。
課文最后一段作者直抒胸臆，表達了自己的愉悅之情。它既是對全文的總結，同時(shí)又點(diǎn)了題�？上纫龑W(xué)生回顧全文，理解這一片沉默給了我多大的享受的意思：孩子們懂得了向爸爸媽媽表達自己的愛(ài)，這正是那節課上沉默不語(yǔ)、對自己的所作所為進(jìn)行反思的結果，孩子們在成長(cháng)，家長(cháng)們很欣慰，讓老師體驗到了成功的快樂(lè )。
最后可從這一片沉默導向課題可貴的沉默，引導學(xué)生體會(huì )課題的含義，升華情感。沉默的可貴，主要指孩子們能夠反思自我，同時(shí)也可結合它帶來(lái)的客觀(guān)結果來(lái)談，如，給爸爸媽媽、老師帶來(lái)的快樂(lè )等。
5、朗讀要引導學(xué)生把握住孩子們情感的兩次起伏，讀出情緒的變化。開(kāi)始要讀出孩子們歡樂(lè )、自信的情緒和熱鬧的氣氛；在孩子們沉默時(shí)要讀出內疚、后悔的心情；在孩子們明白了要回報父母對自己的愛(ài)的時(shí)候，要讀出歡快、欣喜的、如釋重負的語(yǔ)氣。重點(diǎn)讀好反映人物內心世界的詞句，如，知道!知道!孩子們異口同聲地回答。當然祝賀了他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼；那一雙雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來(lái)了等等。
6、課后思考練習第二題可以先結合課文中的相關(guān)段落，引導學(xué)生討論，如，我想去尋找蘊藏在他們心靈深處的、他們自己還沒(méi)有意識到的極為珍貴的東西；我悄悄瞥了一下這些可愛(ài)的孩子們他們的可愛(ài)恰恰在那滿(mǎn)臉的犯了錯誤的神色之中這一片沉默給我了多大的享受啊等等。然后讓學(xué)生結合生活實(shí)際議一議，重點(diǎn)讓學(xué)生懂得如何關(guān)心父母，關(guān)愛(ài)別人。
7、本次綜合性學(xué)習活動(dòng)，內容與課文密切相關(guān)，可結合學(xué)生實(shí)際安排。主要提示了兩方面的內容：一是讓學(xué)生通過(guò)了解具體事例，體會(huì )爸爸媽媽對自己的愛(ài)；二是引導學(xué)生想想該怎樣回報父母的愛(ài)。教材提示了活動(dòng)的方法：可以是向親人和鄰居了解，可以在日常生活中進(jìn)行觀(guān)察。向別人了解可以登門(mén)拜訪(fǎng)，也可以通過(guò)電話(huà)或其他途徑。應指導學(xué)生，拜訪(fǎng)應當事先約好時(shí)間、地點(diǎn)；電話(huà)訪(fǎng)問(wèn)也要注意對方當時(shí)是否有時(shí)間，是否方便回答等。了解事例目的在于體會(huì )父母親對自己的愛(ài)，所以事例不一定是自己生病或者過(guò)生日時(shí)這種特殊情況下的，還應當包括父母在日常生活中對自己的照顧，而后者尤為重要。安排活動(dòng)時(shí)，應當引導學(xué)生注意觀(guān)察父母平時(shí)的辛勞，讓學(xué)生真正從心靈上感受到父母對自己的愛(ài)�？梢蕴嵝褜W(xué)生在觀(guān)察的過(guò)程中不拘形式地寫(xiě)下自己的見(jiàn)聞和感受，尤其是最受感動(dòng)的內容。
另外，可以讓學(xué)生在課外閱讀中留意并收集描寫(xiě)父母之愛(ài)的作品�！锻介喿x》結合本單元專(zhuān)題，選編了相關(guān)的文章，在教學(xué)中可靈活安排學(xué)生閱讀，有助于綜合性學(xué)習活動(dòng)的開(kāi)展。
活動(dòng)過(guò)程中，教師應積極參與其中并適當地進(jìn)行指導，及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，給予點(diǎn)撥糾正；注意對學(xué)生的活動(dòng)及時(shí)進(jìn)行評價(jià)，對學(xué)生有創(chuàng )意的想法或做法，應給予鼓勵，以調動(dòng)學(xué)生的積極性。如果條件具備，可以在匯報本次綜合性學(xué)習的成果時(shí)，把學(xué)生的父母請到學(xué)校，共同交流。附閱讀材料：媽媽的禮物方崇智有個(gè)孩子，在他出生的那天，媽媽就離開(kāi)了人世。從此，每當看到別人從媽媽那兒得到禮物，他就非常傷心：啊，我真命苦。我的媽媽?zhuān)箒?lái)不及給我一件禮物!一
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