- 相關(guān)推薦
對大學(xué)教學(xué)工作的建議
學(xué)校和其它的職能部門(mén)一樣，也有不同的科室組成，由于工作重點(diǎn)和性質(zhì)的不同，各個(gè)科室都應有不同的制度對其工作進(jìn)行規范和約束，只有這樣，各個(gè)部門(mén)才能有條不紊地開(kāi)展工作，從而推動(dòng)學(xué)校整體工作的不斷深入和發(fā)展。所以，我們在修定制度時(shí)要顧及全面，對各個(gè)方面的制度都要進(jìn)行修定。以下是小編為大家整理分享的對大學(xué)教學(xué)工作的建議，歡迎閱讀參考。
對大學(xué)教學(xué)工作的建議 篇1
一、課堂教學(xué)方面：
1、教學(xué)安排上的整體與局部的把握。首先是學(xué)科內前后章節的前呼后應，講課循序漸進(jìn)的同時(shí)應該注意與相關(guān)章節的聯(lián)系。其次是專(zhuān)業(yè)學(xué)科與基礎學(xué)科、工具學(xué)科中相關(guān)內容的聯(lián)系。舉個(gè)例子，線(xiàn)性回歸法是實(shí)驗學(xué)科中的重要方法，但是一個(gè)奇怪的現象就是，因為與各學(xué)科都重復，老師們都不愿意在自己的課堂上講授，都說(shuō)是學(xué)時(shí)問(wèn)題。微積分、分析化學(xué)、物理實(shí)驗、概率統計這些課程都把這部分跳過(guò)去了。雖然同學(xué)們通過(guò)自學(xué)基本都能掌握這部分內容，但在應用的規范性和理解的深刻性上可能沒(méi)有不同老師重復講授的效果更好。
2、講課方式生動(dòng)、易于接受，并且老師能更好地與學(xué)生進(jìn)行交流，加強師生間的互動(dòng)。我們覺(jué)得多媒體教學(xué)作為主要的教學(xué)手段不太合適，它作為輔助手段更合適一些。傳統教學(xué)方法——老師的板書(shū)更具有人性親和力，能讓學(xué)生與老師的距離更近。多媒體的某些方面，比如動(dòng)態(tài)效果等是傳統方法所不能比擬的，但這只能作為輔助使用，可以在課外的時(shí)間放在網(wǎng)上讓同學(xué)自己查看。老師邊板書(shū)邊講，可以讓學(xué)生更容易記筆記，更容易發(fā)現疑難點(diǎn)并及時(shí)提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。另外，老師上課最好不要光看自己的筆記或照著(zhù)書(shū)讀，這樣會(huì )給我們一種老師沒(méi)認真備課的錯覺(jué);而且這樣是最容易使學(xué)生犯困的。實(shí)踐證明，激情四射、滔滔不絕，管他講的是什么，總之講得有意思，這樣的老師更受同學(xué)歡迎，也能學(xué)到更多的東西。
3、注意培養學(xué)習的能力，而不僅僅是傳授知識。其實(shí)，在我們看來(lái)，我們學(xué)習的東西很多，然而它們的作用并不在它們本身。把這些知識看作一種“載體”，一種工具，可能更為合適。我們學(xué)習的目的并不在于能“吃入”多少東西，而在于學(xué)會(huì )怎樣去“吃”，這也許才是教育的本質(zhì)所在。我們現在所接受的知識是為了讓我們通過(guò)擁有它能提高自己的學(xué)習能力。老師在上課時(shí)應該更注重這方面能力的培養，而不應該像高中老師那樣過(guò)分的包辦。最基本的東西充分強調，擴展的部分稍作提示，讓我們自己課下去看，不懂再問(wèn)。還有，我們認為，本科是不應過(guò)分強調專(zhuān)業(yè)的，各類(lèi)知識應該都學(xué)一些。具備了這樣的能力，我覺(jué)得同學(xué)們對于未來(lái)學(xué)習工作中各種新技術(shù)、新知識也會(huì )游刃有余。至少在學(xué)習那些新技術(shù)、新知識時(shí)，不會(huì )感到畏懼和無(wú)從下手。
4、講課內容應該既有書(shū)本可參，又有自己的特色。
(1)例題與理論相交融。理工科的學(xué)習，概念、公式等比較多，數學(xué)推導也比較繁瑣，尤其是我們化學(xué)，定性的、半定量的、定量中近似的東西很多很多，要想讓學(xué)生更好更快地掌握課堂知識，上課多結合針對性的例題是很好的輔助手段。沒(méi)有例題，很難準確把握那些標準。
(2)講課有側重點(diǎn)。對簡(jiǎn)單的、對學(xué)科不是很重要的知識或者前沿的、我們理解有很大難度的內容講得快一點(diǎn)、泛一點(diǎn)，對重要的知識和經(jīng)典的方法講的詳細點(diǎn)，每堂課的授課內容應適量，不要太多，尤其用幻燈片上課的老師，避免同學(xué)們成為秘書(shū)式的人才。
(3)盡量抽一些時(shí)間介紹課本上相關(guān)知識背后的科學(xué)家的故事，讓學(xué)生長(cháng)知識的同時(shí)又能長(cháng)見(jiàn)識，讓學(xué)生明白科學(xué)家是怎么搞研究的，我們以后有哪些可以參照的，并讓同學(xué)們理解什么是化學(xué)，化學(xué)應該研究些什么，她在科學(xué)整體發(fā)展中有哪些任務(wù)，應該起到什么樣的作用，這門(mén)課在化學(xué)中的重要地位等等。
(4)多介紹一些當前與學(xué)科有關(guān)的科技前沿，學(xué)校及國內在這方面的研究水平與國外對比有哪些長(cháng)處或不足，也可以介紹一些老師自己平時(shí)的研究方向、研究方法，這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣以及促進(jìn)學(xué)生的`創(chuàng )新意識。
(5)“化學(xué)講座”的課程應該繼續開(kāi)設，最好由院士和科研第一線(xiàn)的老師抽時(shí)間面向全院同學(xué)做一系列簡(jiǎn)短但精練的講座，也可以激發(fā)同學(xué)們的興趣，并為以后的人生設計方向。我覺(jué)得這是很重要的一課，最好上一個(gè)學(xué)期每周一次。這方面理學(xué)院和地空學(xué)院好像做得比較好，理學(xué)院有一段時(shí)間每周都有面向低年級本科生的學(xué)術(shù)報告，而地空學(xué)院更是為大一新生開(kāi)設了“地球科學(xué)導論”這門(mén)精彩的課程。我覺(jué)得我們化學(xué)與材料科學(xué)學(xué)院擁有如此之多的優(yōu)秀的老師，在這方面應該更有優(yōu)勢，做得更好才是。
二、實(shí)驗教學(xué)方面：
化學(xué)畢竟是一門(mén)實(shí)驗學(xué)科，在實(shí)驗教學(xué)中，老師的任務(wù)不應該僅僅是把實(shí)驗給學(xué)生講一遍具體操作，演示一遍之后，讓同學(xué)們照葫蘆畫(huà)瓢的重復一下實(shí)驗步驟。這樣的實(shí)驗不能給同學(xué)留下多大的印象，也不能讓同學(xué)體驗到實(shí)驗的科學(xué)精神——因為在這樣的實(shí)驗過(guò)程中同學(xué)們只是在機械的重復實(shí)驗步驟，而不會(huì )明白自己這樣做的目的是什么。我以前做過(guò)一本加州伯克利大學(xué)的有機化學(xué)試題集(《加州伯克利大學(xué)有機化學(xué)試題集》，上海交通大學(xué)出版社)，其中前言講的是那里有機化學(xué)理論和實(shí)驗教學(xué)的實(shí)施情況。他們的本科生每周除了要做實(shí)驗，還有固定的時(shí)間討論實(shí)驗。這種討論的形式和內容可以摸索，但這種討論的方式我覺(jué)得實(shí)在可以采納�；A實(shí)驗雖然相對成熟，但仍有很多問(wèn)題值得討論。而且，這也引出了下一個(gè)問(wèn)題，就是關(guān)于基礎實(shí)驗的內容。具體就是原創(chuàng )性實(shí)驗應該多一些。在做了幾個(gè)基礎實(shí)驗后，可以讓同學(xué)們就這幾個(gè)實(shí)驗的原理、方法通過(guò)查閱文獻設計新實(shí)驗，然后與同學(xué)討論、與老師討論，提供方案，讓老師給出可行性;對好的方案的獎勵就是讓其他同學(xué)一起做這個(gè)原創(chuàng )性實(shí)驗，這也是對實(shí)際科研過(guò)程的一種反映。在科研實(shí)驗室中做出的比較成熟的實(shí)驗也可以轉移到基礎實(shí)驗室中，討論的題目可以由做出這個(gè)實(shí)驗的老師甚至研究生提出。
總之，對于以上兩個(gè)大方面——理論教學(xué)與實(shí)驗教學(xué)的建議，有些可能說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)根本無(wú)法把握，對老師要求很高，對學(xué)生要求也很高。但正如化學(xué)中的一個(gè)普遍現象，理想狀態(tài)是好的，也是難以達到的，但我們總是可以不斷接近這個(gè)理想狀態(tài)。教學(xué)的受益者畢竟是我們學(xué)生，因此希望與各位親愛(ài)的老師們共同配合，達到教與學(xué)的目的，真正學(xué)到知識、能力和素質(zhì)，走向自己的成功。
對大學(xué)教學(xué)工作的建議 篇2
來(lái)本校已半年有余，對本校的情況也亦基本有所了解，根據李校長(cháng)“把私校一些經(jīng)驗引進(jìn)來(lái)”的指示精神以及我來(lái)此半年來(lái)的切身經(jīng)歷和感受，粗略地談一下我個(gè)人不一定成熟的意見(jiàn)和建議，望各位領(lǐng)導考慮和審議，若有不妥請不必客氣地批評指正。
修訂、完善各種規章制度
常言道：沒(méi)有規矩，不成方圓。一個(gè)集體，一個(gè)單位，不能沒(méi)有必要的規章制度。我來(lái)此以后，對我校原有的規章制度也進(jìn)行了解、分析和研究，結合我校實(shí)際，我認為進(jìn)一步修訂、完善一些規章制度有其必要性和迫切性。
(一)、修訂、完善規章制度的必要性
以前，學(xué)校還能收繳一些學(xué)雜費，我們還有一部分機動(dòng)資金，并有這部分資金的掌控權，正因如此，我們有能力對班主任有所補貼，對各位老師也設置了考勤獎，并且承諾按月發(fā)放，這些在當時(shí)都是正確的，也是必要的。但是現在，按照國家精神，對九年義務(wù)教育范圍以?xún)鹊膶W(xué)生免交學(xué)雜費，這樣學(xué)校的資金就不會(huì )象過(guò)去那樣寬裕，更談不上對此項資金的支配權。所以按月發(fā)放就難以保證，因此就會(huì )以產(chǎn)生一些不必要的問(wèn)題：對學(xué)校來(lái)講，好象我們沒(méi)有履行承諾，對教職工來(lái)講，挫傷了他們的積極性，久而久之，就會(huì )對我們的整體工作產(chǎn)生不利的影響。隨著(zhù)社會(huì )的進(jìn)步和時(shí)代的發(fā)展，我校也應與時(shí)倶進(jìn)，修訂完善各種規章制度有其很現時(shí)的必要性。
(二)、修訂、完善規章制度的緊迫性
一年多來(lái)，隨著(zhù)我們教育教學(xué)成績(jì)的不斷提高和初中中考成績(jì)的攀升，我校也初有了較好的口碑，正因如此，再加上我校的地理位置的優(yōu)勢，很多老師把它當作了理想的工作之地，調入我校的老師也不斷增加。我們在感到欣慰的同時(shí)，也的確感覺(jué)到由此而帶來(lái)的一些管理上的問(wèn)題：首先是老師之間工作量出現不均衡，進(jìn)而就是老師在心理上產(chǎn)生不平衡;另外，由于學(xué)校所屬的體制和性質(zhì)的與私校存在著(zhù)差異，老師們的競爭意識不夠強，競爭氛圍不夠濃，缺少“今天工作不努力，明天努力找工作”的危機感。個(gè)別老師沒(méi)有把工作看作是謀生的手段或生活的基礎，而把工作當作生活的附屬品，因此，導致了工作上的不安心和考勤上的隨意性，甚至有越到多課之日就會(huì )有越想請假的意向，結果出現了：教導處成了調度室，領(lǐng)導成了調度員，看似忙得團團轉，正常工作拉不開(kāi)栓。凡此種種現象，都會(huì )給工作帶來(lái)不利的影響，再加上一些不良情緒有著(zhù)很強的傳染性，如不及時(shí)控制和糾正，就會(huì )在老師當中蔓延，對教育教學(xué)工作產(chǎn)生更為不良的影響，所以，對我們原有制度有針對性的進(jìn)行修訂和完善，是我們的當務(wù)之急。
(三)、修訂、完善各種規章制度的'原則
1、全面性原則
學(xué)校和其它的職能部門(mén)一樣，也有不同的科室組成，由于工作重點(diǎn)和性質(zhì)的不同，各個(gè)科室都應有不同的制度對其工作進(jìn)行規范和約束，只有這樣，各個(gè)部門(mén)才能有條不紊地開(kāi)展工作，從而推動(dòng)學(xué)校整體工作的不斷深入和發(fā)展。所以，我們在修定制度時(shí)要顧及全面，對各個(gè)方面的制度都要進(jìn)行修定。
2、針對性原則
修訂完善規章制度必須針對工作中出現的各種情況進(jìn)行，要認真分析出工作中那些不良現象產(chǎn)生的根源，審視尋找出原有制度中存在的缺憾和不足，有的放矢地進(jìn)行修訂。
3、長(cháng)期性原則
作為制度，要具有相對的穩定性，所以，我們在修定制度時(shí)，既要著(zhù)眼于現在，也要放眼于未來(lái)，使之能在較長(cháng)的時(shí)期內發(fā)揮作用，讓它成為全體教師進(jìn)行教育教學(xué)工作的規則和準繩，起到穩定軍心和局勢的作用，我們不能信口烏鴉，更不能朝令夕改。
4、人性化原則
我校老師平均年齡偏大，大部分已步入中年，這一時(shí)期正值上有老、下有小，生活負擔較重，且身體也進(jìn)入了亞健康狀態(tài)，再加上我校女教師很多以及她們獨有的生理現象這個(gè)現實(shí)，所以，我們在修訂制度時(shí)要充分考慮到這一點(diǎn)。在不誤工作的情況下，盡量想老師之所想，力所能及地為老師解決些實(shí)際問(wèn)題，形成條文，列為制度，努力體現制度的人性化。
5、權威性原則
制度的人性化，并不是說(shuō)人云亦云，更不是紀律松懈、工作懶散的借口，因為人性中也有一些對工作不利的成分。所謂制度，是一個(gè)單位或集體為了實(shí)現某個(gè)奮斗目標而制定的具有一定約束力的行政指令，它本身就有很強的權威性，如果制度失去了這一特性，它將成為一張空文，起不到任何積極的作用。
6、可操作性原則
一個(gè)制度的出臺，不是為了張貼上墻應付上級的檢查，而是為了將它付諸實(shí)施，從而更好的服務(wù)于工作，這是我們制定、修訂、完善制度的目的所在。所以，修訂完善的制度必須具有很強的可操作性，使其能很快的付諸實(shí)施，使制度真正起到為教育教學(xué)保駕護航的作用。
對大學(xué)教學(xué)工作的建議 篇3
1、名校策略：學(xué)校與學(xué)校有競爭，學(xué)校的生存、發(fā)展要靠學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量和聲譽(yù)，要提高質(zhì)量和聲譽(yù)，現階段社會(huì )上主要看學(xué)校上重點(diǎn)、上名校，要有名校意識。讓更多的學(xué)生上重點(diǎn)線(xiàn)，上名校。要達這一點(diǎn)，一要在高考獎勵加大對總分和單科800以上，700以上，640以上的獎勵力度；第二：加大培優(yōu)的力度和投入；第三，在師資水平不齊的`情況下，各年級組建兩個(gè)競賽班，將尖子集中起來(lái)，這兩班在教學(xué)上要有特殊要求，今后發(fā)展到20個(gè)班后，學(xué)生的基礎差異更大，教師能力差異也很大。實(shí)行分層教學(xué)，這也符合孔子的因材施教的原則，
2、良性競爭機制：和諧發(fā)展和良性競爭并不矛盾，要創(chuàng )造環(huán)境，使同科組老師競爭，看誰(shuí)的工作做得更好；班與班競爭，形成比、學(xué)、趕、超的風(fēng)氣。分班時(shí)。安排工作要盡可能使大科組的每位老師都有一個(gè)競爭對象，有可比性。如兩個(gè)物理班，就不要由一人去任同一科教學(xué)。要出質(zhì)量，就不能回避競爭，競爭會(huì )有其弊，但利大于弊。
3、質(zhì)量管理：教師的管理要著(zhù)眼于教學(xué)質(zhì)量，對教師的考核既要有定量，又要有定性的考核。既要看考試成績(jì)，又要看平時(shí)備課、作業(yè)批改、輔導、和師生情感、教研等定性考核�？煽紤]考試成績(jì)占60%，備課占10%，作業(yè)10%，教學(xué)態(tài)度，師生情感占10%教研和考勤10%進(jìn)行定量評價(jià)。成績(jì)在備課排序，其它在學(xué)科組排序，分出優(yōu)、良、合格等次，然后打分。
4、激勵機制：平均主義不利于調動(dòng)教師積極性，表面上看一團和氣，實(shí)際上不然，大多數老師的覺(jué)悟還不高，平均主義會(huì )產(chǎn)生不思進(jìn)取、得過(guò)且過(guò)、和尚撞鐘現象。同時(shí)也不符合多勞多得，優(yōu)勞優(yōu)酬的分配原則。高考獎中要突出效益，減少平均；教師的教育、教學(xué)質(zhì)量要與年終獎，教師年度考核、評優(yōu)評先掛鉤。也使年度考核、評優(yōu)評先減少人為因素，多一點(diǎn)客觀(guān)公正。象衡水中學(xué)那樣，建立一套精神方面和物質(zhì)方面的激勵機制。創(chuàng )造一種使教師在精神上有奔頭，在物質(zhì)上有實(shí)惠的環(huán)境。使教師不斷成長(cháng)，不斷進(jìn)步。建全各級各類(lèi)獎勵制度。如《高考獎勵方案》、對教職工的各種榮譽(yù)獎勵方案�！秾W(xué)生獎勵制度》
5、關(guān)于教師隊伍建設：要有激勵機制，淘汰機制，青年教師成長(cháng)機制，以老帶新，良性循環(huán)。安排教師工作時(shí)，著(zhù)眼全局，優(yōu)先考慮各年級各學(xué)科的把關(guān)教師，教師工作總體上最好是高、初中三年循環(huán)，年青教師，只要教學(xué)效果不錯的，都應跟著(zhù)循環(huán)。每屆高三各科有計劃的帶一個(gè)新手，高一、高二各科教師也要新老搭配。大循環(huán)，少變動(dòng)，少分班，有利于加強教師的責任感，和成就感。外出學(xué)習最好派有5年以上教學(xué)經(jīng)驗，已熟悉常規教學(xué)、對高考有一定了解的教師去，5年以下者，就在本校拜師學(xué)藝，學(xué)習常規教學(xué)，要充分利用本校的教學(xué)資源，低投入，高效益。外出學(xué)習主要學(xué)習先進(jìn)教育、教學(xué)理念，管理經(jīng)驗等。
對大學(xué)教學(xué)工作的建議 篇4
一、 最滿(mǎn)意的
1、各學(xué)科統一考試、月考的形式應持續下去，對教學(xué)工作嚴格要求
2、試卷由學(xué)科老師自行命題效果好
3、民族團結做得好，師生交流很頻繁
4、學(xué)校綠化建設好
5、學(xué)校文化建設、文化長(cháng)廊建設好
二、 最不滿(mǎn)意的
1、隨便換帶課老師
2、領(lǐng)導班子對一線(xiàn)教師關(guān)心不夠
3、中層林道與基層教師要多交流，工作中要改進(jìn)服務(wù)、轉變管理作風(fēng)
三、 最突出的問(wèn)題
1、學(xué)校對學(xué)生違紀違規如何處理應有規定
2、青年教師教科研意識不強
3、個(gè)別青年教師專(zhuān)業(yè)未得到充分發(fā)揮
四、 意見(jiàn)和建議
1、為教師創(chuàng )造出全神貫注從事教育工作的精神環(huán)境
2、工作量要合理、公平
3、別搞形式主義，要注重效率。安排工作，追求工作效率方面要求實(shí)事求是，安排工作后要及時(shí)追求責任，要落實(shí)。
4、要豐富學(xué)生的課外活動(dòng)
5、物理、化學(xué)等課程要聘請懂雙語(yǔ)的教師，為提高教學(xué)質(zhì)量付出努力
6、學(xué)校領(lǐng)導班子要分清主次，該抓嚴的工作要抓嚴，別給面子，次要工作不要浪費心思，把教學(xué)工作放在重中之重，教學(xué)工作別搞形式主義
7、主管教學(xué)的副校長(cháng)在提高教學(xué)質(zhì)量方面再多下功夫、多思考
8、要重視雙語(yǔ)班的英語(yǔ)課，不要隨意被占用，領(lǐng)導要多聽(tīng)課，了解學(xué)科教研情況，青年教師每學(xué)期要開(kāi)匯報課兩節，教研活動(dòng)那個(gè)每個(gè)教研組要認真組織聽(tīng)課教師進(jìn)行評課，開(kāi)課教師進(jìn)行說(shuō)課，校領(lǐng)導要充分發(fā)揮青年教師的專(zhuān)業(yè)特長(cháng)，多鼓勵、多關(guān)心他們的.業(yè)務(wù)發(fā)展。同時(shí)也要發(fā)揮有經(jīng)驗的老教師傳、幫、帶的作用，搞活教研氛圍，援疆教師應適當分擔部分學(xué)科教學(xué)的同時(shí)發(fā)揮指導、幫助作用。
9、學(xué)�？傮w分為兩大群體，教師與學(xué)生，對教師與對學(xué)生都嚴格要求，對教師嚴對學(xué)生松，肯定不行，二者缺一不可，學(xué)校會(huì )將所有教學(xué)任務(wù)交給教師，教學(xué)成績(jì)成敗都靠教師一人之力顯然不夠，有些學(xué)生破壞公物、上課搗亂、作業(yè)不寫(xiě)、頂撞教師、德智體美勞樣樣差，試問(wèn)這樣的學(xué)生誰(shuí)又能教好？學(xué)校對學(xué)生管理制度應從學(xué)校、家長(cháng)、教師三方面著(zhù)手督促，才會(huì )有成效。
【對大學(xué)教學(xué)工作的建議】相關(guān)文章：
大學(xué)教學(xué)工作總結05-24
大學(xué)教學(xué)工作計劃05-29
大學(xué)教學(xué)工作計劃01-15
大學(xué)教育教學(xué)工作總結08-19
大學(xué)教學(xué)工作總結范文12-12
對家鄉文化建議的建議書(shū)范文06-12
給校長(cháng)的建議作文06-03