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再寄小讀者教學(xué)建議
引導語(yǔ)：再寄小讀者是出版的一本圖書(shū)，作者冰心。下面是小編為你帶來(lái)的再寄小讀者教學(xué)建議，希望對你有所幫助。
一、把握閱讀心理，注重閱讀體驗。默讀課文，了解作者要表達的主要意思。
冰心的《寄小讀者》系列通訊，都是以小朋友為寫(xiě)作對象的，如同與孩子們面對面地交談。進(jìn)行本課教學(xué)時(shí)要充分利用好文本的這一特點(diǎn)，用這種“作者”與“讀者”對話(huà)的角色意識去引導學(xué)生。
從理解文本內容，讀懂文本的角度來(lái)講，教師應該本著(zhù)這樣的話(huà)題來(lái)指導學(xué)生學(xué)習：冰心在這篇通訊中向小朋友們談了幾方面的內容？或是轉換一下角度：你通過(guò)讀這篇通訊，了解到冰心奶奶在告訴小朋友什么？其實(shí)，這都是為了達到“讀懂文本”的教學(xué)目標。
在具體的教學(xué)過(guò)程中，可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生邊讀邊找，將作者談到的內容進(jìn)行歸納。學(xué)生一開(kāi)始談到的內容可能是零散的，或是無(wú)序的，但是教師可以引導他們在此基礎上對照課文，理清順序，并將類(lèi)似的或是接近的說(shuō)法合并、歸納起來(lái)，這樣就培養了學(xué)生抓住課文主要內容的能力。
二、品詞析句，體會(huì )感受作家的熱愛(ài)兒童、熱愛(ài)祖國、熱愛(ài)生活之心。
1．學(xué)生了解了課文“寫(xiě)了什么”之后，教師引導學(xué)生進(jìn)一步閱讀文本，達成理解作者“為什么寫(xiě)”這樣的情感層面的目標�？梢宰寣W(xué)生思考這樣的問(wèn)題或話(huà)題：“作者在這篇通訊中表達了怎樣的情感？”或“你認為冰心奶奶是懷著(zhù)怎樣的心情寫(xiě)這篇通訊的？”
在學(xué)生對此進(jìn)行回答時(shí)，教師要引導學(xué)生用文本中的具體的語(yǔ)句作為支撐來(lái)有理有據地說(shuō)明自己的感受。
從把握的要點(diǎn)上來(lái)講，第一、二部分可以看出冰心是很愛(ài)孩子的；從第三部分可以感受到冰心是很熱愛(ài)生活的，而且對祖國有著(zhù)深深的愛(ài)。
另外，對待課文所配的照片和冰心的話(huà)語(yǔ)，也要給予重視，要把它們當成重要的信息去看待，教師可以引導學(xué)生利用這些資源來(lái)加深對作者及文本情感的理解。
2．加強讀中感悟，并以“讀”作為檢驗學(xué)生閱讀目標達成目的主要手段。
在該環(huán)節教學(xué)過(guò)程中，一個(gè)是要讓學(xué)生依托文本回答，再就是要及時(shí)地讓學(xué)生帶著(zhù)體會(huì )到的情感反復朗讀。進(jìn)行朗讀指導時(shí)仍然要強化“角色意識”，讓讀的同學(xué)帶著(zhù)“作者”的情感去讀，讓聽(tīng)的同學(xué)也以“聽(tīng)眾”的心態(tài)去“傾聽(tīng)”。在對朗讀的同學(xué)進(jìn)行評價(jià)和指導時(shí)，也要從“感受”的角度去考慮，而不是從純理性、純技巧的角度去指導。
三、根據相關(guān)提示，適當拓展延伸，引導學(xué)生開(kāi)展課外閱讀。
1．這篇通訊中有一些語(yǔ)句和內容需要查閱資料才能理解，如文中幾次談到作者現在是“再次”給小朋友們寫(xiě)通訊，那么，第一次寫(xiě)是什么時(shí)候？這就不是單純地讀本文能解決的疑問(wèn)。
所以以課后第二題除了引導學(xué)生進(jìn)行自主閱讀、提高閱讀能力外，還滲透著(zhù)讓學(xué)生通過(guò)查閱《冰心全集》等資料的學(xué)習方式解決問(wèn)題的目的。
2．課后的“閱讀提示”，直接提示學(xué)生去閱讀冰心的《寄小讀者》系列作品。教師可以向學(xué)生介紹一下冰心寫(xiě)作《寄小讀者》、《再寄小讀者》和《三寄小讀者》的歷史時(shí)期和簡(jiǎn)單情況，布置有條件的學(xué)生進(jìn)行閱讀。如果條件不允許，教師也可以自己從上述作品中選取一些貼近學(xué)生實(shí)際和具有時(shí)代意義的通訊，供學(xué)生進(jìn)行拓展性閱讀。
四、識字與寫(xiě)字。
1．“乃”和“及”可以通過(guò)對比的方式幫助記憶。
2．“曙”字是形聲字，可以利用熟字（署）加偏旁的方法去記憶。
3．記憶“獄”字時(shí)，以下資料可以作為參考：
“獄”，《說(shuō)文解字》上說(shuō)：“獄，確也，從犬犬，從言，二犬所以守也�！鳖亷煿抛ⅲ骸蔼z之言確也，取其堅牢也。字從
二犬，所以守備也。二犬者，明守衛之言，從言，言者，訟也�！�
4．關(guān)于“酸”和“辣”可以讓學(xué)生留意“酉”和“辛”字的意思，以便去記住更多的相關(guān)的字。
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