《教育智慧從哪里來(lái)》讀書(shū)心得

《教育智慧從哪里來(lái)》讀書(shū)心得范文

　　今年暑假學(xué)校推薦我們讀了《教育智慧從哪里來(lái)》一書(shū)。書(shū)中各個(gè)案例都能讓我感受到是真實(shí)的真人真事。每每看完一個(gè)案例的時(shí)候都會(huì )激起我的一個(gè)回憶，點(diǎn)評更是指引我這樣年輕教師工作的方向。收獲頗多，重點(diǎn)談以下幾點(diǎn)。

　　一、遇事多發(fā)現、多研究。

　　全書(shū)讀來(lái)，給我最強烈的感受就是：現代教育要求教育者練就一身過(guò)硬的發(fā)現、分析和解決在教育過(guò)程中遇到的種種“案例”，來(lái)引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題，糾正偏差，形成良好的生活、學(xué)習、做人、做事的習慣，提高素養。而這一切都需要教育者獨具慧眼，不以粗暴、簡(jiǎn)單的方式加以歸因、干預和壓制。重在發(fā)現和研究，積極探求學(xué)生表現的背后的深層次的本質(zhì)原因！從根本上解決學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題，引導學(xué)生不斷進(jìn)步。在整個(gè)教育過(guò)程中，不僅教育好學(xué)生，而且提高教師的“專(zhuān)業(yè)技術(shù)”水平，成為一個(gè)深入學(xué)生生活的探索教育方法最優(yōu)化的“研究者”。如：一個(gè)不愛(ài)學(xué)習的體育特長(cháng)生，“對學(xué)習一副無(wú)所謂的樣子”。于是老師用幾乎公式化的思維方式認為：“怎樣讓他認識到學(xué)習的重要性成了我的首要難題�！庇谑抢蠋熼_(kāi)始主動(dòng)接近他，深入了解他，談話(huà)“一開(kāi)始涉及到學(xué)習的話(huà)題，他就有些退縮”最終起作用的還是老師在獲得他的信任之后，再幫助他解決一個(gè)個(gè)學(xué)習困難的情況下，經(jīng)過(guò)長(cháng)期努力得到轉化�？梢�(jiàn)，遇到情況，多分析，少片面，才是智慧的老師。

　　二、教育需要更多的“三思”。

　　以上的案例中王老師認為這位老師一開(kāi)始就出現了問(wèn)題的歸因錯誤，走了不少的“彎路”：學(xué)習的重要性是一個(gè)很常識的問(wèn)題，幾乎沒(méi)有人不明白！這位老師的這個(gè)歸因就缺乏“智慧”！“這也是目前中小學(xué)教師工作的普遍弱點(diǎn)”。教師面對學(xué)習障礙學(xué)生大談學(xué)習的重要性，就是做讓學(xué)生更反感的“傻事”，做的是無(wú)用功。而智慧的提問(wèn)題應該是：“明明知道學(xué)習重要，為什么還不起勁呢？”解決問(wèn)題，老師的愛(ài)心固然重要，但起決定作用的還是老師的專(zhuān)業(yè)能力，就如同醫生要能對癥下藥。教育智慧起碼也和愛(ài)心一樣重要！同樣，老師的真心如果沒(méi)有更多的智慧相伴，則真心換回來(lái)的很可能就不是真心�？梢�(jiàn)，當今的教育要多一些三思，少一些盲目。

　　三、知識儲備多少，你的眼界就有多寬

　　想成為一個(gè)好教師，就應成為終身學(xué)習的典范，不斷充實(shí)自己的知識儲備，使自己的課堂成為智慧的課堂。我們不僅要向書(shū)本、向專(zhuān)家、向同行學(xué)習教育教學(xué)理論提高自己，同時(shí)也向我們的學(xué)生學(xué)習：認真積累學(xué)生在課堂上、作業(yè)中的奇思妙想、精彩提問(wèn)和回答；也重視收集學(xué)生們出現的共同錯誤；從而反思自己的教學(xué)行為，更好的為學(xué)生創(chuàng )設他們發(fā)展的平臺，同時(shí)促進(jìn)自己的發(fā)展，真正做到教學(xué)相長(cháng)。

　　總之，作為一名教師，要從研究的角度來(lái)從事教學(xué)工作，不斷地發(fā)現問(wèn)題，思考問(wèn)題，研究問(wèn)題，不斷地增長(cháng)自己的思考力、感悟力，不斷地提煉新見(jiàn)解、新觀(guān)點(diǎn)，從而全面地提高自己的學(xué)術(shù)水平和教育智慧。今后我要向身邊的老師學(xué)習，向書(shū)本學(xué)習，這樣，自己的教育智慧便會(huì )積少成多，或許，某一天，我也會(huì )從一粒沙子里發(fā)現閃光的靈魂。

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