語(yǔ)文園地四的教學(xué)案例設計

語(yǔ)文園地四的教學(xué)案例設計

　　教學(xué)目標

　　1、通過(guò)“我的發(fā)現”的教學(xué)，使學(xué)生能發(fā)現相同的兩個(gè)字變換順序前后組成的詞，所表達的意思不同。

　　2、通過(guò)“日積月累”中“讀讀認認”、“我會(huì )填”的教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會(huì )運用規律認識8個(gè)字，能準確地運用詞語(yǔ)。

　　3、教學(xué)“我會(huì )讀”，使學(xué)生能自己讀懂小故事。

　　4、以“我們的小制作”為題開(kāi)展口語(yǔ)交際，培養學(xué)生口語(yǔ)表達能力。

　　5、通過(guò)“展示臺”，引導學(xué)生自主學(xué)習、樂(lè )于展示。

　　課前準備

　　1、課件

　　2、詞語(yǔ)卡片。

　　3、制作材料、獎?wù)隆?/p>

　　第一課時(shí)

　　一、我的發(fā)現。

　　1、出示詞語(yǔ)。

　　奶牛 牛奶 圖畫(huà) 畫(huà)圖 蜜蜂 蜂蜜 牙刷 刷牙

　　水池 池水 山上 上山

　　2、自讀詞語(yǔ)，小組交流自己的發(fā)現。

　　3、全班交流

　　它們的共同特點(diǎn)是每組詞語(yǔ)的兩個(gè)字都相同，只是交換了前后的位置。第一大組都是表示事物名稱(chēng)的詞，因為顛倒了字的順序，所以表達的意思不同了。第二大組的第一豎行是表示事物名稱(chēng)或地理位置的詞，交換了字的位置，就變成了表示動(dòng)作的詞。

　　4、你還能說(shuō)出類(lèi)似的詞語(yǔ)嗎?以小組競賽的方式，看哪一組說(shuō)得多。

　　隨學(xué)生回答教師板書(shū)，然后用多種方法朗讀。

　　二、日積月累

　　(一)是“讀讀認認”;

　　1、投影出示字詞。

　　2、組內交流說(shuō)發(fā)現。(形聲字;用熟字加熟字的方法識記新字。)

　　3、游戲識字。

　　*卡片認讀生字提示

　　“姓、警”的正確讀法;

　　*任意抽卡片認讀

　　*送信游戲

　　*同桌互讀，全讀對的給同桌畫(huà)顆星。

　　4、自由練習讀詞語(yǔ)，擴詞練習。

　　(二)是“我會(huì )填”;(“我會(huì )填”是選擇近義詞填空的練習。)

　　1、說(shuō)說(shuō)每組的兩個(gè)詞是什么關(guān)系。(近義詞)

　　2、結合生活分別用這兩個(gè)詞造句。

　　3、說(shuō)說(shuō)差別。

　　4、填空。

　　(三)是“我會(huì )讀”。

　　“我會(huì )讀”是閱讀《魯班造傘》這篇短文。

　　1、學(xué)生默讀明意，自主識字。

　　2、朗讀感悟：魯班善于思考，動(dòng)手創(chuàng )造。

　　3、談?wù)勛约旱淖x書(shū)心得和想法。

　　4、把這個(gè)故事講給小朋友或家長(cháng)聽(tīng)。

　　第二課時(shí)

　　1、生將課前布置制作的小制作拿出。如，用毛線(xiàn)編織蝴蝶結，用塑料瓶做成花籃，用紅辣椒做成玩具鞭炮，用紙疊成的……

　　2、展示自己做成的可愛(ài)的小制作。

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