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小學(xué)心理劇社團的總結
做為心理健康教育工作者，我們的教育對象其實(shí)更多的是心理健康的學(xué)生，發(fā)展性功能、預防性功能更為普遍和重要。因此，讓學(xué)生正確認識心理健康，了解心理健康知識，并主動(dòng)學(xué)習心理健康知識，形成健康的心理，將有利于學(xué)生的身心成長(cháng)。為使學(xué)生從內心真正認識到心理健康的重要性，通常會(huì )使用很多方法相結合，心理劇就是其中之一。
心理劇社團成立的目的就是讓學(xué)生以心理劇形式充分表達自我。通過(guò)心里話(huà)訴說(shuō)、對話(huà)、情境表演等方式由學(xué)生表演發(fā)生在他們身邊熟悉的，甚至是親身經(jīng)歷的事，從中體驗心理的細微變化，引起學(xué)生的共鳴，提高學(xué)生心理自助與互助能力，進(jìn)一步激發(fā)同學(xué)們對身邊生活的體驗，關(guān)注自我心靈的健康，進(jìn)而達到宣泄、釋壓和領(lǐng)悟的目的。
本學(xué)期社團活動(dòng)中途起步，活動(dòng)次數不多，短短五次也讓學(xué)生深深喜歡上了社團的活動(dòng)，十人的小團隊也可以讓整個(gè)活動(dòng)熱鬧起來(lái)。每次活動(dòng)開(kāi)始都會(huì )輔以一些心理小游戲讓學(xué)生們從游戲中學(xué)會(huì )一些知識獲得一些感受。有同伴的陪伴、合作、一起努力、一起笑，這其實(shí)就是他們最大的快樂(lè )源頭。在心理劇的表演過(guò)程中，可以鍛煉學(xué)生的表達能力，不僅僅是語(yǔ)言上的，還包括肢體的表情的。因為在他們這個(gè)年齡階段并不太會(huì )表達自己的想法和情緒，即使愿意表達、能表達，但不一定能夠將之表達得很完整，并且讓別人能夠接受。我們常常會(huì )詞不達意，一番好意卻用錯了表達方式引起誤會(huì )，因此，通過(guò)劇目的表演讓學(xué)生不斷找尋合適的表達方式是非常能夠鍛煉人的。
這也會(huì )對其日常生活中的一些言行產(chǎn)生正面的影響，讓他慢慢習慣一種表達方式，將自己的內心適宜的表達出來(lái)。肢體的動(dòng)作也是如此，有些孩子私底下可以很鬧騰，但是一到正式一點(diǎn)的場(chǎng)合難免有些局促感，主要就體現在身體動(dòng)作上的不協(xié)調，不知道手怎么放，不知道一句話(huà)配上怎樣的動(dòng)作能夠表現得更生動(dòng)。
這些都是可以通過(guò)劇目得表演得到訓練的，當他熟悉了一種氛圍就能更好的去適應同樣的場(chǎng)景。再次，劇目表演的情境都是孩子們平時(shí)有可能經(jīng)歷到的事件，通過(guò)角色的表演可以讓他們體會(huì )到不同立場(chǎng)的人的想法，讓他們形成換位思考的思維習慣，能讓孩子的內心更加包容更加和諧。
社團初立，在很多方面經(jīng)驗不足，也無(wú)從借鑒，因此還有很多需要改進(jìn)的地方。在之后的工作中我將多多思考，多多嘗試，讓學(xué)生從中獲得更多的收獲更好的體驗。
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