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應用電子技術(shù)教育的創(chuàng )新對策論文
一、現階段應用電子技術(shù)教育中存在的問(wèn)題
1.1對實(shí)踐教學(xué)的認識程度不夠
雖然我國素質(zhì)教育提前了很多年，但是在我們的傳統意識里仍是重視教學(xué)理論和知識的傳授，從而也就輕視了實(shí)踐教學(xué)的能力的培養，實(shí)踐課程的教學(xué)還是需要投入大部分的人力、物力，而且也較難進(jìn)行組織，加之所要進(jìn)行的實(shí)踐課程都不被重視，而這門(mén)新興的應用電子技術(shù)教育又多是以基本實(shí)驗、重點(diǎn)實(shí)驗對象、內容以及范圍進(jìn)行學(xué)習的，實(shí)驗的內容的制定又具有很大的隨意性，由此也就造成了學(xué)生們輕視實(shí)驗的現象出現。而且，我們又不能只重視實(shí)驗課程的教學(xué)，而是應用有機地把知識總結和實(shí)驗培養相結合，同時(shí)強調學(xué)生實(shí)踐能力的培養和動(dòng)手操作的訓練一樣重要。
1.2教學(xué)實(shí)踐中存在實(shí)質(zhì)性問(wèn)題
由于應用電子技術(shù)的教育存在一定必須要的時(shí)間交給學(xué)生進(jìn)行實(shí)際動(dòng)手操作，這就要求學(xué)生必須要具備合格的實(shí)踐動(dòng)手操作能力，可是，實(shí)踐動(dòng)手操作能力往往也是學(xué)生最為缺少的能力，教師在進(jìn)行應用電子技術(shù)教育的時(shí)候需要著(zhù)重對這一點(diǎn)進(jìn)行培養，這樣才能夠使實(shí)驗教學(xué)達到預期的教學(xué)效果。而且，在實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中缺少對學(xué)生實(shí)驗要求的嚴格管理，其中學(xué)生的實(shí)驗管理組織、實(shí)驗中的設備設施等都存在著(zhù)管理不嚴格等問(wèn)題，教師在教學(xué)的過(guò)程中往往傾向于對學(xué)生學(xué)習方法的灌輸，而沒(méi)有注意到學(xué)生學(xué)習思維的培養，有時(shí)甚至忽視了學(xué)生的實(shí)際分析能力和解決問(wèn)題的操作能力。
1.3實(shí)踐教學(xué)內容落后
應用電子技術(shù)的教育中會(huì )有各種各樣的影響因素存在，而我們的實(shí)踐操作手法和手段仍舊停留在傳統的教育模式下，并沒(méi)有把實(shí)踐教學(xué)中的計算機仿真實(shí)驗與電子產(chǎn)品的實(shí)習經(jīng)驗等教學(xué)手段和方法進(jìn)行結合，從而制約了實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)成果和教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高，另外一般教學(xué)中教材內容還是相對較為滯后的，缺少正規合適教材指導，甚至沒(méi)有嚴格而配套的指導教材書(shū)使學(xué)生進(jìn)行學(xué)習。
二、應用電子技術(shù)創(chuàng )新的方法
2.1將實(shí)踐教學(xué)貫穿于整個(gè)理論教學(xué)中
長(cháng)期以來(lái)，我國在應用電子技術(shù)教育中在理論上、思想上都存在著(zhù)很多的誤區，多數都認為普通高校的教育是長(cháng)期而正規的，因此，就出現了重學(xué)歷而輕經(jīng)歷的現象出現，經(jīng)過(guò)幾年的教育課程創(chuàng )新，對于應用電子技術(shù)教育專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，很多課程的理論性較強，而它又和實(shí)際應用的關(guān)系十分密切，例如，“數字電路”和“模擬電路”等課程的理論教學(xué)，這些實(shí)踐性較強的科研項目在具體的教學(xué)過(guò)程中，隨著(zhù)章節的逐層展開(kāi)也會(huì )將所要講述的課程內容變?yōu)楹诵膬热�，而不同的教材內容中的例子又較為零散。教學(xué)的實(shí)踐表明，我們在創(chuàng )新教學(xué)的過(guò)程中要充分體現該教材和課程的重點(diǎn)要點(diǎn)。
2.2循序漸進(jìn)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)課程培訓
傳統的實(shí)踐教學(xué)都是單獨的以某門(mén)理論課程來(lái)設定的，學(xué)生進(jìn)行多次的實(shí)驗都以驗證性為主的，而專(zhuān)業(yè)所需要的實(shí)踐能力也就得不到系統專(zhuān)業(yè)的訓練與培養，要想改善這個(gè)狀況，我們就需要循序漸進(jìn)地對學(xué)生進(jìn)行具有專(zhuān)業(yè)特色的培養和訓練，并按照教學(xué)的內容與規律制定出詳細而又層次的規劃，合理組成教育內容體系，形成既獨立又互為聯(lián)系的教學(xué)內容。并在形成的過(guò)程中結合專(zhuān)業(yè)性的教學(xué)內容，使教學(xué)課程的設計和認知更為專(zhuān)業(yè)，使學(xué)生在掌握了專(zhuān)業(yè)知識的基礎上更能夠進(jìn)行系統綜合的培訓。
2.3突出創(chuàng )新核心能力的培養
我們要積極進(jìn)行探索和創(chuàng )新，將專(zhuān)業(yè)的核心能力作為教育的培養主線(xiàn)，將技能的考核作為主要培養內容，并整合傳統的學(xué)科內容，構建一個(gè)以核心培養能力為主的中心目標而努力。而且還要堅持實(shí)踐與理論并重的原則，對于實(shí)時(shí)操作性強的課程，學(xué)生要掌握好知識與技能的統一，教師要做到邊講邊演示，學(xué)生做到邊學(xué)習邊練習。還要堅持實(shí)踐能力與考證相融合，培養學(xué)生的專(zhuān)業(yè)職能素養，充分利用應用電子技術(shù)的培訓多多進(jìn)行資格證的考核，
三、結語(yǔ)
多年的教學(xué)實(shí)踐表明，加強學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng )新能力是極為重要的，我們在教學(xué)的過(guò)程中要始終貫徹能力培養這一核心內容，這樣既符合我國的創(chuàng )新教學(xué)的核心思想，還符合了我國現階段的基本現狀，也符合學(xué)生的實(shí)際教學(xué)情況。但是，在實(shí)際的應用電子技術(shù)教育中，我們對教學(xué)的改革還只是出于初步階段，要想真正落實(shí)的具體教學(xué)內容還有很多，這都需要我們進(jìn)一步不斷地完善和改革現階段的應用電子技術(shù)教育方法�？偠灾�，現存的教學(xué)體系改革是需要我們統一改革思想，提高改革認識，明確改革目標，不斷進(jìn)行探索來(lái)完成的，在實(shí)踐的過(guò)程中解決各種各樣的問(wèn)題，順利實(shí)現我國應用電子技術(shù)的教育。在實(shí)訓的課程安排上要對學(xué)生著(zhù)重強調職業(yè)資格證的重要性，積極推行“一個(gè)原則、兩個(gè)合一”的理實(shí)一體化得教學(xué)理念，更加注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養。
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