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《觀(guān)潮》的教學(xué)案例
《觀(guān)潮》是鄂教版第七冊的一篇課文。它通過(guò)作者的所見(jiàn)、所聞、所感，向讀者介紹了自古以來(lái)被稱(chēng)為“天下奇觀(guān)”的錢(qián)塘江大潮。文章思路清晰，語(yǔ)言生動(dòng)，給人以身臨其境之感，是一篇很好的訓練朗讀，培養語(yǔ)感，加強情感熏陶及美的熏陶的范文；同時(shí)也是培養學(xué)生留心觀(guān)察周?chē)挛锪晳T的好教材。因此，筆者在教學(xué)本課第二課時(shí)時(shí)，注重以讀為本，結合語(yǔ)言文字的品讀與賞析，自主學(xué)習，讓學(xué)生在充分獲得個(gè)性體驗的基礎上，感悟文章的情景美、語(yǔ)言美。體會(huì )錢(qián)塘江大潮的壯觀(guān)與雄奇，激發(fā)熱愛(ài)祖國大好河山的強烈的情感。
[一]教學(xué)過(guò)程：
一、承上啟下，由景存疑，切入文本。
�。ǔ尸F：潮來(lái)前人山人海的盛況圖）
師：上節課，我們了解到錢(qián)塘江大潮，自古以來(lái)被稱(chēng)為“天下奇觀(guān)”。潮來(lái)之前觀(guān)潮的人群已經(jīng)是人山人海。那么，它到底有什么特點(diǎn)，讓人如此期盼？今天，我們繼續學(xué)習，通過(guò)品讀文字、想象畫(huà)面深入地去感受一番。
二、精讀課文，入境入情，感悟文本。
師：請同學(xué)們默讀3—5自然段，邊讀邊想邊畫(huà)描寫(xiě)潮水特點(diǎn)的句子，再從中選擇喜歡的句子多讀幾遍，讀出自己的感受來(lái)。
�。ńo學(xué)生充足的時(shí)間讓學(xué)生充分閱讀全文，師巡視輔導）
師：來(lái)，讓我們交流一下各自喜歡的句子吧！
生：從“午后一點(diǎn)左右，從遠處傳來(lái)隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)�！边@一句感受到潮水的聲音很大、很響。
師：大到什么程度？
生：好像悶雷滾動(dòng)。
師：“悶雷滾動(dòng)”是怎樣的聲音？想想夏天下雷陣雨時(shí)的雷聲。誰(shuí)來(lái)試試？誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)詞？再讀讀這句話(huà)。
生：隆——隆——（再沉悶地讀句子）
師：大家一起來(lái)試試。
生：齊讀。
師：這正像唐代詩(shī)人孟浩然所形容的：“百里聞雷震，鳴弦暫輟彈�！边�有喜歡的句子嗎？
生：過(guò)了一會(huì )兒，響聲越來(lái)越大，只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現了一條白線(xiàn)，人群又沸騰起來(lái)。我也感覺(jué)到潮水聲音大，很有氣勢。
師：除了聲音越來(lái)越大，它的氣勢還體現在什么地方？
生：形態(tài)是“一條白線(xiàn)”。
師：想想水怎樣流才能呈現出雪白的顏色？用手勢比劃比劃。
�。▽W(xué)生將手臂快速地、相互碰撞地搖擺著(zhù)）
師：誰(shuí)來(lái)讀一讀。
生：（仍讀得較平淡）
師：人們都說(shuō)“黃河之水天上來(lái)”氣勢了得。我們的錢(qián)塘江潮水也不賴(lài)，它來(lái)自——（水天相接）的地方。想象黃河從天奔涌而來(lái)的氣勢再讀。
生：（聲音響亮有力地讀）
師：這正如明代王在晉稱(chēng)贊的：“海闊天空浪若雷，錢(qián)塘潮涌自天來(lái)�！�
師：（小結第三自然段）錢(qián)塘江的潮水的確聲勢浩大。難怪剛開(kāi)始人們只聞其聲，便人聲鼎沸；后略見(jiàn)其形，便又沸騰起來(lái)。潮聲、人聲交相呼應，好不熱鬧！大家一起去感受一下吧。全班齊讀第三自然段。
�。▽W(xué)生齊讀）
師：其他自然段中，有你喜歡的描寫(xiě)潮水特點(diǎn)的句子嗎？
生：浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。
師：喜歡它的什么特點(diǎn)？
生：潮水的聲勢很大。
�。ǔ鍪揪渥樱豪顺痹絹�(lái)越近，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)；聲音也越來(lái)越大。）
師：這樣寫(xiě)，你還喜歡嗎？
生：（皺皺眉頭）不喜歡。因為它寫(xiě)得太不具體了，太平淡了。
師：作者又是怎樣生動(dòng)具體地描寫(xiě)出它聲勢浩大的？
生：作者用了比喻和夸張的手法來(lái)寫(xiě)的。
師：看過(guò)《西游記》嗎？這比孫悟空當弼馬溫時(shí)，放天馬時(shí)的情景如何？邊想邊讀。
�。▽W(xué)生嘗試讀出了些氣勢）
師：一起去看看這壯觀(guān)的場(chǎng)面吧�。ǹ村X(qián)塘江潮涌錄像）什么感受？
生1：聲音好響��！我真切地感覺(jué)到整個(gè)教室都在顫動(dòng)，就連我的心也都在顫動(dòng)！
生2：浪潮好高��！好壯闊��！好像我們快要被它活吞了似的。
生3：聲音好響亮，好像在放炮似的！
……
師：帶著(zhù)你們的這些感受再讀。
�。ㄉ鲜鰧W(xué)生談完感受后，及時(shí)感悟讀）
�。◣煼蹲x后，生齊讀）
師：宋代的蘇軾說(shuō)的一點(diǎn)也沒(méi)錯，真是“八月十八潮，壯觀(guān)天下無(wú)�！毖�！
生：我喜歡這句：再近些，只見(jiàn)白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。它把浪頭描繪得很形象，我感覺(jué)到浪潮很高，很有氣勢。
師：見(jiàn)過(guò)城墻嗎？它有什么特點(diǎn)？
生：見(jiàn)過(guò)，城墻很堅固，是堅不可摧的！比如說(shuō)我國的萬(wàn)里長(cháng)城。
師：有多高？（兩丈多高，約7米）和我們現在所在的教室的空間差不多高呢！去看看這浪潮形成的白色城墻吧！
�。ǹ磳�(shí)景圖）
師：什么感受？
生：氣勢壓人。
師：帶著(zhù)這種感受，讀一讀。
�。ㄖ该謩e讀）
師：真是一浪高一浪，一浪疊一浪，氣勢了得��！還有嗎？
生：那條白線(xiàn)很快地向我們移來(lái)，逐漸拉長(cháng)，變粗，橫貫江面。從這里，我感覺(jué)到浪潮的速度快，變化快，很有氣勢。
師：如何變化？拉長(cháng)到什么程度？
生：橫貫江面。
師：用手勢比劃一下。
�。▽W(xué)生并排攤開(kāi)手臂，仍不滿(mǎn)足地搖了搖頭，嘀咕著(zhù)：“還不夠，還不夠……”）
師：要多少的水量才能將寬闊的錢(qián)塘江面橫著(zhù)貫穿過(guò)去��？干脆把一瀉千里的瀑布橫在上面吧！想象這樣的畫(huà)面，讀。
�。▽W(xué)生滿(mǎn)足地飽含氣勢地齊讀）
師：真像宋代范仲淹描繪的：“海面雷霆聚，江心瀑布橫�！卑�！
師：（引導回讀三、四自然段）這些語(yǔ)句寫(xiě)得多精彩！作者把錢(qián)塘江大潮寫(xiě)得有聲有色，聲勢浩大，使人如臨其境。剛才大家也很有感情地朗讀了這些精彩的句子。不過(guò)，把“觀(guān)潮”的順序給打亂了。其實(shí)，作者寫(xiě)得可有順序了。下面，我們按順序地讀一讀，感受一下作者的觀(guān)察順序。
1、學(xué)生讀表示觀(guān)潮順序的分句，教師讀描寫(xiě)潮水聲勢的分句。說(shuō)說(shuō)你發(fā)現了什么？（在有順序的反復朗讀中，領(lǐng)悟作者按照觀(guān)潮順序記敘景物的寫(xiě)作方法）
2、從老師讀的部分中，你又感受到什么？（在聽(tīng)讀中體會(huì )：隨著(zhù)潮水越來(lái)越近，聲音越來(lái)越響，浪頭越來(lái)越高，氣勢越來(lái)越大）
3、師生交換讀。（讓學(xué)生在讀中再次感受：作者由遠及近地觀(guān)察，隨著(zhù)位置的轉變和時(shí)間的推移，潮水所發(fā)生的變化——聲勢越來(lái)越浩大）
師：潮來(lái)時(shí)，潮水的確聲勢浩大。那潮頭奔騰西去以后，又如何呢？請同學(xué)們自讀第5自然段，體會(huì )本段的主要內容。
�。▽W(xué)生自主體會(huì )讀）
生：我從“余波”、“漫天卷地”、“風(fēng)號浪吼”等詞體會(huì )到浪潮氣勢了得。我來(lái)讀一讀。
�。ㄓ袣鈩�，但較第四自然段弱地讀）
師：真是“瘦死的駱駝比馬大��！”
生：呵呵呵……（以清脆的笑聲表示贊同）
三、總結全文，升華情感。
師：學(xué)到這，縱觀(guān)全文，錢(qián)塘江大潮最顯著(zhù)的特點(diǎn)是——
生：聲、勢，浩大。
師：世界上多少景觀(guān)就因為大，讓人稀罕、讓人稱(chēng)奇。如：世界上最大的珊瑚礁——大堡礁面積達27萬(wàn)平方公里；再如世界上最大的沙漠——（撒哈拉大沙漠）、最大的海洋——（太平洋）都因“大”，給我們留下了深刻印象。我們的錢(qián)塘江大潮也是如此。世界上有兩大潮涌現象：一處在南美洲的亞馬遜河的入�？�；另一處就在我們中國的錢(qián)塘江入海處！面對這世界上難得一見(jiàn)的景觀(guān)，說(shuō)說(shuō)你此時(shí)的感受吧！
生1：原來(lái)錢(qián)塘江大潮如此不同凡響��！
生2：在中國就能看到世界上難得一見(jiàn)的景觀(guān)之一，我感到很自豪！
生3：我真想現在就親自去看看！
……
師：就請大家帶著(zhù)豐富的情感回讀第一自然段吧。
�。▽W(xué)生帶著(zhù)豐富的情感回讀第一自然段）
四、課堂語(yǔ)言文字練習。
師：這樣的天下奇觀(guān)，從古至今都在被人稱(chēng)贊。首先我們一起來(lái)鞏固欣賞一下自古以來(lái)贊美錢(qián)塘江大潮的詩(shī)文吧。
�。ǔ鍪驹�(shī)文，學(xué)生邊讀邊對應想本文所描繪的畫(huà)面和句子，嘗試不看書(shū)說(shuō)一說(shuō)，為積累本文語(yǔ)言文字作鋪墊）
師：看來(lái)，同學(xué)們對現代作者所描寫(xiě)錢(qián)塘江大潮的生動(dòng)地語(yǔ)言文字戀戀不忘��！那我們就把它們積累下來(lái)吧！
�。▽W(xué)生看板書(shū)、看對應的實(shí)景圖背誦積累3、4自然段）
師：前輩們描寫(xiě)錢(qián)塘江大潮的語(yǔ)言文字的確精湛，但“青出于藍而勝于藍”，我們自己也來(lái)贊一贊錢(qián)塘江大潮吧。（進(jìn)行語(yǔ)言訓練）
生1：不看不知道，一看嚇一跳，錢(qián)塘江大潮真奇妙！
生2：錢(qián)塘江大潮是橫看的瀑布！是奔騰的除去泥沙的黃河！
生3：望錢(qián)塘江大潮
悶雷滾動(dòng)潮將至，
遙望潮水一白線(xiàn)。
近看江心瀑布橫，
奔流到海不復回。
……
板書(shū)設計：
天 下 奇 觀(guān)
山崩地裂 19．觀(guān) 潮
近
越來(lái)越大
悶雷滾動(dòng) 錢(qián)塘江大潮
聲 勢 遠
[二]教學(xué)反思：
一、以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性
整堂課中，筆者主要通過(guò)學(xué)生自讀來(lái)讀懂、理解課文，教師的指導主要體現在組織學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓練，并且在訓練過(guò)程中給予適當的指導。教學(xué)中教師努力營(yíng)造民主和諧的課堂氛圍，經(jīng)常轉換角色，作為學(xué)生中的一員共同參與學(xué)習，使學(xué)生在愉快輕松的氣氛中學(xué)習得更加主動(dòng)，更加投入，學(xué)習的效率也隨之得到提高。
二、以讀為本，充分重視朗讀和背誦的訓練和指導
以讀為本，熟讀成誦，是中國傳統語(yǔ)文教學(xué)的寶貴經(jīng)驗。課堂中教師就是應該抓住機會(huì )，用多種形式引導學(xué)生多讀，讓學(xué)生讀懂，讀通，讀熟，讀得有情有趣，讀得津津有味。通過(guò)讀，讓學(xué)生自己來(lái)理解課文內容，培養學(xué)生的語(yǔ)感，感受課文語(yǔ)言的直觀(guān)性和形象性，并且幫助學(xué)生積累課文中好的語(yǔ)言材料。熟讀自然就能成誦。好的語(yǔ)句讀熟了，有意識地讓學(xué)生背背，強化一下記憶，可以有效地促進(jìn)語(yǔ)言的積累，很有必要，也很值得提倡。
三、注重語(yǔ)言的豐富積累和靈活運用，創(chuàng )設情境，給學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐的機會(huì )
在本堂課的教學(xué)中，筆者運用描寫(xiě)錢(qián)塘潮的古詩(shī)文進(jìn)行評價(jià)是一個(gè)亮點(diǎn)。一方面，教師所選的古詩(shī)文的內容與課文相關(guān)描寫(xiě)相得益彰，加深了學(xué)生對課文內容的理解；另一方面，古詩(shī)文言簡(jiǎn)意賅，是傳統語(yǔ)言文化的精髓，在現代閱讀教學(xué)中適時(shí)地引用古詩(shī)文，便于學(xué)生在潛移默化中受到古詩(shī)文的美好語(yǔ)言的熏陶，進(jìn)行較為深厚的語(yǔ)言積淀。同時(shí)，筆者在這堂課的最后，根據課文內容，設計了一個(gè)綜合運用本堂課所積累的語(yǔ)言進(jìn)行語(yǔ)言表達的練習，有利于促進(jìn)課文語(yǔ)言的內化的同時(shí)，也訓練了學(xué)生的創(chuàng )新能力。因為難度不高，所以每個(gè)學(xué)生都能參與，充分讓學(xué)生體驗到成功的喜悅，學(xué)生學(xué)習的積極性極高。
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