交通運輸方式與布局和聚落教學(xué)案例

交通運輸方式與布局和聚落教學(xué)案例

　　一、教學(xué)目標

　　(一)三維目標分析

　　1.知識與技能

　�、俑鶕�某地自然和經(jīng)濟狀況分析該地聚落形成與交通的關(guān)系。

　�、诜治鼍勐淇臻g分布及其變化與交通運輸線(xiàn)的走向及交通運輸線(xiàn)路和方式變化的聯(lián)系。

　　2.過(guò)程與方法

　�、賹W(xué)會(huì )選取案例，分析交通運輸對聚落形成和空間布局的影響。

　�、谕ㄟ^(guò)讀圖分析交通運輸與城鎮分布的關(guān)系。

　�、劾碚撀�(lián)系實(shí)際，結合家鄉所在地交通及經(jīng)濟發(fā)展狀況，分析交通運輸對區域發(fā)展的影響。

　　3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

　�、偻ㄟ^(guò)關(guān)注居住地附近交通運輸的發(fā)展，增強學(xué)生熱愛(ài)家鄉的情感。

　�、谕ㄟ^(guò)分析交通線(xiàn)路的有關(guān)數據，培養學(xué)生的理性思維。

　　(二)重點(diǎn)難點(diǎn)分析

　　1.教學(xué)重點(diǎn)：交通運輸與聚落的形成、分布。

　　2.教學(xué)難點(diǎn)：交通運輸與城鎮的分布。

　　二、學(xué)情分析

　　1.知識基礎：通過(guò)必修二《城市》一單元的學(xué)習，學(xué)生對聚落形成和空間形態(tài)有所了解;大部分學(xué)生對周?chē)�的環(huán)境有一定的認識，有一定的理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

　　2.思維特征：高中生經(jīng)過(guò)必修一的學(xué)習，具有一定的自主學(xué)習和探究能力。教師啟發(fā)式的引導能激發(fā)學(xué)生學(xué)習的熱情，同時(shí)學(xué)生也有能力完成任務(wù)。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　(一)激趣導入

　　展示老阜寧城和新阜寧城圖片，讓學(xué)生欣賞。

　　[師問(wèn)]：同學(xué)們，圖片上是什么地方?

　　[生答]：阜寧。

　　[師述]：對。圖片中有寬闊的射陽(yáng)河和美麗的射河外灘風(fēng)景，其中射河兩岸中心老城最密切的是什么?

　　[生答]：射陽(yáng)河。

　　(二)推進(jìn)新課

　　[師問(wèn)]：同學(xué)們，為什么河流兩岸容易形成城市?

　　[生答]：充足的水源。

　　[生答]：還有便利的水運。

　　[承接]：其實(shí)我國很多大城市的形成也與河流有關(guān)。

　　[活動(dòng)]：分兩組開(kāi)展活動(dòng)，每組推選一人展示成果。

　　讀圖思考以下兩個(gè)問(wèn)題：

　　1.說(shuō)出上海、武漢的位置，并分析這些城市形成的原因。

　　2.在黃河入�？�，為什么未能形成大的城市?

　　[生答]：

　　1.上海位于長(cháng)江入�？�，武漢位于漢江與長(cháng)江匯合處。這些城市所在地都有便利的水運條件，商貿活動(dòng)頻繁，有利于形成城市。

　　2.歷史上黃河下游多次改道，無(wú)長(cháng)期固定入�？�;黃河含沙量大，河口泥沙淤積嚴重，無(wú)法建港;黃河下游為地上河，水運條件差。

　　[承接]：交通運輸不僅影響聚落的形成，對聚落的分布和形態(tài)也有很大的影響。

　　[活動(dòng)]：閱讀課本103和104頁(yè)，分析在不同歷史時(shí)期交通運輸對聚落分布及聚落形態(tài)的影響。

　　[小結]：古代形成“南船北馬”格局，南方沿河設城成條帶狀，形成的代表城市有蘇州，北方城市呈團塊狀，如洛陽(yáng);現代由于公路和鐵路的發(fā)展，城市多沿交通干線(xiàn)分布，如株洲。

　　[承接]：通過(guò)前面的分析，我們可以感受到交通運輸條件對一個(gè)區域社會(huì )經(jīng)濟的發(fā)展是十分重要的。

　　[師問(wèn)]：展示圖片，回憶早期城市起源的原因。

　　[生答]：早期城市大多位于河流的中下游平原地區，地形平坦，土壤肥沃，水源充足，農業(yè)發(fā)達，水運便利，非常有利于城市的發(fā)展。

　　[承接]：現代因鐵路的修建，能夠帶動(dòng)沿線(xiàn)地區社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展，也可以促進(jìn)一些城市的崛起和繁榮。下面以河北石家莊市為例，探討交通運輸條件的變化對城市發(fā)展的影響。

　　[師問(wèn)]：展示圖片和相關(guān)資料，思考以下幾個(gè)問(wèn)題：

　　1.1949年以前石家莊規模怎樣?

　　2.如今的城區主要沿什么發(fā)展?

　　[生答]：1949年以前石家莊規模很小，僅是一個(gè)小村莊而已;如今石家莊是一個(gè)大城市，主要沿鐵路線(xiàn)分布。

　　[小結]：京廣線(xiàn)、石德線(xiàn)和石太線(xiàn)的相繼建成，促進(jìn)了石家莊市的發(fā)展。

　　[承接]：通過(guò)對石家莊的分析，可以發(fā)現，一個(gè)地區交通運輸條件的變化會(huì )給該地區城市的布局和發(fā)展帶來(lái)很大的影響。

　　[活動(dòng)]：展示揚州城興衰的相關(guān)圖片資料，思考以下兩個(gè)問(wèn)題：

　　1.分析歷史上揚州繁榮的地理原因。

　　2.分析清代中葉后揚州衰落的原因。

　　[生答]：

　　1.京杭大運河的開(kāi)通，使我國南北方的經(jīng)貿聯(lián)系得以加強;揚州為我國水陸交通樞紐和鹽運中心，南北漕運的咽喉，商業(yè)發(fā)達。

　　2.大運河的淤塞;京滬線(xiàn)的建成和海上運輸的發(fā)展，昔日水運的優(yōu)勢逐漸喪失;社會(huì )經(jīng)濟環(huán)境的改變。

　　[拓展]：阜寧老城區和城南新區的發(fā)展與交通的關(guān)系。

　　[課后思考]：

　　1.阜寧歷史上的繁榮與交通運輸有何關(guān)系?

　　2.近幾年城南飛速發(fā)展的原因，請從交通運輸條件的變化這一角度分析其原因。

　　[小結]：交通運輸條件只是影響城市發(fā)展的一個(gè)要素，例如石家莊的發(fā)展還與政治有關(guān)，所以要更全面地了解一個(gè)城市的發(fā)展必須從多角度分析。

　　四、教后反思

　　(一)成功之處

　　1.該案例采用設問(wèn)討論式教學(xué)，既活躍課堂氣氛，又能調動(dòng)學(xué)生的積極性，通過(guò)學(xué)生的合作、交流和探究，使每一位學(xué)生找到自己認識上的不足，完善和提高學(xué)生的知識和能力。

　　2.了解知識點(diǎn)在全書(shū)知識體系中的地位，并根據學(xué)生的認知特點(diǎn)分解知識點(diǎn)，化繁為簡(jiǎn)。從實(shí)際出發(fā)，用所學(xué)知識解決生活中問(wèn)題，加深學(xué)生對知識的靈活掌握與運用。

　　(二)今后再教學(xué)的建議

　　1.作為教師本人應該加強學(xué)習，拓寬知識面，練成扎實(shí)的教學(xué)基本功。這樣，才能不斷提高對新課程改革的適應能力，輕松地駕馭課堂教學(xué)。

　　2.教師加強集體備課，共同探討高中地理各章節中的知識點(diǎn)及其成因規律，備課組在正常教學(xué)中，統一教學(xué)要求，一人主講，共同討論，集思廣益。

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