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關(guān)于孫雙金的情智課堂
1、孫雙金常說(shuō)，他的勝利歸功于課堂，課堂給了他一塊塊金光閃閃的金牌，他要還課堂一座金庫，把課堂變成點(diǎn)石成金的地方。
2、孫雙金的課堂教學(xué)藝術(shù)
（1）引導不著(zhù)痕跡
有人這樣評價(jià)孫雙金：“孫老師站在講臺前風(fēng)度翩翩，光彩照人，他出眾的才氣、縝密的思維以和與學(xué)生之間特有的默契，把教學(xué)活動(dòng)引入藝術(shù)的殿堂，聽(tīng)他的課是一種藝術(shù)享受�！�
（2）輕松但不失深邃
他把一堂好課的規范歸納為16個(gè)字：書(shū)聲瑯瑯、議論紛紛、高潮迭起、寫(xiě)寫(xiě)練練。
他把讀書(shū)分為三個(gè)層次：一是感知性閱讀。初讀課文時(shí)，要求學(xué)生把課文讀正確，不添字，不漏字，不讀錯字，知道課文里講了些什么。二是理解性閱讀。即讓學(xué)生通過(guò)反復朗讀，把課文重點(diǎn)章節讀懂讀暢、讀出節奏感。三是欣賞性閱讀。即在理解的基礎上，讓學(xué)生有感情地朗讀，分角色朗讀或者扮演式地朗讀，把課文內在的感情讀出來(lái)，把文章的韻味讀出來(lái)。
為了讓學(xué)生的思維、情緒、狀態(tài)進(jìn)入非�；钴S的階段，達到“高潮迭起”，孫雙金在三個(gè)方面進(jìn)行了探索：一是緊扣文眼掀高潮；二是平淡出奇掀高潮；三是層層剝筍掀高潮。
孫雙金在語(yǔ)文教學(xué)中對于學(xué)生的寫(xiě)總是精心籌劃，使之練得恰當，練得巧妙，練得和時(shí)，充沛調動(dòng)學(xué)生的多種感覺(jué)器官，使學(xué)生對學(xué)習內容留下深刻的印象，將教學(xué)的重點(diǎn)內化為素質(zhì)與能力。
孫雙金的課看起來(lái)輕松、灑脫而活潑，然而又不失厚重、深邃和凝練，不給人以外表的熱鬧和虛華，這是因為，他在加強語(yǔ)文基本功訓練的同時(shí)，追求的是一種境界，而不是外在的形式和技巧。當你聽(tīng)完他的課文，便會(huì )發(fā)現，整堂課看似沒(méi)有什么技巧，但卻有很多值得回味的東西，這就是他人所說(shuō)的“大道無(wú)痕”。
（3）上課如領(lǐng)學(xué)生登山
孫雙金曾形象地作比喻：“好的課像登山，登山的樂(lè )趣在過(guò)程中，雖然登山艱辛，但樂(lè )在其中。課堂中讓學(xué)生經(jīng)歷‘山腳—山腰—山頂’的過(guò)程，經(jīng)歷由不知到知的過(guò)程，經(jīng)歷由不會(huì )到會(huì )的過(guò)程，經(jīng)歷由不能到能的過(guò)程。引領(lǐng)他們登上思維的高山、情感的高山、文化的高山，老師帶著(zhù)小朋友們從山腳一步步向上攀登，眼界變得開(kāi)火，情感得到陶冶，智力得到發(fā)展，自身建構起對知識的理解。假如每堂課都能經(jīng)歷這樣的過(guò)程，學(xué)生就會(huì )得到很好的發(fā)展。
（4）把自身巧妙“藏”起來(lái)
孫雙金認為，語(yǔ)文課堂的主角永遠是學(xué)生，在教學(xué)中，應當努力做到問(wèn)題由學(xué)生來(lái)提，答案由學(xué)生來(lái)找，讓學(xué)生在閱讀中探究、發(fā)現、感悟。用孫雙金的話(huà)說(shuō)，就是把自身巧妙地“藏”起來(lái)，但這種“隱藏”并不意味著(zhù)老師退出課堂活動(dòng)，相反的卻是更好地扮演組織者、引導者的角色。
情智語(yǔ)文的工具性和人文性
情智語(yǔ)文是工具語(yǔ)文。情智語(yǔ)文，首先是語(yǔ)文，是一起的語(yǔ)文。語(yǔ)文就離不開(kāi)字詞句篇、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)、語(yǔ)修邏文。情智語(yǔ)文關(guān)注語(yǔ)文的工具性，在字詞句篇的教學(xué)中生成情智，在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的訓練中培養情智，在語(yǔ)修邏文的感悟中放飛情智。書(shū)聲瑯瑯，是情智的抒發(fā)；議論紛紛是情智的傾訴；高潮迭起是情智的迸發(fā)；靜思默想，是情智的盟動(dòng)；奮筆疾書(shū)；是情智的傾瀉；滔滔不絕，是情智的奔涌。
離開(kāi)了語(yǔ)文的工具性，情智語(yǔ)文則成了水中花，鏡中月。一個(gè)詞能生出情智之根，一句話(huà)能長(cháng)出情智之葉，一段文能開(kāi)出情智之花，一篇章能結出情智之果。情智語(yǔ)文是根扎在工具語(yǔ)文這片沃土中的大樹(shù)，根深才干葉茂，才干枝繁，才干花艷，才干果碩。
情智語(yǔ)文是人文語(yǔ)文。一首首詩(shī)歌是人類(lèi)情思的抒發(fā)；一篇篇小說(shuō)是人類(lèi)悲歡離合的述說(shuō)；一則則寓言是人們智慧的結晶；一個(gè)個(gè)童話(huà)是人們心靈的傾吐……文章，包蘊了人們多少的情感；文章，凝聚了人們無(wú)限的智慧。情智語(yǔ)文關(guān)注的是學(xué)習者--學(xué)生。關(guān)注他們的學(xué)習興趣--他們喜歡語(yǔ)文嗎？關(guān)注他們的學(xué)習方法--他們會(huì )學(xué)語(yǔ)文嗎？關(guān)注他們的學(xué)習習慣--他們自覺(jué)地學(xué)語(yǔ)文嗎？關(guān)注他們的學(xué)習品質(zhì)--他們能鍥而不舍地學(xué)習語(yǔ)文嗎？
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