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計算機專(zhuān)業(yè)網(wǎng)絡(luò )與課堂教學(xué)整合論文
摘要：基于對計算機專(zhuān)業(yè)教學(xué)相關(guān)問(wèn)題的認識，提出了網(wǎng)絡(luò )與課堂教學(xué)相整合的計算機專(zhuān)業(yè)相關(guān)教學(xué)改革措施。
關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò )與課堂教學(xué)相整合;計算機專(zhuān)業(yè)；教改；解析
現階段，計算機專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量停止不前，教學(xué)效果不理想，學(xué)生理論水平偏低，操作能力不足等，對此我們需要積極探究計算機信息的有效教學(xué)方式，改善這一現狀。在本文我們首先了解當前計算機專(zhuān)業(yè)教學(xué)中存在的一系列問(wèn)題，對此提出相應的改良方法，進(jìn)而在此基礎上，對網(wǎng)絡(luò )和網(wǎng)絡(luò )課堂教學(xué)相整合教學(xué)改革進(jìn)行深入的解析。
1課堂教學(xué)模式存在的弊端以及改進(jìn)方法
1.1加強學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的聯(lián)系的能力。
計算機專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程中往往缺乏對實(shí)踐應用的重視，教學(xué)過(guò)于理論化，對學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際能力的培養相對欠缺。此外，教師需要根據計算機、學(xué)生以及社會(huì )的實(shí)際情況對教學(xué)內容進(jìn)行優(yōu)化，引導學(xué)生自主學(xué)習。
1.2轉變過(guò)去滯后的教學(xué)方式。
傳統的教學(xué)主要是“填鴨式”教學(xué)，對學(xué)生個(gè)人的接受能力沒(méi)有進(jìn)行充分的考慮，而教師通過(guò)任務(wù)驅動(dòng)學(xué)習法，充分結合學(xué)生的情況布置各項學(xué)習任務(wù)，在任務(wù)的督促下，學(xué)生努力投入到任務(wù)中，在完成任務(wù)的過(guò)程中完成各項學(xué)習目標。這一學(xué)習方法可以在短時(shí)間取得非常明顯的效果，不僅可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造力，同時(shí)也促進(jìn)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際能力的提升。教師和學(xué)生共同參與學(xué)習，保障學(xué)習任務(wù)的可行性以及嚴肅性，及時(shí)指導學(xué)生的學(xué)習。在學(xué)習時(shí)，在壓力的驅使下，教師注意對學(xué)生創(chuàng )造性的調動(dòng)，引導學(xué)生利用不同的方式解答問(wèn)題。就計算機專(zhuān)業(yè)學(xué)生而言，教師需要按照學(xué)生的情況將學(xué)生劃分為不同的小組，進(jìn)而給各個(gè)小組布置。以數據庫原理和應用為例，對相關(guān)管理系統通過(guò)進(jìn)行需求方面的分析，根據課堂的進(jìn)度，要求學(xué)生設計數據庫以及應用程序。在逐步的學(xué)習中不斷提升學(xué)生可發(fā)數據庫的能力。
1.3教學(xué)模式的改進(jìn)以及現代教育技術(shù)的運用。
學(xué)生還需要加強程序開(kāi)發(fā)語(yǔ)言的學(xué)習，比如VisualFoxPro、C語(yǔ)言等。在學(xué)習程序語(yǔ)言時(shí)，教師很多都是預先將程序編寫(xiě)完成，在多媒體環(huán)境下，將程序打開(kāi)使學(xué)生瀏覽代碼，向學(xué)生介紹相關(guān)的關(guān)鍵語(yǔ)句，進(jìn)而使其觀(guān)看程序運行結果。這種教學(xué)方式具有一定的不足之處，因為課堂的程序均是經(jīng)過(guò)調試的，鮮少出現問(wèn)題，學(xué)生難以掌握問(wèn)題的解決辦法。此外，因為學(xué)生只能看到程序結果，學(xué)生難以深入理解掌握程序編寫(xiě)過(guò)程、相關(guān)語(yǔ)句用法、語(yǔ)句聯(lián)系等的意義。所以，教師需要同學(xué)生在課堂上一起編寫(xiě)程序，大致流程如下：分析問(wèn)題→闡述程序規劃→調試程序→完善程序→解決問(wèn)題。經(jīng)過(guò)一系列的學(xué)習，學(xué)生可以掌握實(shí)際問(wèn)題的解決能力。該學(xué)習方式形象、生動(dòng)，方便攜帶、修改以及交流。
2網(wǎng)絡(luò )與課堂教學(xué)相整合的計算機專(zhuān)業(yè)教改解析
2.1網(wǎng)絡(luò )與課堂教學(xué)相結合的教學(xué)模式總體框架。
在網(wǎng)絡(luò )與課堂相結合教學(xué)形式下，不僅可以發(fā)揮“教”為主導的教學(xué)模式的優(yōu)勢，同時(shí)還可以很好的反映“學(xué)”為主導的教學(xué)形式的有利之處，實(shí)現“教”和“學(xué)”的辯證統一。在這一教學(xué)模式下，教師和學(xué)生的地位均獲得很好的體現，實(shí)現了學(xué)生自主式以及師生交互式教學(xué)的有效結合。這一教學(xué)方式共有課堂和網(wǎng)絡(luò )兩個(gè)教學(xué)平臺，在組織課堂教學(xué)過(guò)程中，教師需要注意對理論聯(lián)系實(shí)際能力的培養，重視教學(xué)內容的合理設計和更新，需要有效利用現代教學(xué)技術(shù)；學(xué)生需要進(jìn)行自主學(xué)習，同時(shí)加強和教學(xué)的聯(lián)系和溝通，和其他學(xué)生協(xié)同合作進(jìn)行學(xué)習。網(wǎng)絡(luò )教學(xué)平臺主要由答疑和資源庫所構成。資源庫中含有網(wǎng)絡(luò )資源、課堂試題資源、教學(xué)視頻資源等。答疑平臺含有實(shí)時(shí)答疑系統、郵件答疑系統、在線(xiàn)作業(yè)系統、學(xué)習評估系統等。課堂和網(wǎng)絡(luò )有效結合的教學(xué)方式總體框架如下圖所示。
2.2網(wǎng)絡(luò )教學(xué)資源和答疑平臺建設。
在構建網(wǎng)絡(luò )資源庫的過(guò)程中，需要對當前的信息環(huán)境各種教學(xué)模式進(jìn)行充分考慮，需要充分分析教學(xué)過(guò)程中不同時(shí)期的師生的各種需求，同時(shí)還需要對學(xué)生自身的全面性、主體性和個(gè)體性進(jìn)行全面的考量，應當從整體上分析各個(gè)學(xué)科，有效整合各個(gè)學(xué)科，更加有效分享教學(xué)資源。在此基礎上，我們進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )教學(xué)交流平臺。通過(guò)一段時(shí)間的交流，針對計算機專(zhuān)業(yè)相關(guān)的主干課程、專(zhuān)修課程、基礎課程以及選修課程等構建了對應的網(wǎng)絡(luò )資源、課堂資源、教學(xué)大綱等，研發(fā)制作網(wǎng)絡(luò )教學(xué)課件以及視頻課件庫。實(shí)時(shí)答疑系統為開(kāi)展教學(xué)提供了相應的平臺。實(shí)時(shí)答疑系統類(lèi)似于聊天室，允許多房間進(jìn)行討論，也可以獨立學(xué)習。此外，教師可以結合所講授的知識，建立相應的討論室，同時(shí)還可確定討論室的開(kāi)閉時(shí)間。教師以及系統管理人員可向學(xué)生采集各種問(wèn)題，或者給學(xué)生解疑答惑，進(jìn)而將其公布在公告欄中，便于沒(méi)有參與到討論的學(xué)生進(jìn)行查詢(xún)。BBS答疑系統給師生提供了溝通平臺。這一系統的功能存在論壇管理、數據查詢(xún)、信息管理、帖子管理、用戶(hù)管理等多個(gè)模塊。這一系統含有主要、研究生、本科生、班主任、計算機硬件、平面設計等多個(gè)討論區，還有院長(cháng)留言板以及意見(jiàn)箱。郵件答疑系統類(lèi)似于BBS答疑系統，也是供師生進(jìn)行交流的平臺。這一系統由校園網(wǎng)絡(luò )郵件系統所支持。在線(xiàn)作業(yè)系統是教師給學(xué)生提供課堂內容相關(guān)的題目，由此對學(xué)生學(xué)習情況進(jìn)行檢驗，教師可以把學(xué)生作業(yè)和提交情況在網(wǎng)絡(luò )上公布，同時(shí)利用系統向學(xué)生催交作業(yè)。這一系統是對學(xué)生學(xué)習情況進(jìn)行檢測的重要方式。同時(shí)這一系統共有五個(gè)模塊：組卷模塊、試題管理、在線(xiàn)考試、判卷體系、評析系統。
3結束語(yǔ)
綜上可知，通過(guò)較長(cháng)時(shí)間的實(shí)踐和歸納，我們充分了解了課堂教學(xué)模式存在的不足以及相應的改進(jìn)辦法，進(jìn)而在此基礎上明確了課堂和網(wǎng)絡(luò )教學(xué)結合的教學(xué)總體框架，提出了對應的網(wǎng)絡(luò )資源以及答疑平臺構建方案。在對相關(guān)教學(xué)、答疑系統研發(fā)的過(guò)程中，對于遠程教學(xué)平臺的研究起到了積極的推動(dòng)作用，對于提高計算機專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量具有促進(jìn)作用，有利于學(xué)生理論和實(shí)踐能力的提升。
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