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中學(xué)數學(xué)高效課堂教學(xué)思考論文
21世紀初，自《義務(wù)教育數學(xué)課程標準》頒布開(kāi)始，新一輪的數學(xué)課程改革已經(jīng)實(shí)施近八年，此次課程改革，核心環(huán)節就是課程實(shí)施，實(shí)施的基本途徑是課堂教學(xué)，打造高效課堂就是這一背景下的重要內容。那如何優(yōu)化課堂教學(xué)，充分利用課堂時(shí)間，有效地提高課堂教學(xué)效率，這是許多數學(xué)教師面對的共同問(wèn)題，也是值得我們探究的，下面簡(jiǎn)要談?wù)勎覀�(gè)人看法，我認為在新課程背景下打造高效優(yōu)質(zhì)的中學(xué)數學(xué)課堂，主要有以下:
一、精心備課，為高效課堂奠定基礎
在新課程背景下，中學(xué)數學(xué)教學(xué)以上課為中心環(huán)節，備課是上好課的前提條件，教師要備好課、奠定好高效課堂基礎就必須做好以下工作:
1．認真鉆研教材，把握教學(xué)內容
在上數學(xué)課前，作為數學(xué)教師，要認真鉆研教材，包括鉆研教材大綱、教科書(shū)和參考書(shū)，鉆研教材有一個(gè)深化的過(guò)程，一般須經(jīng)過(guò)懂、透、化三個(gè)階段。懂、就是對教材的基本思想、基本概念都要弄清楚、弄懂;透，就是要透徹了解教材的結構、重點(diǎn)、難點(diǎn)與知識的邏輯性，能運用自如，在教學(xué)的過(guò)程中知道補充哪些材料怎樣才能教好學(xué)生;化，就是教師的思想和教材的思想科學(xué)地融化在一起。
2．深入了解學(xué)生
作為中學(xué)數學(xué)教師，不但要了解學(xué)生原有的知識、技能、和興趣，還要了解學(xué)生的學(xué)習方法和習慣，并在此基礎上，對學(xué)生學(xué)習新的知識會(huì )有哪些困難，出現什么問(wèn)題等做出預測以采取積極的對策。
3．合理選擇教法
選擇合理教法，就是指教師需要解決如何把已掌握的知識傳授給學(xué)生的問(wèn)題。主要包括:如何組織教材、如何確定課的類(lèi)型、如何運用各種方法開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)等，另外，也要考慮學(xué)生的學(xué)法，包括預習、課堂學(xué)習與課外作業(yè)等。
二、營(yíng)造民主和諧的人際關(guān)系，為高效課堂提供氛圍
古人云:“親其師，而信其道”。建立融洽和睦的師生關(guān)系，無(wú)論對教師的教還是對學(xué)生的學(xué)都是非常必要的，因這樣會(huì )使學(xué)生有一個(gè)愉快的學(xué)習情緒，會(huì )激起學(xué)生的學(xué)習興趣，尤其是數學(xué)老師，因任課時(shí)間少和學(xué)生交流的機會(huì )少，給學(xué)生很容易形成呆板嚴肅的印象，若學(xué)生覺(jué)得老師令人害怕，那就不喜歡上他的課，所以，在平時(shí)的課堂中，老師應多與學(xué)生交流、親近，與學(xué)生建立民主和諧的關(guān)系，學(xué)生才可能喜歡這位教師，喜歡數學(xué)這門(mén)課程，進(jìn)而學(xué)生會(huì )有興趣，那教師的課堂效率也就隨之提高了。
三、設計以學(xué)生為主的教學(xué)活動(dòng)，為高效課堂提供保障
在新課程背景下的課堂中，學(xué)生是課堂的主要參與者，教師應明白，學(xué)生的學(xué)習是從手、眼、腦協(xié)調開(kāi)始的，對于中學(xué)生而言，通過(guò)操作為主的教學(xué)活動(dòng)可以使他們與學(xué)習內容距離縮短進(jìn)行直接的學(xué)習認識活動(dòng)。比如在數學(xué)教學(xué)活動(dòng)中關(guān)于一些操作起來(lái)容易的，教師就可以讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐，像數學(xué)中的全等、對稱(chēng)圖形等，可設計以學(xué)生操作為主的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中，為高效課堂提供保障。
四、重視教學(xué)過(guò)程，推動(dòng)高效課堂進(jìn)展
常聽(tīng)到有老師說(shuō):“同樣的內容，我一模一樣地講了三遍，學(xué)生仍然聽(tīng)不懂、學(xué)不會(huì )、考不好�！痹谥袑W(xué)數學(xué)教學(xué)中，教學(xué)過(guò)程很重要。學(xué)生對新知識的理解、鞏固，不可能一步到位，始終處于一個(gè)發(fā)展、動(dòng)態(tài)的過(guò)程，所以，作為教師，須根據學(xué)生身心特點(diǎn)，靈活選擇教法，重視教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生輕松掌握所學(xué)知識。
1．精心創(chuàng )設課堂教學(xué)情境
在中學(xué)數學(xué)教學(xué)中，教師應精心創(chuàng )設課堂教學(xué)情境，就是指數學(xué)教師借助教學(xué)內容和知識的可塑性，有目的地創(chuàng )設數學(xué)教學(xué)情境，情境要適度生活化，應與相關(guān)學(xué)科內容有聯(lián)系，且在教學(xué)時(shí)一定要從授課內容出發(fā)，從學(xué)生實(shí)際著(zhù)手，只有這樣才能真正創(chuàng )設課堂教學(xué)的好情境，當然在新課的教學(xué)中可創(chuàng )趣味問(wèn)題情境，引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習的興趣，在習題課的教學(xué)中，可創(chuàng )設開(kāi)放性問(wèn)題情境，引導學(xué)生積極思考，讓學(xué)生主動(dòng)參與討論�？傊�，創(chuàng )設情境是為高效課堂教學(xué)服務(wù)的，不是為了在公開(kāi)課作秀而創(chuàng )設的。
2．設置有效課堂提問(wèn)
在新課程背景下的中學(xué)數學(xué)教學(xué)中，課堂提問(wèn)是教學(xué)的手段之一，設置有效課堂提問(wèn)讓學(xué)生處于一個(gè)積極的狀態(tài)，為學(xué)生的發(fā)展提供一個(gè)廣闊的空間，且能在教學(xué)過(guò)程中恰當地引導和有效地提問(wèn)來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，促使學(xué)生積極地去探討新知，使教學(xué)效率最大化，而不是提問(wèn)一些機械的問(wèn)題。
總之，在新課程背景下，課程改革的核心就是課程實(shí)施，實(shí)施的基本途徑是課堂教學(xué)，對于數學(xué)這門(mén)學(xué)科來(lái)說(shuō)，教師作為課堂教學(xué)的主要參與者，也是課堂教學(xué)過(guò)程中不可缺少的引領(lǐng)者，在教學(xué)實(shí)踐中，教師的教學(xué)方法、教學(xué)風(fēng)格乃至教學(xué)理念對課堂教學(xué)質(zhì)量都有很大的影響，所以作為中學(xué)數學(xué)教師，應積極投身于課堂教學(xué)之中，用自己的眼光發(fā)現問(wèn)題，用自己的思考分析問(wèn)題，用自己的智慧解決問(wèn)題，使學(xué)生對數學(xué)有興趣，提高課堂教學(xué)效率，給學(xué)生節省更多的學(xué)習時(shí)間，以期學(xué)生能得到全面發(fā)展和學(xué)習成績(jì)的提高。
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