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發(fā)現學(xué)習在高中理科課堂教學(xué)中的運用論文
摘要：本文通過(guò)相應的調查分析，了解發(fā)現學(xué)習在中學(xué)理科課堂應用中出現的問(wèn)題，并對問(wèn)題提出合理的建議。
關(guān)鍵詞：發(fā)現學(xué)習；理科；課堂教育布魯納在其《發(fā)現的行為》一文中強調指出，發(fā)現學(xué)習有能提高智慧的潛力、有利于學(xué)會(huì )發(fā)現探索方法、有助于使外來(lái)動(dòng)機向內在動(dòng)機轉化、有利于所學(xué)材料的保持四個(gè)方面的作用。而桑新民教授認為，接受學(xué)習與發(fā)現學(xué)習在個(gè)體的發(fā)展中都是必需的，學(xué)校教育中的接受學(xué)習結合發(fā)現學(xué)習能起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的效果。然而，發(fā)現學(xué)習究竟在課堂教學(xué)中應用如何，我們對此做出了調查。
一、調查結果
本次調研對城市和城鎮中不同中學(xué)的學(xué)生發(fā)放問(wèn)卷106份，回收106份，有效問(wèn)卷106份，問(wèn)卷有效率為100%。根據調查數據表明，調查對象中學(xué)生生源地有57.54%是城鎮，42.46%是城市。有24%的學(xué)生認為經(jīng)常出現由于實(shí)驗設備不足而無(wú)法完成實(shí)驗或是不開(kāi)展實(shí)驗的情況，當中生源地為城鎮的占95%。另外，認為在課堂教學(xué)中經(jīng)常應用虛擬實(shí)驗室進(jìn)行實(shí)驗探究學(xué)習的僅占15%，且均為城市學(xué)生。教材內容方面，僅有21%的學(xué)生認為教材能經(jīng)常給出學(xué)生自主探討知識的方法指導，約有29%的學(xué)生認為教材基本沒(méi)有涉及此方面的內容，其余認為教材僅僅是偶然涉及。教師教學(xué)方面，僅有22%的學(xué)生認為經(jīng)常能在教師的指導下進(jìn)行自主探究學(xué)習。Www.133229.COm50%的學(xué)生認為教師只是偶然組織進(jìn)行，有28%的學(xué)生則認為教師基本沒(méi)有讓學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習知識的課程。
對于學(xué)生方面，有近70%的學(xué)生認為自主探究知識是有趣的學(xué)習方式并認為發(fā)現達到學(xué)習目的的難度不大。而且有95%的學(xué)生不同方面、不同程度地認識到發(fā)現學(xué)習的優(yōu)點(diǎn)。在考試評價(jià)方面，有75%的學(xué)生認為考試中會(huì )出現考查學(xué)生自主探究能力的題目。
二、存在的問(wèn)題
根據調查結果，我們發(fā)現發(fā)現學(xué)習在中學(xué)理科課堂運用過(guò)程中出現了以下方面的問(wèn)題：
1.課堂設備條件。
自主探究學(xué)習要求一定的實(shí)驗設備，足夠的實(shí)驗設備是進(jìn)行發(fā)現學(xué)習的基礎。然而，從數據可以看出，城鎮學(xué)校實(shí)驗設備不足是影響發(fā)現學(xué)習的重要因素，設備條件連一些基礎簡(jiǎn)單的探究實(shí)驗都不能滿(mǎn)足。在城市中，學(xué)校的實(shí)驗設施比較齊全，且學(xué)生能夠有足夠的條件進(jìn)行基礎簡(jiǎn)單的探究實(shí)驗。但是，由于很多實(shí)驗考慮到操作難度及安全問(wèn)題，即使有相應的實(shí)驗設備都不建議學(xué)生自主操作。這時(shí)候利用虛擬實(shí)驗室能很好地解決該問(wèn)題，而且城市中大部分學(xué)校都具備虛擬實(shí)驗設備條件。然而數據表明，僅僅只有15%的學(xué)校利用虛擬實(shí)驗室進(jìn)行實(shí)驗。
2.教材內容方面。
根據數據顯示，在高考制度的影響下，很多教材并沒(méi)有很好地體現提高學(xué)生自主探究能力的原則。很多教材僅僅是教會(huì )學(xué)生知識而沒(méi)有教會(huì )學(xué)生自主發(fā)現知識的能力，教材內容深深影響了教師的教學(xué)方式和學(xué)生的自學(xué)方式。目前，發(fā)現學(xué)習的觀(guān)念沒(méi)有深入到教材內容，所以教師的教學(xué)方面就無(wú)從談起。
3.教師教學(xué)方面。
數據表明，發(fā)現學(xué)習的方式還沒(méi)有深入到廣大教師的教學(xué)理念中。對此，我們對某些教師進(jìn)行訪(fǎng)談了解。很多教師表示，發(fā)現學(xué)習比接受學(xué)習花費更多的教學(xué)時(shí)間，很容易影響規定的教學(xué)進(jìn)程。布魯納說(shuō)：“按照一個(gè)人自己的興趣和認知結構組織起來(lái)的材料，就是最有希望在記憶中自由出入的材料�！比欢芏嘟處煕](méi)有認識到這一點(diǎn)。通過(guò)發(fā)現學(xué)習讓學(xué)生自主探究“發(fā)現”知識比通過(guò)學(xué)習別人的發(fā)現理解深刻得多，記憶牢固得多。教師向學(xué)生脫離情境地灌輸一大堆知識往往需要學(xué)生花更多的時(shí)間去理解和復習。而相反地，發(fā)現學(xué)習能讓學(xué)生在相應的情境中理解知識，更具學(xué)習效果。
4.學(xué)生方面。
隨著(zhù)信息技術(shù)的發(fā)展，越來(lái)越多的學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò )不同程度地了解到自主探究的好處。數據表明，很多學(xué)生都對發(fā)現學(xué)習的方式有興趣。更多學(xué)生希望能親自動(dòng)手發(fā)現原理和規律，這比只是接受教師灌輸有趣得多。由此表明，發(fā)現學(xué)習能夠激發(fā)學(xué)生的興趣。
5.考試評價(jià)方面。
數據表明，在考試中都或多或少地能體現對學(xué)生探究能力的考查。發(fā)現學(xué)習不僅僅是學(xué)生掌握知識的需要，也是應試的需要。
三、建議
綜上所述，就以下方面提出建議：
1.加強教育設施的投入建設，讓城鎮教育實(shí)驗設施得到完善
2.有條件的學(xué)校應重視虛擬技術(shù)在教育中的運用，為學(xué)生提供一個(gè)完善的探究學(xué)習環(huán)境。
3.加深教材改革，體現探究學(xué)習的原理，引導學(xué)生和教師運用發(fā)現學(xué)習。
4.教師應全面認識到發(fā)現學(xué)習的優(yōu)點(diǎn)，在接受學(xué)習的教學(xué)方式中有機地結合發(fā)現學(xué)習。5.深化考試制度的改革，加大對學(xué)生探究能力的考查。
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