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讓音樂(lè )舞蹈進(jìn)課堂,寓美育于體育之中論文
在體育教學(xué)改革之中，音樂(lè )舞蹈進(jìn)入課堂，豐富了體育教學(xué)手段，它能促進(jìn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，增強學(xué)生體質(zhì)，活躍身心，培養興趣，調節情感，陶冶青少年美的情操和個(gè)性的美育的發(fā)展起到良好的效果。使學(xué)生在優(yōu)美的、歡快的氣氛中活動(dòng)和學(xué)習。從中受到韻律美、動(dòng)作美、形象美的教育。對此談?wù)勎业狞c(diǎn)滴體會(huì )。
一、根據中學(xué)生生理和心理的特點(diǎn)，選擇健康的音樂(lè )舞蹈進(jìn)入教學(xué)
在體育教學(xué)中適時(shí)地穿插一些思想內容健康的舞蹈配以?xún)?yōu)美的音樂(lè )，能促使學(xué)生運動(dòng)中樞的興奮與抑制過(guò)程加強，從而提高興奮性，減輕疲勞感，激發(fā)肌體淺能與學(xué)習興趣。如：在后滾翻的教學(xué)中，課一開(kāi)始在整齊的隊列練習后，打破過(guò)去那種呆板、單一、成人化和定位徒手操、模仿操、輕器械操靠準備活動(dòng)的教學(xué)方式，而是設計了隨優(yōu)美的樂(lè )曲聲，由教師領(lǐng)著(zhù)學(xué)生以藝體的腳尖步做各種舞姿的練習。使學(xué)生能在優(yōu)美的樂(lè )曲伴奏下，在優(yōu)美的形體舞蹈練習中，感到新鮮。
由于音樂(lè )舞蹈這一教學(xué)手段較恰當的運用到體育課堂各個(gè)環(huán)節之中。把“要你學(xué)”變成了“我要學(xué)”，把單調緊張的課堂變成了動(dòng)作優(yōu)美，生動(dòng)活潑的課堂。從而充分調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習積極性，活躍了課堂氣氛。
二、音樂(lè )舞蹈進(jìn)入課堂，促進(jìn)了體育與健康教學(xué)任務(wù)的完成
音樂(lè )舞蹈進(jìn)入課堂使學(xué)生受到了健康美，形態(tài)美的教育，得到了各種美的感染和享受，進(jìn)而使美育寓于體育之中。有利于青少年健康和體育與美育的結合。如：在后滾翻的教學(xué)中，后滾翻既是這節課的重點(diǎn)，又是這節課的難點(diǎn)，要突破這個(gè)難點(diǎn)，就要把難點(diǎn)分散，而“團緊身”和“推手”又是突破重點(diǎn)和難點(diǎn)的關(guān)鍵，學(xué)生對后滾翻有較為濃厚的興趣，當教師做完示范的動(dòng)作后，立即產(chǎn)生自己試一試的想法，由于急于求成，練習時(shí)就容易忘記動(dòng)作要領(lǐng)而產(chǎn)生“抬頭”“展體”“臀部想后坐”等錯誤動(dòng)作，造成“碰后腦”“摔腿”“翻斜”等現象，使學(xué)生產(chǎn)生害怕的心理而失去完成動(dòng)作的信心。為了使學(xué)生在練習中不感到枯燥無(wú)味，我根據青少年生理和心理特點(diǎn)，合理地運用了音樂(lè )旋律，節奏兩大要素，對人體發(fā)生聯(lián)系作用，編配富有情感和歡快、優(yōu)美、節奏感強，利于本節課教學(xué)任務(wù)的樂(lè )曲和舞蹈，使學(xué)生在運動(dòng)中把旋律的空間和節奏的時(shí)間與運動(dòng)技能、技巧、運動(dòng)方法等結合起來(lái)構成一條音樂(lè )刺激所一起的條件反射弧，把這種條件反射鞏固起來(lái)。形成了動(dòng)力定型。使學(xué)生在音樂(lè )伴奏下有節奏，優(yōu)美協(xié)調地蹬地、滾動(dòng)、推手、結束動(dòng)作的練習，隨后又讓學(xué)生做行進(jìn)間的手臂波浪舞姿動(dòng)作，進(jìn)而起到調節情緒和自然過(guò)渡到游戲項目的學(xué)習，由于按一定的節奏練習，有利于幫助學(xué)生正確掌握動(dòng)作，使練習協(xié)調、省力，消除了學(xué)生的膽怯，提高運動(dòng)練習中的快感和美感。由于本節課采用了順序式同步教學(xué)法，全課合理安排運用了音樂(lè )舞蹈，使學(xué)教學(xué)層次清楚，結構嚴禁而自然，充分調動(dòng)了學(xué)生積極性、主動(dòng)性，豐富和充實(shí)了體育教學(xué)任務(wù)的全面完成。
三、音樂(lè )舞蹈進(jìn)入課堂后，陶冶了學(xué)生美的情操和個(gè)性發(fā)展
音樂(lè )舞蹈進(jìn)入課堂后，同學(xué)們在完成健美操和節奏操等各種動(dòng)作練習中，有美感和韻律感。舞蹈應有舒展大方，富有表情的優(yōu)美動(dòng)作。使一些不愛(ài)參加鍛煉、膽小、不遵守紀律的學(xué)生在美的音樂(lè )舞蹈的感染下，也能積極主動(dòng)地鍛煉，從而陶冶了青少年的美感和個(gè)性的發(fā)展。
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