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高中化學(xué)讀議驗寫(xiě)式課堂教學(xué)結構初探
“讀----議----驗----寫(xiě)”式課堂教學(xué)結構，體現了以學(xué)生為主體的教學(xué)原則，是符合現代化教學(xué)論中提出的“教學(xué)過(guò)程不單純是傳授知識，更重要的是培養學(xué)生獨立獲取和運用知識的 -能力過(guò)程”的教學(xué)思想，[中學(xué)化學(xué)]化學(xué)“讀--議--驗--寫(xiě)”式課堂教學(xué)結構初探。在教學(xué)中的具體實(shí)施是：
一、讀。
讀是課堂教學(xué)的重要過(guò)程，是讓學(xué)生在教師的指導下，帶著(zhù)要求和提出的問(wèn)題，閱讀教材。通過(guò)“讀讀、劃劃、圈圈”來(lái)學(xué)習認識新知和回顧鞏固舊知識，找出教材中出現的新、舊知識點(diǎn)，并寫(xiě)好讀書(shū)筆記。目的是培養學(xué)生形成良好的讀書(shū)習慣，提高閱讀分析能力。以便在解題時(shí)，能讀懂包含在題目中的各種信息，學(xué)會(huì )推敲題意，整理分析出能解題的“信息”逐步提高審題能力，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。這樣安排的優(yōu)點(diǎn)是：可激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。增強學(xué)生學(xué)習的責任感。
二、議。
(一)是學(xué)生根據閱讀教材內容說(shuō)出圈劃內容中哪些是新知識，哪些是已知的，知識點(diǎn)間存在著(zhù)什么聯(lián)系。這是進(jìn)一步理解教材，再現知識的過(guò)程，有利于對知識的認識理解和消化吸收。
( 二)是學(xué)生相互議論新、舊知識點(diǎn)在提出的問(wèn)題中的作用。相互討論、取長(cháng)補短，完善知識，有利于發(fā)展思維、提高分析問(wèn)題能力。
(三)(是)學(xué)生回答老師提出的問(wèn)題，說(shuō)出解答思路，有利于培養學(xué)生快速思考、敏捷應對能力，化學(xué)論文《[中學(xué)化學(xué)]化學(xué)“讀--議--驗--寫(xiě)”式課堂教學(xué)結構初探》。
通過(guò)閱讀教材、議論問(wèn)題、學(xué)生就會(huì )產(chǎn)生疑惑，逐漸感愛(ài)到力不能及。此時(shí)，老師再傳授知識時(shí)，學(xué)生聽(tīng)課目的明確，注意力集中，可主動(dòng)聯(lián)想舊知識、結合知識點(diǎn)進(jìn)行思考，使舊知識得到進(jìn)一步發(fā)展和完善，有利培養學(xué)生歸納能力和創(chuàng )造思維能力。
三、驗。
演示實(shí)驗是化學(xué)課堂教學(xué)的重要內容之一，它是通過(guò)教師的操作示范，把直觀(guān)的實(shí)驗現象展示給學(xué)生，是培養和提高學(xué)生觀(guān)察思維能力的關(guān)鍵。而實(shí)驗技能的全面提高，最終應是通過(guò)學(xué)生實(shí)驗來(lái)完成。這就要求除完成規定的學(xué)生實(shí)驗外，還應盡力創(chuàng )造條件，增設學(xué)生實(shí)驗，或轉化部分演示實(shí)驗，讓學(xué)生有更多地機會(huì )去動(dòng)手操作。要重點(diǎn)指導學(xué)生分析操作要點(diǎn)，注意事項。掌握操作步驟及觀(guān)察的方法，并簡(jiǎn)要總結出實(shí)驗結論。
四、寫(xiě)。
書(shū)面寫(xiě)作。一是根據讀書(shū)和聽(tīng)課，簡(jiǎn)要地整理出讀書(shū)筆記和聽(tīng)課記錄，使知識進(jìn)一步系統化和條理化，便于今后記憶和理解。二是強化習題解答，它是進(jìn)一步熟練和進(jìn)一步消化、再鞏固知識的過(guò)程，是對知識理解和運用的過(guò)程，是提高能力的重要手段。因此，每教完部分內容，都要設計相應的題目來(lái)強化學(xué)生的練習，提高解題能力和應用能力。
題目設計應努力抓住教材重點(diǎn)和學(xué)生的欠缺點(diǎn)，盡力挖掘出知識的內在聯(lián)系，適當發(fā)展知識的外延；題目的難易要層次不同，既要照顧到大多數學(xué)生的接受能力，讓其對知識有個(gè)再發(fā)展再創(chuàng )造的過(guò)程，同時(shí)也要兼顧那些求知欲高，接受能力強的優(yōu)秀學(xué)生，讓他們也帶點(diǎn)“危機感”，增其動(dòng)力，不可一概平淡無(wú)趣。
“讀----議----驗----寫(xiě)”式課堂教學(xué)結構并不是一成不變的，可根據教學(xué)內容，靈活地進(jìn)行選用調整。同時(shí)，教師的指導和傳授，應貫穿課堂的教學(xué)始終，應根據學(xué)生反饋的信息和大綱要求，及時(shí)調整教學(xué)思路進(jìn)行有的放矢，畫(huà)龍點(diǎn)睛的精講。既要起到正誤、釋疑排難，更應側重啟發(fā)、引導和點(diǎn)撥、并及時(shí)幫助和指導學(xué)生學(xué)會(huì )歸納知識的方法，以提高學(xué)生的各種能力。
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