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《秋天的雨》課堂師生對答解析
教學(xué)目標：
1、認識“鑰、匙”等八個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“扇、郵”等12個(gè)生字。正確寫(xiě)“清涼、留意”等詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛(ài)和贊美之情。積累好詞佳句。
3、在理解課文的內容的基礎上，感受秋天的美好，激發(fā)對大自然的熱愛(ài)。
教學(xué)過(guò)程
一．導入課文。整體感知
師:（我知道這兩天同學(xué)們背了一首詩(shī)，現在我們一起用最美的聲音背這一首詩(shī)，把它送給今天來(lái)聽(tīng)課的老師們，表達我們對他們的熱烈歡迎）
師：同學(xué)們剛才背得這首詩(shī)讓我陶醉了，讓我真切地聆響了秋的聲音，是的，秋正悄悄走來(lái)，在我們面前展現了一個(gè)絢麗多姿的世界，今天我們一起繼續學(xué)習《秋天的雨》讓我們調動(dòng)所的感官，用鼻去聞、用耳去聽(tīng)、支尋找秋的氣息。板書(shū)：看、聞、聽(tīng)
師：老師讀課文，同學(xué)看大屏幕、邊看邊聽(tīng)邊思考。你找到秋天了嗎？找到了什么？
生：我找到的銀杏樹(shù)是黃色的．
生：我找到了葡萄掛在葡萄枝上．
師：你有一雙觀(guān)察的眼睛．
生：我看到楓葉是紅色的，田野是金黃色的．
二、深入局部，品讀課文。
師：從你們的回答中我已感到你們用心去尋找秋天了，讓我們一起走進(jìn)課文。
師：同學(xué)們自己邊讀邊思考，在秋天的雨里哪個(gè)自然段寫(xiě)看到的？哪個(gè)自然段寫(xiě)聞到的？哪個(gè)自然段寫(xiě)聽(tīng)到的？用一句話(huà)說(shuō)一說(shuō)。你找到的是哪個(gè)句子？
生：五彩繽紛好聞的氣味吹起喇叭
師：你們喜歡哪一自然段？我們一起學(xué)習第二自然段。
師：同學(xué)默讀第二自然段、把寫(xiě)五彩繽紛顏色的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)
生：黃色的 紅紅的 金色的 橙色的 紫色的 淡黃的 雪白的
師：用一個(gè)詞概括？
生：五彩繽紛
師：能換一個(gè)詞嗎？
生：五顏六色 色彩斑斕
師：這些漂亮的顏色，我們把它帶到句子里去，體會(huì )你給秋天帶來(lái)的美，請你讀第二自然段，把你喜歡的句子多讀幾遍，思考：你為什么喜歡這個(gè)句子？一會(huì )兒我們進(jìn)行朗讀挑戰賽。
生：讀
▲小扇子：
師：你為什么喜歡這個(gè)句子？
師：比喻句，把什么比喻成什么？
生：把葉子比喻成扇子
師：（看幻燈）：我把這個(gè)句子改一改，改成：黃黃的葉子，帶走了夏天的炎熱，這樣好不好，為什么？
生：沒(méi)有寫(xiě)出葉子的樣子，沒(méi)有寫(xiě)出怎么帶走炎熱的．
師：用比喻句可以把想說(shuō)的說(shuō)得更清楚，更具體，以后在我們的寫(xiě)作中就可以運用這種方法。
師：你覺(jué)得你該怎么讀，誰(shuí)來(lái)讀，你覺(jué)得他讀得怎么樣？
范讀、齊讀（強調：扇啊扇�。�
▲師：你還喜歡哪個(gè)句子？
師：海洋（畫(huà)面）你覺(jué)得他讀得怎么樣？
果樹(shù)帶微笑讀，美美的讀
菊花
�。ɡ首x之星，發(fā)星）
師：過(guò)渡語(yǔ)：啊你們讀得太棒了，讓我看到秋天了，我如臨其中，似在畫(huà)中游
下面請周?chē)乃膫�(gè)同學(xué)，選擇余下的兩自然段中的一段小組合作讀，互相幫助，一會(huì )上臺朗讀表演，四個(gè)同學(xué)都讀得好，才是勝利者。
三、師：讀得太好了，是的，秋天的雨沙沙沙地下著(zhù)，他給我們送來(lái)了五彩繽紛的顏色，好聞的氣味，好聽(tīng)的聲音，秋天的雨帶給我們的是（齊讀最后一自然段）強調：板書(shū)：豐收歡樂(lè )
師：你還覺(jué)得秋天的雨是什么歌？
生：豐收的歌
師：我們從課文中欣賞了秋天的美，其實(shí)古今中外許多的作家詩(shī)人畫(huà)家都用自己的筆來(lái)描繪秋天，贊美秋天，你能讀讀你們找到的贊美秋天資料嗎？
生：一年好景均需記，最是橙黃桔綠時(shí)．
四、師：你們找的資料很多，下課同學(xué)們互相介紹一下。
幻燈：下面我們看今天的作業(yè)。
用你喜歡的方式贊美秋天,可以畫(huà)畫(huà),寫(xiě)一首小詩(shī),寫(xiě)幾句話(huà).
課后小結：這篇課文在教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)流程清晰，由整體入手，然后，通過(guò)朗讀，體會(huì )課文用詞的準確，體會(huì )文字所描繪的景色的美．重點(diǎn)難點(diǎn)突出．學(xué)生積極性高，思維活躍，課堂氛圍好．本文教學(xué)時(shí)，也有把握不好的地方，如，老師讓學(xué)生讀自己喜歡的句子，談?wù)劄槭颤N喜歡，學(xué)生在讀的過(guò)程中，沒(méi)有真正談出自己的體會(huì )，致使對有些句子的理解顯得單薄，沒(méi)有深入，學(xué)生朗讀就沒(méi)有深度．另外，中間部分老師的話(huà)應更簡(jiǎn)練準確，不必要的話(huà)堅決不說(shuō)．
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