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IT是什么意思？
互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)是指在計算機技術(shù)的基礎上開(kāi)發(fā)建立的一種信息技術(shù)�；ヂ�(lián)網(wǎng)技術(shù)通過(guò)計算機網(wǎng)絡(luò )的廣域網(wǎng)使不同的設備相互連接，加快信息的傳輸速度和拓寬信息的獲取渠道，促進(jìn)各種不同的軟件應用的開(kāi)發(fā)，改變了人們的生活和學(xué)習方式。以下是小編為大家收集的IT是什么意思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
IT是什么意思？
IT是什么意思啊?針對此類(lèi)編輯覺(jué)得比較有代表性的問(wèn)題，下面我們就與電腦愛(ài)好者朋友一起分享下IT是什么意思，希望對IT行業(yè)感興趣的朋友有所參考。
IT是什么意思?
互聯(lián)網(wǎng)中IT一詞可以說(shuō)經(jīng)常被提及，電腦軟硬件應用網(wǎng)可以看作是一個(gè)IT技術(shù)網(wǎng)站，另外大家熟悉的中關(guān)村在線(xiàn)、太平洋電腦網(wǎng)、泡泡網(wǎng)等均屬于專(zhuān)業(yè)的IT門(mén)戶(hù)網(wǎng)站。那么IT是什么意思呢?專(zhuān)業(yè)的說(shuō)，IT是Information Technology英文的縮寫(xiě)，全稱(chēng)含義為“信息技術(shù)”涵蓋的范圍很廣，主要包括：現代計算機、網(wǎng)絡(luò )通訊等信息領(lǐng)域的技術(shù)。
IT是什么意思：it是信息技術(shù)領(lǐng)域的統稱(chēng)
電腦軟硬件應用網(wǎng)之所以可以說(shuō)是IT技術(shù)網(wǎng)站是因為我們主要是提更電腦技巧、電腦技術(shù)以及手機技術(shù)等領(lǐng)域的相關(guān)文章，因此可以說(shuō)電腦百事網(wǎng)是IT類(lèi)型網(wǎng)站，目前互聯(lián)網(wǎng)中IT網(wǎng)站很多，像一些電腦與手機以及通訊等領(lǐng)域的網(wǎng)站均可統稱(chēng)為IT網(wǎng)站。
IT是信息技術(shù)技術(shù)行業(yè)的統稱(chēng)，IT實(shí)際上有三個(gè)層次：第一層是硬件，主要指數據存儲、處理和傳輸的主機和網(wǎng)絡(luò )通信設備;第二層是指軟件，包括可用來(lái)搜集、存儲、檢索、分析、應用、評估信息的各種軟件，它包括我們通常所指的ERP(企業(yè)資源計劃)、CRM(客戶(hù)關(guān)系管理)、SCM(供應鏈管理)等商用管理軟件，也包括用來(lái)加強流程管理的WF(工作流)管理軟件、輔助分析的DW/DM(數據倉庫和數據挖掘)軟件等;第三層是指應用，指搜集、存儲、檢索、分析、應用、評估使用各種信息，包括應用ERP、CRM、SCM等軟件直接輔助決策，也包括利用其它決策分析模型或借助DW/DM等技術(shù)手段來(lái)進(jìn)一步提高分析的質(zhì)量，輔助決策者作決策。
最后介紹下什么是IT行業(yè)?
IT行業(yè)也是一個(gè)比較廣泛的行業(yè)，在上面我們了解什么是IT，其中也說(shuō)到主要包括計算機以及網(wǎng)絡(luò )通訊等領(lǐng)域，所以IT行業(yè)就是主要以電腦或者以通訊為主的的行業(yè)，比如互聯(lián)網(wǎng)公司、軟硬件開(kāi)發(fā)以及手機通訊公司以及IT產(chǎn)品服務(wù)的工作均可成為IT行業(yè)。
關(guān)于IT是什么意思以及IT是什么行業(yè)其實(shí)是一個(gè)比較籠統的問(wèn)題，其主要是針對計算機、互聯(lián)網(wǎng)以及通訊等領(lǐng)域，比如我們在電視中看到的一些電腦培訓學(xué)校也經(jīng)常會(huì )看相關(guān)學(xué)校經(jīng)常會(huì )寫(xiě)著(zhù)頂級IT培訓機構，或者一流的IT機構等等，其實(shí)對于我們菜鳥(niǎo)朋友來(lái)說(shuō)，只要知道IT是針對信息技術(shù)，而信息又離不開(kāi)計算機與通訊等，這樣理解相信就可以很好的理解IT是什么意思了。
信息技術(shù)互聯(lián)網(wǎng)的教學(xué)計劃
為了搞好信息技術(shù)教學(xué)，完成學(xué)校下達的教學(xué)任務(wù)。全面提升學(xué)生信息素養。特制訂高二信息技術(shù)《網(wǎng)絡(luò )技術(shù)應用》的教學(xué)計劃。包括以下幾個(gè)模塊：
一、基本情況
高二共十三個(gè)教學(xué)班。其中三個(gè)班是文科班，其余是理科班，開(kāi)設選修三《網(wǎng)絡(luò )技術(shù)應用》課程。學(xué)生基礎不一樣，有的是軟件應用自如；有的是游戲玩家高手；但對上網(wǎng)積極性很高，但對網(wǎng)絡(luò )基礎知識是什么也不曉的
二、教材分析
《網(wǎng)絡(luò )技術(shù)應用》是信息技術(shù)課程的一門(mén)選修課，本書(shū)以應用網(wǎng)絡(luò )技術(shù)解決問(wèn)題為主線(xiàn)，按照“分析問(wèn)題——組建網(wǎng)絡(luò )——使用網(wǎng)絡(luò )——開(kāi)發(fā)網(wǎng)站”這一線(xiàn)索呈現學(xué)習內容。每一章的首頁(yè)有導言，敘述了本章的學(xué)習目的、學(xué)習目標和學(xué)習內容。
三、達到的教學(xué)目標
�。ㄒ唬┮蛱鼐W(wǎng)應用
�。�1）通過(guò)使用因特網(wǎng)，了解因特網(wǎng)服務(wù)的基本類(lèi)型，特點(diǎn)與應用領(lǐng)域；了解因特網(wǎng)服務(wù)組織的類(lèi)型、提供的服務(wù)與服務(wù)特點(diǎn)。
�。�2）通過(guò)嘗試與分析，了解因特網(wǎng)信息檢索工具的類(lèi)型與特點(diǎn)；知道搜索引擎、元搜索引擎（又稱(chēng)集成搜索引擎）等因特網(wǎng)信息檢索工具的產(chǎn)生背景、工作原理與發(fā)展趨勢；掌握常用因特網(wǎng)信息檢索工具的使用方法，能熟練使用檢索工具獲取所需信息。
�。�3）通過(guò)使用或演示，了解與人們學(xué)習、生活密切相關(guān)的因特網(wǎng)應用技術(shù)的基本使用方法，初步了解其基本工作思想。
�。�4）能夠根據實(shí)際需求選擇恰當的方式方法，利用因特網(wǎng)獲取所需信息、實(shí)現信息交流；體驗因特網(wǎng)在跨時(shí)空、跨文化交流中的優(yōu)勢，分析其局限性。
�。ǘ┚W(wǎng)絡(luò )技術(shù)基礎
�。�1）了解計算機網(wǎng)絡(luò )的主要功能、分類(lèi)與拓撲結構。
�。�2）理解網(wǎng)絡(luò )協(xié)議的基本概念，能描述網(wǎng)絡(luò )的開(kāi)放系統互聯(lián)協(xié)議（OSI）分層模型的基本思想，能描述因特網(wǎng)TCP/IP協(xié)議的基本概念、思想與功能。
�。�3）能列舉并解釋網(wǎng)絡(luò )通信中常用的信息交換技術(shù)及其用途。
�。�4）能描述瀏覽器/服務(wù)器（B/S）結構、客戶(hù)機/服務(wù)器（C/S）結構的概念與特點(diǎn)。
�。�5）理解IP地址的格式與分類(lèi)；知道域名的概念和域名解釋的基本過(guò)程。
�。�6）知道因特網(wǎng)IP地址、域名的管理辦法及相應的重要管理機構。
�。�7）通過(guò)實(shí)地考察，了解小型局域網(wǎng)的構建方法與使用方法；知道網(wǎng)絡(luò )服務(wù)器的主要作用與基本原理；能說(shuō)出代理服務(wù)器的概念并知道其作用。
�。ㄈ┚W(wǎng)站設計與評價(jià)
�。�1）知道WWW、網(wǎng)頁(yè)、主頁(yè)、網(wǎng)站的基本概念及其相互關(guān)系。
�。�2）理解動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)的概念、能解釋其工作過(guò)程。
�。�3）能夠根據表達任務(wù)的需求，使用常用的網(wǎng)頁(yè)制作軟件制作與發(fā)布動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)。
�。�4）通過(guò)開(kāi)發(fā)實(shí)踐，學(xué)會(huì )規劃、設計、制作、發(fā)布與管理簡(jiǎn)單網(wǎng)站的基本方法。
�。�5）能夠根據網(wǎng)站主題要求設計評價(jià)指標，對常見(jiàn)網(wǎng)站的建設質(zhì)量與運行狀況進(jìn)行評價(jià)。
四、教學(xué)進(jìn)度
第一周 認識計算機網(wǎng)絡(luò )
第二周 計算機網(wǎng)絡(luò )體系結構
第三周 網(wǎng)絡(luò )中的數據通信
第四周 因特網(wǎng)協(xié)議體系
第五周IP地址及其管理
第六周網(wǎng)絡(luò )域名及其管理
第七周接入方式
第八周因特網(wǎng)的管理機構和服務(wù)機構
第九周萬(wàn)維網(wǎng)
第十周 電子郵件
第十一周 遠程登錄
第十二周 文件傳輸
第十三周 網(wǎng)絡(luò )應用模式
第十四周 因特網(wǎng)上的信息檢索
第十五周 因特網(wǎng)上的人際交流
第十六周 基于萬(wàn)維網(wǎng)平臺的應用
第十七周 復習
第十八周 復習
五、采取的方法措施
1)理論聯(lián)系實(shí)際，上機操作占課時(shí)的60%。
2)軟件操作采用教師演示，學(xué)生實(shí)踐的教學(xué)方法。即馬上練習。
3)教師設計一個(gè)合理的問(wèn)題，學(xué)生通過(guò)閱讀教材、學(xué)習資料來(lái)完成。
4)解決學(xué)生計算機知識差異懸殊的矛盾，采用的辦法是分層教學(xué)。
5)認真通讀教材多遍，逐章、逐節的找出知識點(diǎn)。以課標為依據，大膽的處理教材。
6)合作教研共同提高。
互聯(lián)網(wǎng)+電子信息技術(shù)發(fā)展研討論文
摘要：
文章首先對互聯(lián)網(wǎng)+的內涵進(jìn)行簡(jiǎn)要分析，在此基礎上，對互聯(lián)網(wǎng)+電子信息技術(shù)的發(fā)展現狀及趨勢進(jìn)行論述。期望通過(guò)本文的研究能夠對促進(jìn)我國電子信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)結構的優(yōu)化有所幫助。
關(guān)鍵詞：
互聯(lián)網(wǎng)+；電子信息技術(shù)；發(fā)展
1互聯(lián)網(wǎng)+的內涵分析
互聯(lián)網(wǎng)是時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物，其現已大范圍普及，為人們的日常工作、學(xué)習和生活帶來(lái)極大的便利。隨著(zhù)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷完善，互聯(lián)網(wǎng)+的概念被提出，這是互聯(lián)網(wǎng)的實(shí)踐成果，其為社會(huì )經(jīng)濟實(shí)體的創(chuàng )新提供了更加廣闊的平臺。從本質(zhì)的角度上講，互聯(lián)網(wǎng)+是互聯(lián)網(wǎng)與各傳統行業(yè)之間的一種有機融合，其中信息通信技術(shù)是融合的基礎，這是一種全新的社會(huì )形態(tài)�；ヂ�(lián)網(wǎng)+是工業(yè)化與信息化融合的升級版，其內涵主要體現在如下幾個(gè)方面：其一，互聯(lián)網(wǎng)+真正意義上地實(shí)現了跨界融合，為創(chuàng )新驅動(dòng)發(fā)展提供了可能。其二，互聯(lián)網(wǎng)+的出現推動(dòng)了結構重塑進(jìn)程的加快，這是其較為重要的內涵之一，在信息技術(shù)、全球化以及互聯(lián)網(wǎng)的帶動(dòng)下，使社會(huì )結構和經(jīng)濟結構發(fā)生了巨大轉變，由此促進(jìn)了整個(gè)社會(huì )的繁榮和發(fā)展。
2互聯(lián)網(wǎng)+電子信息技術(shù)的發(fā)展現狀及趨勢
2.1互聯(lián)網(wǎng)+電子信息技術(shù)的現狀
互聯(lián)網(wǎng)+對電子信息技術(shù)發(fā)展產(chǎn)生了諸多影響，這些影響不但涉及的范圍廣，而且涵蓋的內容也相對較多，具體體現在如下幾個(gè)方面：2.1.1資源方面。電子信息技術(shù)本身的特點(diǎn)決定了它的更新速度較快，基于這一前提，為使各種電子信息產(chǎn)品可以滿(mǎn)足社會(huì )不斷發(fā)展的需要，就必須不斷進(jìn)行更新?lián)Q代。同時(shí)為滿(mǎn)足用戶(hù)的個(gè)性化及多樣化需求，就必須逐步提升電子信息技術(shù)水平，以此來(lái)促進(jìn)相關(guān)產(chǎn)品的升級。從影響電子信息技術(shù)發(fā)展的各種因素上看，經(jīng)濟無(wú)疑是最為關(guān)鍵的一個(gè)因素，所有技術(shù)的發(fā)展和完善，都離不開(kāi)經(jīng)濟的支撐，通過(guò)經(jīng)濟可以獲取發(fā)展所需的各種資源，如人財物力等等�，F階段，國內一些專(zhuān)業(yè)的機構對電子信息產(chǎn)品的評價(jià)存在一定的差異，這種差異性對電子信息產(chǎn)品的發(fā)展形成了影響。2.1.2結構方面。這里所指的結構即產(chǎn)業(yè)結構，從客觀(guān)的角度上講，某個(gè)產(chǎn)業(yè)的可持續發(fā)展，需要有合理的結構作為支撐，這既是前提也是基礎。對于電子信息技術(shù)而言，產(chǎn)業(yè)結構是衡量其發(fā)展水平的關(guān)鍵性指標之一，在合理產(chǎn)業(yè)結構的推動(dòng)下，電子信息產(chǎn)業(yè)將會(huì )獲得平穩的發(fā)展，反之則會(huì )對電子信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展造成阻礙。
由于我國的電子信息技術(shù)較之國外發(fā)達國家的起步相對較晚，致使很多方面都不完善，尤其是在市場(chǎng)機構方面，存在較大的缺陷，如果想要使電子信息技術(shù)、電子信息產(chǎn)品及整個(gè)產(chǎn)業(yè)獲得穩步發(fā)展，就必須對產(chǎn)業(yè)結構進(jìn)行優(yōu)化調整，通過(guò)科學(xué)的方法制定合理可行的發(fā)展規劃，提升電子信息產(chǎn)業(yè)的核心競爭力。2.1.3人才方面。電子信息技術(shù)是一門(mén)專(zhuān)業(yè)性較強的學(xué)科，它的發(fā)展與相關(guān)專(zhuān)業(yè)的技術(shù)人才有著(zhù)密不可分的關(guān)聯(lián)。但從實(shí)際情況上，電子信息技術(shù)人才的數量并不是很多，高素質(zhì)人才更是少之又少，人才的匱乏，必將導致技術(shù)的發(fā)展速度受到影響。所以，想要在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代下，進(jìn)一步推動(dòng)我國電子信息技術(shù)的快速發(fā)展，就必須對人才培養予以高度的重視。從國內電子信息技術(shù)高端人才的總體情況上看，數量不足是一個(gè)主要問(wèn)題，雖然各大高校都加大了對電子信息技術(shù)人才的培養力度，但是這些人才的實(shí)踐經(jīng)驗并不豐富，無(wú)法滿(mǎn)足電子信息技術(shù)快速發(fā)展的需要。
2.2互聯(lián)網(wǎng)+電子信息技術(shù)的發(fā)展趨勢及建議
2.2.1發(fā)展趨勢。在當前互聯(lián)網(wǎng)+的背景下，電子信息技術(shù)獲得了長(cháng)足發(fā)展和進(jìn)步，與此同時(shí)，也呈現出一種全新的發(fā)展態(tài)勢。在未來(lái)一段時(shí)期，電子信息技術(shù)應當朝著(zhù)如下方向發(fā)展：
其一，梯次化�；ヂ�(lián)網(wǎng)+電子信息技術(shù)具有國際化的特點(diǎn)，由此使得采購、生產(chǎn)、銷(xiāo)售等環(huán)節呈現出梯次化的特征。對于發(fā)達國家而言，其資金比較雄厚，技術(shù)也較為成熟，研究重點(diǎn)集中在電子信息系統的設計開(kāi)發(fā)上，低技術(shù)含量的電子信息產(chǎn)品將會(huì )逐步想不發(fā)達的國家轉移，高與低之間呈現出明顯的梯次化特點(diǎn)，這也將是電子信息技術(shù)未來(lái)的發(fā)展態(tài)勢。
其二，規�；�。電子信息產(chǎn)品具有非常廣闊的銷(xiāo)路，由此使其可以帶來(lái)巨大的經(jīng)濟效益。雖然我國電子信息產(chǎn)業(yè)起步較晚，但隨著(zhù)不斷的發(fā)展和完善，現已初具規模，如果想要使電子信息產(chǎn)業(yè)保持這個(gè)發(fā)展態(tài)勢，就必須使其形成更大的規模，所以，在未來(lái)一段時(shí)期，電子信息技術(shù)應當朝著(zhù)規�；姆较虬l(fā)展，逐步拉近與發(fā)達國家差距，通過(guò)更大的產(chǎn)業(yè)規模，獲取更多的經(jīng)濟效益。
2.2.2發(fā)展建議。在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代下，為進(jìn)一步推動(dòng)電子信息技術(shù)的發(fā)展，筆者提出如下幾點(diǎn)建議：
�。�1）制定標準化機制。電子信息產(chǎn)業(yè)的持續發(fā)展離不開(kāi)機制的支撐，尤其是在互聯(lián)網(wǎng)+下，更要對相關(guān)機制的制定予以重視。通過(guò)電子信息標準體系的建立健全，能夠使數據信息的安全得到有效的保障。故此，應當結合實(shí)際情況，對現有的機制進(jìn)行優(yōu)化，從而使其能夠更好地推動(dòng)我國電子信息技術(shù)、產(chǎn)品以及整個(gè)產(chǎn)業(yè)的持續發(fā)展。
�。�2）提升核心競爭力。近年來(lái)，受到國際電子信息技術(shù)發(fā)展的影響，我國的電子信息產(chǎn)業(yè)對創(chuàng )新發(fā)展越來(lái)越重視，并且研發(fā)出了的很多自主品牌，相關(guān)的專(zhuān)利發(fā)明也不斷增加，但從核心技術(shù)上看，仍然與發(fā)達國家存在不小的差距，所以，在互聯(lián)網(wǎng)+下，電子信息技術(shù)應當要不斷提升核心競爭力，培養大量的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才，為技術(shù)發(fā)展提供保障�；谶@一前提，建議國內各大高校逐步加大對電子信息技術(shù)高精尖人才的培養力度，使他們在掌握扎實(shí)理論知識的前提下，能夠獲得更多實(shí)踐的機會(huì )，以此來(lái)滿(mǎn)足電子信息技術(shù)發(fā)展對人才的需求。
3結論
綜上所述，在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代下，電子信息技術(shù)的重要性日益凸顯，然而由于我國在該方面的研究起步較晚，從而與發(fā)達國家之間形成了一定的差距，為了逐步縮小差距，在未來(lái)一段時(shí)期，電子信息技術(shù)應當朝著(zhù)規�；姆较虬l(fā)展，同時(shí)，還應加快制定可以促進(jìn)電子信息技術(shù)、產(chǎn)品以及產(chǎn)業(yè)持續發(fā)展的機制，并加大相關(guān)人才的培養力度，為電子信息技術(shù)的持續、穩定發(fā)展提供保障。
參考文獻
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小學(xué)信息技術(shù)《從互聯(lián)網(wǎng)上下載信息》說(shuō)課教案
一、說(shuō)教材
《從互聯(lián)網(wǎng)上下載信息》是廣西科學(xué)技術(shù)出版社高中信息技術(shù)教材第二冊“第一單元網(wǎng)絡(luò )世界”，“第三章網(wǎng)上搜索”中的第二塊內容。本章內容分3課時(shí)�！稄幕ヂ�(lián)網(wǎng)上下載信息》是在學(xué)生熟知了網(wǎng)絡(luò )基礎知識，互聯(lián)網(wǎng)中的常見(jiàn)術(shù)語(yǔ),IE的基本設置以及熟練掌握了通過(guò)關(guān)鍵詞，利用搜索引擎方便快速地查找資料的基礎上展開(kāi)的第2課時(shí)的教學(xué)。在本課時(shí)中，學(xué)生通過(guò)完成特定的資料收集和整理，鞏固了第一課時(shí)中所學(xué)的知識，進(jìn)一步理解搜索引擎及關(guān)鍵詞，同時(shí)也有機地形成了學(xué)生對現有的信息進(jìn)行分類(lèi)、篩選、組合以及鑒別的能力。（注：本課原題目稱(chēng)之為《下載軟件》，主要內容為從http、ftp站點(diǎn)下載軟件，教材中關(guān)于下載問(wèn)題講的比較零散，我是將此內容作為一個(gè)專(zhuān)題來(lái)講的，命名為從互聯(lián)網(wǎng)上下載信息）
知識目標：要求學(xué)生理解下載的作用和意義；
能力目標：基本掌握下載的四種方式，培養學(xué)生合作的精神，解決實(shí)際問(wèn)題的能力，并能在學(xué)習中探究規律，舉一反三，融會(huì )貫通。
情感目標：培養學(xué)生熱愛(ài)高中學(xué)習生活的情感
重點(diǎn)：四種下載方式
難點(diǎn)：四種下載方式和小組的配合
二、說(shuō)教法
教師在占用課堂時(shí)間較少（大約是30%）的情況下，采用演示法、講解法、指導法，以任務(wù)驅動(dòng)模式來(lái)達到教學(xué)效果，同時(shí)，教師在教法中適時(shí)地給予學(xué)生啟示。
三、說(shuō)學(xué)法
學(xué)生在教師的指導下帶著(zhù)任務(wù)通過(guò)小組合作、實(shí)際操作、探究學(xué)習等方式，逐步完成任務(wù)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中不知不覺(jué)地實(shí)現知識的傳遞、遷移和融合。采用“小組制”，目的是考慮到整個(gè)班級水平差異，分8-10個(gè)小組，在每組中設立一位計算機水平相對較好的學(xué)生擔任組長(cháng)，負責這組學(xué)生的答疑和管理這組的紀律等工作，這樣不但能分擔教師的負擔，而且能讓更多的學(xué)生當堂掌握知識，并且有問(wèn)題可以及時(shí)解決，在發(fā)揮學(xué)生的團結互助精神同時(shí)也使得本組學(xué)生的配合更加默契，也為今后的網(wǎng)頁(yè)設計中的小組合作打下基礎。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┬抡n導入
首先，在大屏幕展示一個(gè)電子課文網(wǎng)頁(yè)，（關(guān)于任意角三角函數的，有教學(xué)過(guò)程、練習題及答案）
創(chuàng )設一個(gè)情景：因為我們在學(xué)習此過(guò)程中的時(shí)候有些同學(xué)對這部分知識理解的不透徹，或需加深理解，有些同學(xué)需要找一些練習題來(lái)做，-------引出上網(wǎng)查找相關(guān)資料和資料的保存整理
�。ǘ┬抡n
1、介紹“下載”的概念
下載：把互聯(lián)網(wǎng)中的有關(guān)的信息資源保存到自己計算機的過(guò)程
2、四種下載的方式
�。�1）保存網(wǎng)頁(yè):注意保存時(shí)的類(lèi)型（WEB頁(yè)，全部；WEB檔案，單一文件；網(wǎng)頁(yè)，僅HTML和文本文件），根據需要選擇不同的類(lèi)型
�。�2）保存圖形：最好能重命名
�。�3）保存文字：注意保存的載體為一些字處理軟件，易犯的錯誤為選中文字并復制后，在資源管理器窗口中直接粘貼。
�。�4）下載文件：注意“在文件的當前位置打開(kāi)”的含義
方法一：左鍵單擊
方法二：右鍵->目標另存為
方法三：下載工具，網(wǎng)際快車(chē)
教師演示四種下載方式,其中下載文件只演示前兩種方法，后一種方法只簡(jiǎn)單提及，由學(xué)生自行探索。
學(xué)生完成任務(wù)：利用搜索引擎，查找并下載有關(guān)“三角函數方面的資料”
要求：
�。�1）、由小組合作完成；
�。�2）、建議的分工模式：組長(cháng)負責建立共享文件夾，各組員將收集到并經(jīng)過(guò)篩選、整理等處理的信息存入此文件夾中，最后由組長(cháng)負責合成。
學(xué)生代表演示資料
3、總結學(xué)生演示內容并補充講解
�。�1）歸納法，尤其要對教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)行講解，并得出結論
�。�2）信息的搜索、篩選、整理和匯總的要點(diǎn)與注意點(diǎn)
�。�3）小組合作的配合
如還有時(shí)間：可讓學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)中找一些喜歡聽(tīng)的歌曲下載
五、說(shuō)設計
在教學(xué)中，圍繞教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，調動(dòng)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，我把教學(xué)過(guò)程設計為以下幾個(gè)階段：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境、引出課題
�。ǘ┮龑W(xué)生自主、探究學(xué)習
�。ㄈ┙鉀Q學(xué)生質(zhì)疑、突破難點(diǎn)
�。ㄋ模┚毩曥柟�、體驗樂(lè )趣
具體闡述：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境、引出課題
首先我用投影儀展示繞口令“吃葡萄不吐葡萄皮，不吃葡萄倒吐葡萄皮”，組織大家來(lái)玩游戲——說(shuō)話(huà)和打字的速度哪個(gè)更快?在游戲中，選兩名學(xué)生進(jìn)行繞口令，其余同學(xué)觀(guān)察老師用電腦輸入繞口令。由游戲結果可引入本課課題——文本的移動(dòng)與復制。
[教學(xué)意圖] 通過(guò)游戲來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，告訴他們本課學(xué)習的內容和任務(wù)。
�。ǘ┮龑W(xué)生自主、探究學(xué)習
圍繞教學(xué)目標，我帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行自主、探究學(xué)習新的知識。
�。�1）在對一段文字進(jìn)行復制操作之前，首先要選定這段文字。提問(wèn)學(xué)生知道怎樣選定文字？用什么方法來(lái)選��？有哪些的方法？讓大家參照書(shū)上內容。兩個(gè)同學(xué)一組互相討論學(xué)習。從理解到實(shí)踐有一定的距離，學(xué)生可能會(huì )有困難，然后由我用簡(jiǎn)要的詞語(yǔ)闡述操作步驟、示范講解，并提醒學(xué)生需要注意的地方，比如在文本區再次單擊鼠標左鍵可以取消選定。然后，讓學(xué)生打開(kāi)文件名為“任務(wù)書(shū)”的文檔，以報聽(tīng)寫(xiě)的形式選中自己聽(tīng)到的詞語(yǔ)或句子，并注意學(xué)生反饋。
�。�2）由于我事先故意將繞口令個(gè)別詞語(yǔ)或句子順序顛倒，學(xué)生在剛才的“報聽(tīng)寫(xiě)”中可能已經(jīng)發(fā)現這個(gè)問(wèn)題，或者由我提示學(xué)生，請求學(xué)生該怎么辦？用什么方法解決？讓學(xué)生思考解決問(wèn)題的方法。學(xué)生已掌握文字插入和刪除，他們可能會(huì )說(shuō)先刪除后插入的方法。然后我用板書(shū)來(lái)提示文本移動(dòng)的步驟：選取文本——剪切——光標定位——粘貼，并演示說(shuō)明“剪切”和“粘貼”功能都在“編輯”菜單里。讓學(xué)生嘗試操作，老師巡視觀(guān)察，適當指點(diǎn)。提問(wèn)學(xué)生還有哪些方法，比如使用菜單、常用工具欄中的按鈕、右鍵等。
�。�3）既然文字已經(jīng)修改正確了，現在我們就可以復制了。板書(shū)出示文本復制的步驟，通過(guò)板書(shū)上文本移動(dòng)和復制的步驟相比較，讓學(xué)生自己去嘗試操作。提問(wèn)學(xué)生，文本的復制是否也能象移動(dòng)那樣有多種方法。
[教學(xué)意圖] 尊重學(xué)生的個(gè)體發(fā)展，讓學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習，使學(xué)生主動(dòng)、積極的學(xué)習新的知識，培養他們的自學(xué)能力。通過(guò)練習，加強學(xué)生的操作，從反饋中我也了解學(xué)生對文本選取的掌握程度。
�。ㄈ┙鉀Q學(xué)生質(zhì)疑、突破難點(diǎn)
小學(xué)生好奇心很強，對新事物會(huì )有很多疑問(wèn)，我讓學(xué)生自由發(fā)問(wèn)所碰到的問(wèn)題，并針對他們的問(wèn)題進(jìn)行解答。提問(wèn)大家繞口令進(jìn)行剪切和復制的操作，在沒(méi)有進(jìn)行粘貼之前，計算機把繞口令放在哪里?文本的剪切與復制有什么區別？接著(zhù)我用一個(gè)Flash動(dòng)畫(huà)課件來(lái)展示：文本移動(dòng)過(guò)程就象一本書(shū)放在書(shū)包里從家里帶到學(xué)校一樣，而復制就象印章一樣，先把文字刻在印章上，然后印章就可以不斷蓋出相同的文字。也就是說(shuō)，書(shū)包和印章都起到一個(gè)中轉站作用，電腦里的這個(gè)中轉站我們是看不到的，這就是所謂的“剪貼板”。剪切是刪除選中的模塊，并把此模塊放在剪貼板中。復制是把選中的模塊放在剪貼板中，不刪除任河內容。這就是兩者的區別。
[教學(xué)意圖] 讓學(xué)生自由討論，培養學(xué)生的分析、比較能力，通過(guò)書(shū)包和印章的形象比喻，引導學(xué)生認識“剪貼板”的作用，突破教學(xué)難點(diǎn)。
�。ㄋ模┚毩曥柟�、體驗樂(lè )趣
在這一環(huán)節我設置了兩個(gè)任務(wù)：第一、將26個(gè)字母按字母順序排列(用鼠標完成)，第二、綜合運用文字移動(dòng)和復制操作，按照書(shū)上第31頁(yè)，把《電腦歌》補充完整，并將完成的任務(wù)保存在“網(wǎng)上鄰居/teacher/‘我完成了’文件夾”。這環(huán)節中，有一部分同學(xué)可能先完成，讓他們充當“小老師”的角色，幫助有困難的同學(xué)。
[教學(xué)意圖] 鼓勵學(xué)生將自己探索到的、通過(guò)自學(xué)等得到的知識，主動(dòng)地運用到新問(wèn)題的解決上，鞏固文字移動(dòng)和復制操作。將學(xué)生任務(wù)完成情況直接用投影儀顯示，使完成任務(wù)的同學(xué)感到自豪，同時(shí)激勵還沒(méi)完成任務(wù)的同學(xué)。初步培養學(xué)生綜合編輯的能力。
六、說(shuō)小結
在小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)中，更多的是培養學(xué)生操作能力，讓學(xué)生在輕松有趣的學(xué)習中，掌握知識點(diǎn)，培養自學(xué)能力。因為信息技術(shù)知識在不斷更新，所以我注重培養學(xué)生自學(xué)能力，強調把學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性放到首位，提高綜合運用能力。老師利用板書(shū)進(jìn)行歸納總結，通過(guò)總結使學(xué)生的知識系統化。通過(guò)本課的學(xué)習，學(xué)生基本上可以完成了知識目標、情感目標和能力目標，掌握了移動(dòng)與復制文本的操作方法及技能，培養學(xué)生的自主學(xué)習能力及大膽探索、相互協(xié)作的精神。