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把握課堂的每一瞬息教學(xué)筆記
下課了，我拿著(zhù)學(xué)生寫(xiě)好的作業(yè)，走出了教室。眼前浮現的是上課時(shí)的一幕幕。
這是期中考試前的一節復習課，我準備這節課復習列式計算。課前我把列式計算的所有題型都列在了小黑板上，以便上課用。
上課了，我拿出準備好的題，開(kāi)始讓學(xué)生一一思考，并回答列式計算怎么列。開(kāi)始時(shí)，學(xué)生的情緒很高，教室里秩序井然，可沒(méi)過(guò)多久，師生之間的默契便被一些學(xué)生說(shuō)話(huà)的聲音給打斷了。我意識到，學(xué)生已經(jīng)開(kāi)始分心了，他們肯定是覺(jué)得沒(méi)意思才不聽(tīng)講的。組織了半天，沒(méi)有一點(diǎn)效果，怎么辦呢？忽然，我想到，與其這樣讓他們做我出的題，不如讓他們也體驗一下出題時(shí)的艱難，對！讓學(xué)生自己出題。于是，我把小黑板往下一放，不動(dòng)聲色的站在講臺上。學(xué)生們都用奇怪的眼神看著(zhù)我，教室里異常安靜。我抓住機會(huì )，大聲的說(shuō)：“誰(shuí)能向老師一樣，給咱班同學(xué)出不同類(lèi)型的列式計算題，而且，不許重復！”頓時(shí)，許多雙小手舉了起來(lái)，我一一提問(wèn)，嘿，出的題還真像那么回事呢！我把學(xué)生出的題全寫(xiě)在了黑板上，這讓出題的學(xué)生興奮不已。沒(méi)有回答問(wèn)題的學(xué)生也在積極思考，我心中竊喜。
過(guò)了一會(huì )兒，我和學(xué)生一起把所出的題整理了一下，一共有十五種類(lèi)型。這時(shí)，我重新把小黑板掛到了墻上，讓學(xué)生把我出的題和大家一起想的題進(jìn)行比較，結果發(fā)現我出的題遠遠少于學(xué)生想的，有的學(xué)生說(shuō)，老師，我們比你出題還多哩！我不失時(shí)機的對學(xué)生進(jìn)行了鼓勵。
這節課，學(xué)生不僅學(xué)會(huì )了，學(xué)得非常愉快，而且增進(jìn)了師生之間的感情，完全達到了我的預期目的。
看來(lái)，課堂上的每一瞬息，教師都要把握好，否則，可能會(huì )失去一節閃爍著(zhù)學(xué)生智慧火花的好課。
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