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《我們愛(ài)老師》的課堂紀實(shí)
師：今天我們學(xué)習第十四課，大家把課題讀一下。（出示事先在黑板上寫(xiě)好的課題。）
生：我們愛(ài)老師。
師：很好�，F在翻開(kāi)第十四課，請小朋友自己把課文學(xué)一學(xué)，不認識的字讀讀拼音。
〔通過(guò)拼音來(lái)正音，認識生字，從小開(kāi)始培養自學(xué)能力�！�
小聲地讀，讀完的小朋友舉手。
〔一年級的學(xué)生還不能默讀，只能要求小聲地讀�！�
生：（學(xué)生認真地、小聲地讀課文，讀完紛紛舉手。）
師：放下，現在先聽(tīng)老師把課文讀一遍。
〔學(xué)生初次接觸課文，所以老師先要范讀，范讀時(shí)速度適當放慢一點(diǎn)�！�
你們自己小聲讀了一遍，又聽(tīng)老師讀了一遍，你們想想，這篇課文主要講的是什么意思？〔初步培養概括能力�！�
生：我們是祖國的花朵，老師是辛勤的園丁。
師：好。哪位小朋友能夠講得更簡(jiǎn)單一些？
生：這一課主要講的是：我們愛(ài)老師。
師：講得很好，現在我們再來(lái)看一看，這一篇課文一共有幾句話(huà)？
〔結合課文教句號�！�
生：這一篇課文有三句話(huà)。
師：你怎么知道有三句話(huà)？
生：我看見(jiàn)課文里有三個(gè)句號。
師：對！誰(shuí)能把第一句話(huà)讀一讀？
生：我們愛(ài)老師，老師關(guān)心我們。
師：“關(guān)心”是什么意思？老師平時(shí)是怎樣關(guān)心你們的？
〔關(guān)心是一個(gè)新詞，讓學(xué)生從實(shí)際生活中自己理解關(guān)心的意思�！�
生：老師教育我們上課要用心聽(tīng)講，不做小動(dòng)作。寫(xiě)字的時(shí)候要注意姿勢。
師：這是老師關(guān)心你們的學(xué)習。老師還在哪些地方關(guān)心你們呢？
生：有一次，我把手放在嘴里，斯老師問(wèn)我為什么要把手放在嘴里，我說(shuō)我的牙齒活動(dòng)了，斯老師就替我把牙齒拔了。
〔七、八歲的兒童正是換牙的時(shí)候，常碰到這樣的情況�！�
師：黃曉說(shuō)，前幾天他牙齒活動(dòng)的時(shí)候，老師幫他把活動(dòng)的牙齒拔了，這是老師關(guān)心你們的身體健康。
生：有一次，天很冷，周小松穿的衣服很少，斯老師就找了一件衣服給他穿上，這也是老師關(guān)心我們。
師：對！這是老師在生活上關(guān)心你們。呵，龔遵群也想說(shuō)，你說(shuō)吧！
生：有的時(shí)候，我們有缺點(diǎn)，老師找我們談話(huà)，要我們向雷鋒叔叔學(xué)習。
師：你們都講得很好。老師從學(xué)習、生活、思想品德方面關(guān)心你們，所以課文上說(shuō)：“老師關(guān)心我們�！爆F在大家把第一句話(huà)讀一讀。
生：（齊讀第一句。）
〔經(jīng)過(guò)這樣的教學(xué)，學(xué)生對“關(guān)心”一詞理解得比較透徹。第一句話(huà)先后讀過(guò)四遍，已能記住了�！�
師：老師為什么要這樣關(guān)心你們呢？現在我們來(lái)學(xué)習第二句話(huà)�！拔覀兪亲鎳幕ǘ�，老師是辛勤的園丁�！边@里有幾個(gè)生字，我們先學(xué)習生字。
〔這句話(huà)有五個(gè)生字。生字結合在句子里教，做到字不離詞，詞不離句，這樣容易使學(xué)生理解詞義，也節省教學(xué)時(shí)間�！�
�。ǔ鍪臼孪葘�(xiě)好的拼音duǒ。）
大家把這個(gè)拼音讀一讀。
生：duǒ�！采侄纪ㄟ^(guò)拼音正音�！�
師：看老師寫(xiě)“朵”字。
〔對一年級學(xué)生，生字要當堂板書(shū)，以便使他們知道寫(xiě)字的筆畫(huà)順序�！�
�。ń處熯呏v邊板書(shū)，字的上半部用紅粉筆寫(xiě)，以便引起學(xué)生注意；字的下半部用白色粉筆寫(xiě)。）
誰(shuí)說(shuō)說(shuō)，“朵”字怎么記住它？
生：“朵”字是上下結構，上面是“幾”字少一鉤，下面是“木”字，合起來(lái)就是“朵”，花朵的“朵”。
〔開(kāi)始教一年級學(xué)生漢字時(shí)，要引導他們分析字形結構。這樣既便于學(xué)生記憶，也有利于培養他們仔細觀(guān)察的能力。二年級學(xué)生就不必每個(gè)字都分析字形了�！�
師：講得很好。你們看得很仔細，上面不是“幾”字而是“幾”字少一鉤。你們再看看，這個(gè)字的上面一部分像一朵花，花多半長(cháng)在樹(shù)上，所以下面是一個(gè)樹(shù)木的“木”字。大家能記住嗎？
生：能！
師：現在我們來(lái)看花朵是什么樣子的。
�。ǔ鍪疽皇r花。）
〔花朵學(xué)生都見(jiàn)過(guò)，本來(lái)用不著(zhù)實(shí)物教具，但為了引出花朵美麗可愛(ài)，所以用一束花作實(shí)物教具�！�
看，這就是花朵。一朵一朵的花叫什么呢？
生：花朵。
師：花很美麗可愛(ài)，你們知道是誰(shuí)栽培的？
生：這么美麗的花朵是園丁叔叔、阿姨們澆灌出來(lái)的。
〔因事先曾帶領(lǐng)學(xué)生到公園里去參觀(guān)過(guò)，所以他們知道園丁�！�
師：對，是園丁們栽培出來(lái)的。
〔說(shuō)“栽培”比“澆灌”恰當，教師及時(shí)糾正�！�
�。ㄖ负诎迳系膟uán。）
生：yuán。
師：yuán要整體認讀，再讀一遍。
生：yuán、yuán。
師：看，老師怎樣寫(xiě)這個(gè)“園”字。（邊說(shuō)邊寫(xiě)。）先寫(xiě)外面，后寫(xiě)里面，最后關(guān)門(mén)。
〔指導先外后內、最后封口的筆順規則�！�
大家看好了，我馬上要把這個(gè)“園”字遮住，看誰(shuí)能說(shuō)出，“園”字是怎么寫(xiě)的？
〔此刻學(xué)生注意力高度集中，對字形能牢固地記住，這樣做比機械地唱筆畫(huà)筆順好�！�
�。ㄆ毯笥脰|西把“園”字遮住。）
生：“園”字是全包圍結構，外面是個(gè)“國”字框，里面是個(gè)一元的“元”，合起來(lái)就是“園”，園丁的“園”。
〔在前面看圖學(xué)詞學(xué)句時(shí)已學(xué)過(guò)“全國人民”的“國”字，所以知道是全包圍結構�！�
師：很好。那么“園”字怎么講呢？你們知道有什么園？
生：有園丁的園，花園的園，公園的園，幼兒園的園。
師：噢，還有馬駿想說(shuō)。
生：還有動(dòng)物園的園。
師：對了，動(dòng)物園的園也是這個(gè)園。公園、花園、幼兒園、動(dòng)物園都是這個(gè)“園”字。這些地方，都要圍起來(lái)，所以外面是個(gè)全包圍結構，里面是個(gè)“元”字。
〔會(huì )意字，幫助學(xué)生記住字形�！�
那么什么叫園丁呢？
〔加深園丁的概念�！�
生：種花的人叫園丁。
師：對了，在公園里種花栽樹(shù)的人叫園丁。前幾天，我們到公園里去，看到工人叔叔、阿姨們在干什么？
生：前幾天，老師帶我們小朋友到公園里去看園丁叔叔、阿姨們勞動(dòng)。我們看見(jiàn)園丁叔叔、阿姨們有的在澆花，有的在鋤草，有的在松土，有的在灑藥水，還有的在修樹(shù)枝。
師：講得很好。園丁叔叔、阿姨們?yōu)榱税鸦ú輼?shù)木種好，他們不怕風(fēng)吹雨打，不怕太陽(yáng)曬，有時(shí)松土，有時(shí)澆水，有時(shí)鋤草施肥，有時(shí)修樹(shù)枝……他們在辛勤地勞動(dòng)。
〔講述這些就是為了使學(xué)生體會(huì )園丁的辛苦，并自然地引出“辛勤”這個(gè)生詞�！�
把這兩個(gè)拼音讀一讀。
生：xīn、qín，xīn、qín。
師：再讀一遍。（學(xué)生讀，教師板書(shū)“辛勤”。）
〔“辛勤”是二類(lèi)字，只要求讀準字音、理解詞義，不要求會(huì )寫(xiě)會(huì )默會(huì )用，所以不分析字形�！�
“辛勤”是什么意思？
生：“辛”就是辛苦的意思。
師：那么“勤”呢？
生：勤……
生：我知道，“勤”就是勤勞。
師：對了，“辛勤”就是辛苦、勤勞的意思。園丁們工作很辛苦，很勤勞，所以稱(chēng)為辛勤的園丁。（在“辛勤”的后面、“園丁”的前面加上“的”字，成為“辛勤的園丁”。）
大家把它讀一遍。
生：辛勤的園丁。
師：我們是祖國的花朵。（指黑板上的zǔ）把這個(gè)拼音讀一下。
生：zǔ、zǔ。
師：注意，是平舌音，不是翹舌音。再讀一遍。
生：z—ǔ—zǔ。
師：對�？础白妗弊质窃趺磳�(xiě)的？（在黑板上寫(xiě)“祖”字，并在“礻”字旁用紅粉筆加一點(diǎn)。）
說(shuō)說(shuō)“祖”字是什么結構？
生：“祖”字是左右結構，左邊是個(gè)電視機的“視”字的半邊，右邊是個(gè)而且的“且”字，合起來(lái)就是祖國的“祖”。
〔“且”字沒(méi)有學(xué)過(guò)，但學(xué)生已經(jīng)認識了�！�
師：講得不錯�！办辍弊峙晕覀円呀�(jīng)學(xué)過(guò)了，電視機的“視”就是“礻”字旁。但大家要注意，“礻”字旁這兒是一點(diǎn)（用紅粉筆標明一點(diǎn)），大家不要寫(xiě)錯了。
〔根據以往的經(jīng)驗，學(xué)生容易把“礻”字旁寫(xiě)成“衤”字旁，故要加強指導，以免學(xué)生寫(xiě)錯�！�
哪個(gè)小朋友到黑板上來(lái)寫(xiě)個(gè)“祖”字？（很多學(xué)生舉手。）
好，那么多小朋友要來(lái)寫(xiě)�，F在請趙涓來(lái)寫(xiě)。寫(xiě)大一點(diǎn)，使大家看得清。你們用心看她寫(xiě)。
〔學(xué)生集中注意看趙涓寫(xiě)“祖”字，這比各人抄寫(xiě)五遍、十遍印象深刻�！�
�。ㄚw涓寫(xiě)好“祖”字后，面向全班同學(xué)。）
生：請小朋友提意見(jiàn)。（學(xué)生紛紛舉手。）請黃悅提。
生：趙涓的“祖”字寫(xiě)對了，可惜右邊的而且的“且”字寫(xiě)得有點(diǎn)兒歪。
�。ㄚw涓看了看自己寫(xiě)的“祖”字，的確有點(diǎn)歪，就天真地伸了伸舌頭。）
生：還有哪個(gè)小朋友要提意見(jiàn)？
生：你的“祖”字寫(xiě)對了，可是右邊而且的“且”字底下一橫寫(xiě)得太長(cháng)了。
〔學(xué)生喜歡提意見(jiàn)，而且往往是提缺點(diǎn)。教師要經(jīng)常教育他們一分為二，先提優(yōu)點(diǎn)，再指出不夠的地方；同時(shí)要教育被提意見(jiàn)的學(xué)生虛心聽(tīng)取意見(jiàn)�！�
師：小朋友的意見(jiàn)都提得很好，“祖”字寫(xiě)對了，可是還寫(xiě)得不夠好，以后我們多練習練習就會(huì )寫(xiě)得更好。你們可知道“祖國”是什么意思呢？什么叫“祖國”？
〔“祖國”的概念比較抽象，一年級學(xué)生不易理解，所以這個(gè)詞放在后面教�！�
生：祖國就是南京。
�。ê枚鄬W(xué)生笑了，知道祖國不是南京。）
師：不要笑。祖國就是南京嗎？不對！南京是我們祖國的一個(gè)城市，像北京、上海一樣。大家再想想，什么叫祖國？
生：祖國就是一個(gè)國家的意思。
〔這個(gè)學(xué)生對“祖國”理解得比較擴大了一些，但還不對�！�
師：噢！祖國就是一個(gè)國家的意思。對嗎？
生：不對�。ù鹇曋幸灿姓f(shuō)對的。）
師：美國是一個(gè)國家，日本也是一個(gè)國家，我們能說(shuō)美國、日本是我們的祖國嗎？
〔因為常有美國、日本朋友到我校來(lái)友好訪(fǎng)問(wèn)，所以學(xué)生對這兩個(gè)國家比較熟悉�！�
生：不能！
師：那么什么叫祖國呢？誰(shuí)能再說(shuō)一說(shuō)？
生：祖國就是我們自己的國家。
〔經(jīng)一再啟發(fā)，學(xué)生逐漸理解了�！�
師：施尉寧講得對，
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