快樂(lè )課堂做到以下五點(diǎn)

快樂(lè )課堂做到以下五點(diǎn)

　　曹正瓊在《語(yǔ)文教學(xué)通訊》2002年第5期撰文認為，“快樂(lè )課堂”教學(xué)的節奏控制要做到以下幾點(diǎn)：

　　一、在教學(xué)過(guò)程處理上，要注意快慢適當、詳略得當。設計教學(xué)節奏時(shí)，宜突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。這就要求教師安排內容要錯落有致，分配時(shí)間要大體適當。

　　二、在教學(xué)態(tài)勢的處理上，要符合學(xué)生的思維節奏，做到起伏有致。調查表明，一節課當中，學(xué)生的認知積極性呈現一個(gè)波形，這為我們設置教學(xué)起伏劃定了大致區域。在課的開(kāi)頭，設計問(wèn)題的難度要適當；而強度大的思維訓練，要放在學(xué)生思維活動(dòng)最積極的時(shí)間進(jìn)行；下課前幾分鐘，不妨安排一些聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的小活動(dòng)。

　　三、在教學(xué)語(yǔ)言運用上，要注意抑揚頓挫的節奏變化。就課堂教學(xué)語(yǔ)言的一般規律而言，講定義、概念速度要勻要慢，描述情景敘述事情要快要生動(dòng)，議論分析要激揚有力，抒情要真切感人，過(guò)渡要平實(shí)簡(jiǎn)潔，總結要清晰明朗，起始要沉穩有力。

　　四、在教學(xué)的情感把握上，要自然流露同頻共振。課堂教學(xué)中的感情節奏不單單表現為感情強弱的變化，更表現為各種不同感情的轉換和變化，這種種感情的變化形成課堂教學(xué)的感情節奏，使語(yǔ)文課堂教學(xué)的美育效果得到充分實(shí)現。

　　五、在教學(xué)方式的運用上，注重動(dòng)靜相生。教師課堂教學(xué)方式的間隔變換，有助于學(xué)生消除疲勞，保持注意力，從而提高教學(xué)效率。教師組織教學(xué)時(shí)，要巧妙安排教學(xué)方式，使之有動(dòng)有靜，動(dòng)靜結合。

　　(摘自《語(yǔ)文建設》)

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