- 相關(guān)推薦
讀科學(xué)究竟是什么后感1500字
這本書(shū)以科學(xué)探究過(guò)程的各環(huán)節為基本框架，同時(shí)融合大量的課例分析，將有關(guān)教學(xué)過(guò)程的問(wèn)題與相關(guān)的科學(xué)性質(zhì)有機地融合在一起，探討我們教學(xué)中各環(huán)節的地位作用，剖析我們教學(xué)中的常見(jiàn)的非科學(xué)性質(zhì)內容，闡述我們教學(xué)中具體的困惑與疑難，提出我們教學(xué)中實(shí)現科學(xué)目標突破的一些途徑和方法。從而使我們的教學(xué)目標更加清晰化，教學(xué)過(guò)程更加典型化，教學(xué)方法更加科學(xué)化！反思以往聽(tīng)的課和自己的課堂教學(xué)，對某種現象有了更深層次的理解。
這本書(shū)指出當時(shí)教育界存在的普遍現象中的不足之處，提醒我們不能盲目地片面地搬用某些教育觀(guān)點(diǎn)。章鼎兒老師說(shuō)的，這本身就有問(wèn)題，章鼎兒老師是權威，但始終是一家之言，迷信不得。當時(shí)我對這些現象的認識醒一醒，隨著(zhù)閱讀《課程改革與學(xué)習主題構建》等書(shū)，我更好地理解了教育的特點(diǎn)。教育是有目的的，有知識內容，是學(xué)生的有效學(xué)習，同時(shí)也反映了學(xué)生身心發(fā)展規律的要求。教育活動(dòng)的實(shí)質(zhì)是要創(chuàng )造一定的條件或情境促成學(xué)生自覺(jué)和有效地學(xué)習。而所有這一些當中的變數實(shí)在太大太多了。教育的任務(wù)就是引導學(xué)生去進(jìn)行這種將有助于對有關(guān)事物的理解，并使之成為有真知灼見(jiàn)的人的活動(dòng)。教育并不是只關(guān)心使人得到樂(lè )趣的活動(dòng)，為了更好地完成教育的任務(wù)，就小學(xué)生的特點(diǎn)，留給小學(xué)生的應該是封閉性的問(wèn)題。一般情況一節課，只能?chē)@著(zhù)一個(gè)“概念體系”進(jìn)行。教師在科學(xué)課的討論中應多問(wèn)“證據呢？”“根據呢？”而少問(wèn)“為什么？”小學(xué)中低年級的科學(xué)課，應多進(jìn)行觀(guān)察，少進(jìn)行解釋。就學(xué)科特點(diǎn)，張老師指出：在科學(xué)研究過(guò)程中，所有的邏輯推理形式都是輻合思維的過(guò)程�？梢哉f(shuō)，如果一節課充滿(mǎn)了發(fā)散型思維的語(yǔ)言、問(wèn)題、活動(dòng)設計，則很難說(shuō)是一堂典型的科學(xué)課，至少不是成功的科學(xué)課。讀了《科學(xué)究竟是什么》這本書(shū)，使我及時(shí)地認識到了普遍現象中的本質(zhì)，受益匪淺��！
科學(xué)研究的目的是為了描述世界和解釋世界。而描述世界和解釋世界的途徑便是觀(guān)察和實(shí)驗，因此，觀(guān)察是任何科學(xué)研究的基礎。觀(guān)察就是為了尋找證據�？茖W(xué)不相信權威，只相信事實(shí)。當然，這里不是懷疑一切。不是胡亂懷疑，而必須借助于實(shí)證和邏輯的標準�？茖W(xué)研究的主要目標應放在最基礎的“觀(guān)察”環(huán)節上，即收集資料環(huán)節上，讓孩子們知道獲得客觀(guān)事實(shí)是科學(xué)的核心。
這些觀(guān)點(diǎn)的闡明指導了我的教學(xué)實(shí)踐，明確了作為科學(xué)教學(xué)的著(zhù)重點(diǎn)應是什么？從知識論上看，科學(xué)知識比其他學(xué)科知識難學(xué)的原因主要源于其累積性、邏輯性和經(jīng)驗性。累積不是堆積，而是建立在嚴密的邏輯聯(lián)系之上的必然發(fā)展。如果互相之間的聯(lián)系沒(méi)有弄清楚，科學(xué)是非常難學(xué)的。聯(lián)系的途徑有兩條，首先是親自體驗，另一個(gè)途徑是邏輯推理。
在教學(xué)的實(shí)踐中，我深感到自己科學(xué)知識還不夠扎實(shí)，理解和把握教材能力不夠強……章鼎兒老師的這段話(huà)常引起我的思索“對兒童來(lái)說(shuō)，能觀(guān)察周?chē)氖挛�，發(fā)現身邊的問(wèn)題。無(wú)疑是一種極為重要的認識能力。不過(guò)，對有效的學(xué)習來(lái)說(shuō)，觀(guān)察和發(fā)現還只是認識的開(kāi)始，最終是否有所收獲，認識是否能得到發(fā)展，在發(fā)現問(wèn)題之后，便取決于對問(wèn)題所持的態(tài)度和提出一個(gè)解決問(wèn)題的能力�！庇械览�，可以借鑒。怎樣才能更好地具有透過(guò)現象看本質(zhì)的本領(lǐng)，這是我一直追求的目標。
【讀科學(xué)究竟是什么后感】相關(guān)文章：
《科學(xué)究竟是什么》讀后感03-16
行政管理究竟是什么?07-13
稅后工資究竟是什么意思07-14
讀紅巖后感07-03
電商的公司性質(zhì)究竟是什么?07-10
《讀大學(xué),究竟讀什么》讀后感07-04
讀《匆匆》后感作文07-03
讀《狼圖騰》后感03-05
讀《教育的智慧》后感05-17