關(guān)于班主任工作經(jīng)驗總結
從xx年任班主任以來(lái)，我積極學(xué)習班主任工作的有關(guān)知識、主動(dòng)嘗試做好班主任的各項工作。幾年來(lái)的努力終于有了成效，班主任工作成績(jì)終于得到同事的肯定。
學(xué)生在集體中學(xué)習，最重要的就是要先養成良好的日常行為規范，形成良好的學(xué)習生活習慣，這樣才能為專(zhuān)心學(xué)習打好基礎，作好準備。只有有了"規矩"，才有了"方圓"，才可言其他，諸如學(xué)習知識，發(fā)展智力，培養能力等等；才能夠保證孩子們會(huì )有所進(jìn)步。
送第一屆畢業(yè)生124班時(shí)由于缺乏經(jīng)驗，中考揭曉，我班升入高一級學(xué)校，特別是重點(diǎn)高中的人較少，及格率、均分等各項指標也不盡如意。反思一年多的教學(xué)，如何激發(fā)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生競爭的意識我做得不到位，不夠好。接受畢業(yè)班134班時(shí)，我首發(fā)在開(kāi)學(xué)第一課就上主題班會(huì )“初三目標和計劃”并說(shuō)一句激勵自己的話(huà)或用一句名言，警句來(lái)激勵自己。我首先示范演講三分鐘。然后給每個(gè)學(xué)生五分鐘的準備時(shí)間，依次在講臺上做“初三目標與計劃”的演講，演講后學(xué)生的精神狀態(tài)為之一新。在一年的初三學(xué)習過(guò)程中，針對不同層次學(xué)生的不同問(wèn)題及時(shí)做了課下的溝通：該激勵的激勵，該批評的批評，該鼓勁的鼓勁，該引導的引導，一直堅持到6月22日中考結束。付出總有回報，那年中考，134班中考達陽(yáng)城一中統招線(xiàn)以上人數為12人，居全年級8個(gè)班之首，獲得學(xué)校領(lǐng)導和老師的一致稱(chēng)贊。
從134畢業(yè)班，我深深懂得：不經(jīng)歷風(fēng)雨，不能見(jiàn)彩虹。沒(méi)有人能隨隨便便成功。既要付出，又要思考。在班級管理過(guò)程中，班級出現的問(wèn)題必須在第一時(shí)間解決，必須思考解決的良策，一次解決徹底，不留后患。發(fā)現好的現象，值得全班學(xué)習的現象，同樣要及時(shí)表?yè)P，以形成良好的班風(fēng)，學(xué)風(fēng)。
好的成績(jì)，不是我的功勞，而是全體科任教師共同努力的結果，是學(xué)校領(lǐng)導時(shí)刻關(guān)注，及時(shí)指導的結果，是全體學(xué)生拼搏堅持到最后的結果。
送這屆學(xué)生不僅教師吃苦，而且學(xué)生也吃苦，雖然苦中有樂(lè )，但給我們提出了一個(gè)新的課題：如何減輕學(xué)生的課業(yè)負擔，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中同樣學(xué)好。
xx年時(shí)學(xué)校請來(lái)了太谷縣教研室主任張四保講了小組合作學(xué)習和導學(xué)案在課堂教學(xué)中的運用，講了如何改變觀(guān)念，提高學(xué)生的主體地位，減輕學(xué)生的課業(yè)負擔，提高教學(xué)質(zhì)量。在學(xué)校的帶領(lǐng)下，我們還參觀(guān)了靈石二中的做法。通過(guò)學(xué)習，茅塞頓開(kāi)，受益匪淺，一下子解開(kāi)了心中的困惑，指明了教學(xué)改革的方向。
在課改實(shí)驗中，我大膽采用太谷縣成功的課堂教改方法，盡力發(fā)揮學(xué)生課堂學(xué)習的主體作用，讓學(xué)生在輕松活潑的氛圍下，在激烈的討論中，在和諧的交流中互相幫助，互相學(xué)習，互相促進(jìn)。
xx—xx學(xué)年，我所帶的185班，186班物理成績(jì)無(wú)論是及格率還是均分指標都有了很大提高，185班186班升入陽(yáng)城一中以上的人數分別是10個(gè)、8個(gè)，xx年和xx年我所帶的193班194班物理綜合成績(jì)居全年級20個(gè)班前列，其中我所帶194班統招升入陽(yáng)城一中以上的學(xué)生人數達11人之多。
用文體活動(dòng)團結學(xué)生。舉行每項活動(dòng)讓所有學(xué)生都參與，無(wú)論是什么活動(dòng)都將是極大的成功。比如說(shuō)學(xué)校舉行過(guò)的歌詠比賽和運動(dòng)會(huì )，班主任全力提倡，這是形成和諧的環(huán)境，產(chǎn)生向心力、凝聚力，培養集體榮譽(yù)感的絕好機會(huì )。如果班主任仍然只強調學(xué)習，不主張參加這些活動(dòng)的話(huà)，就等于自己在破壞班級的團結，削弱班級的凝聚力。
用公平民主平等對待學(xué)生。都知道應該講公平民主，但肯定沒(méi)有人能夠做到。這一點(diǎn)我認為我做的是最好的。我找學(xué)生談話(huà)，分批全部談。這樣是為了公平對待每一個(gè)學(xué)生。
當代教育家葉圣陶先生說(shuō)：“身教最為貴，知行不可分�！苯逃睦韺W(xué)又告訴我們：青少年學(xué)生喜歡模仿，這是他們共有的心理現象。他們常常崇敬以身作則的教師，不喜歡一味說(shuō)教和簡(jiǎn)單粗暴的教師，尤其是班主任老師的一言一行都在有意無(wú)意地影響著(zhù)學(xué)生，學(xué)生不僅聽(tīng)其言，而且要觀(guān)其行，教師的身教常常比言教還能起更大的作用。因此，教師時(shí)刻以自己言行、思想作風(fēng)、待人接物的態(tài)度給學(xué)生做出表率，培養學(xué)生良好的品德。我要求學(xué)生做到的我必須做到，我答應學(xué)生的事我一定做到。并時(shí)時(shí)處處做學(xué)生的榜樣，“教師無(wú)小節處處是楷模，教育無(wú)小事處處是大事”。
總之，我認為做好班主任工作的前提是：要有高度的責任心、上進(jìn)心和使命感，要有寬闊的胸懷，科學(xué)的方法，要多一分尊重，多一分寬容，多一分理解，善待每一位學(xué)生，欣賞每一位學(xué)生，相信學(xué)生未來(lái)的輝煌，就在我們的無(wú)私奉獻與關(guān)愛(ài)之中。
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