有效課堂的體會(huì )
光陰荏苒，日月如梭，轉眼一學(xué)期又過(guò)去了，在這一學(xué)期，我們學(xué)校提出了有效課堂的教學(xué)理念，學(xué)校的教師也非常熱烈地響應了，在這個(gè)過(guò)程中，我也深刻體會(huì )到這個(gè)教學(xué)理念的正確性，下面談?wù)劚緦W(xué)期關(guān)于有效課堂教學(xué)的一點(diǎn)體會(huì )。
首先，我認為有效課堂針對的范圍，并不是僅僅指上課的45分鐘，它更應該體現在整個(gè)教學(xué)環(huán)節的始終，不管是從課前預習，課中學(xué)習，還是課后復習，都應該落到實(shí)處，都應該體現有效二字，只有這所有的環(huán)節都落到了實(shí)處，都有了效果，有了效率，學(xué)生的學(xué)習才會(huì )全面提高。
其次，我認為有效課堂應該和具體做法結合起來(lái)，有效課堂，并不是一個(gè)空的口號，它更應該落到實(shí)處，用具體的做法，方法和手段來(lái)體現。在預習的時(shí)候，學(xué)生的預習效果如何？學(xué)生有哪些沒(méi)有預習到的？學(xué)生對于哪些知識感興趣？學(xué)生與學(xué)生之間有沒(méi)有什么互動(dòng)？學(xué)生在學(xué)習中可能會(huì )出現什么問(wèn)題？在教學(xué)中，知識重難點(diǎn)應該怎么突出突破？這些 問(wèn)題，都應該用具體的做法去體現出來(lái)，同樣的要求，也應該貫徹到教學(xué)中，教學(xué)后等環(huán)節中，有些問(wèn)題，要責任到人，具體到法。
再次，有效課堂和傳統教學(xué)模式的沖突，應該如何解決？我們都知道，要落實(shí)有效課堂，很多知識點(diǎn)就不可避免的要重復，在這個(gè)過(guò)程中，哪些知識點(diǎn)是群體性需要重復的？哪些知識點(diǎn)是單獨單人重復的？這些都需要教師認真思考，仔細甄別，在這個(gè)重復過(guò)程中，需要占用很多課堂和課外，教師和學(xué)生的時(shí)間，而不管是課堂的45分鐘，還是學(xué)生的課外時(shí)間，都是有限的。如何在不影響整個(gè)課堂教學(xué)任務(wù)和其他教師教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，把握好學(xué)生在課堂和課外的時(shí)間分配，也需要教師進(jìn)一步去努力。
其實(shí)，有效課堂這個(gè)口號雖然新，但是我覺(jué)得它更多的是一種對教育教學(xué)總的要求，而非一種具體做法，俗話(huà)說(shuō)，白貓，黑貓，抓到老鼠就是好貓，在今后的教學(xué)中，我會(huì )將這一理念貫徹到始終，同時(shí)也會(huì )從身邊的老經(jīng)驗教師身上學(xué)到傳統教育教學(xué)模式中的精華，將這些結合起來(lái)，指導我今后的教學(xué)工作。
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