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高效課堂的重要性
高效課堂的重要性何在?這是各位老師需要了解并深思的問(wèn)題!以下是關(guān)于高效課堂的重要性的相關(guān)內容，歡迎閱覽!
高效課堂的重要性
高效課堂的構建有著(zhù)極其重要的意義，有利于扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育的開(kāi)展;有利于真正確立與新課程相適應的體現素質(zhì)教育精神的教育觀(guān)念;有利于推進(jìn)教學(xué)方式和學(xué)習方式的轉變;有利于校本教研的深入開(kāi)展;有利于教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng);有利于新課程改革向縱深發(fā)展。
關(guān)鍵詞：高效課堂、素質(zhì)教育、校本教研、教學(xué)觀(guān)念
在大力推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，高效課堂的建設與探索有著(zhù)極其重要的意義，它的實(shí)踐與探索為課堂教學(xué)改革提出了更高、更深層次的要求。
首先，構建高效課堂有利于扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育的開(kāi)展。自從全國各地大力推進(jìn)素質(zhì)教育以來(lái)，學(xué)校的課程設置齊全了，原先設置的課時(shí)減少了，學(xué)生自主學(xué)習的時(shí)間多了，雖然學(xué)科的課時(shí)量減少了，但教學(xué)任務(wù)沒(méi)減少，在這種情況下，從當前教育改革發(fā)展的趨勢上看，進(jìn)一步深入探討教育改革的空間，必將會(huì )集中到如何提高教學(xué)質(zhì)量上，進(jìn)而每一堂課的教學(xué)質(zhì)量，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生發(fā)展的質(zhì)量。感悟課堂教學(xué)改革，也越發(fā)地使我們清醒而又清晰地認識到，一切教育改革的重心在于提高課堂效率�！皩�(shí)現課堂教學(xué)高效率、高效益、高效果;使學(xué)生真正做到學(xué)會(huì )、會(huì )學(xué)、樂(lè )學(xué)，使學(xué)生健康積極發(fā)展，獲得更多的幸福感和成功感”是高效課堂的探索與實(shí)踐的著(zhù)力點(diǎn)。它的探索與實(shí)踐有利于扎扎實(shí)實(shí)地推進(jìn)素質(zhì)教育。
其次，構建高效課堂有利于真正確立與新課程相適應的體現素質(zhì)教育精神的教育觀(guān)念。觀(guān)念是行動(dòng)的靈魂，教育觀(guān)念對教學(xué)起著(zhù)指導和統率的作用，一切先進(jìn)的教學(xué)改革都是從新的教育觀(guān)念中生發(fā)出來(lái)的，一切教學(xué)改革的嘗試都是新舊教育觀(guān)念斗爭的結果。高效課堂的實(shí)踐與探索必將使教師在教育教學(xué)觀(guān)念上產(chǎn)生質(zhì)的變化，在高效課堂的改革與實(shí)踐中，教師關(guān)注每一位學(xué)生，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的情緒生活和情感體驗，關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養成，從而使教學(xué)過(guò)程真正成為學(xué)生一種高尚的生活和豐富的人生體驗。實(shí)踐靠理念來(lái)指導，理念靠實(shí)踐來(lái)促進(jìn)。在實(shí)踐與探索中，參與教師必將真正樹(shù)立起與素質(zhì)教育精神相一致的教育教學(xué)理念。
第三，構建高效課堂有利于推進(jìn)教學(xué)方式和學(xué)習方式的轉變。先進(jìn)的教育觀(guān)念要通過(guò)先進(jìn)的教育方式體現出來(lái)，教育觀(guān)念轉變本身也要在教育方式轉變中進(jìn)行，二者是相輔相成的關(guān)系。高效課堂的的探索與實(shí)踐不僅將更新教師的教育觀(guān)念，更將改變著(zhù)他們每天進(jìn)行著(zhù)的習以為常的教學(xué)方式、教學(xué)行為。教師的教學(xué)行為被賦予了特殊的意義，它是學(xué)生學(xué)習方式轉變的根源。在對待學(xué)生的態(tài)度上，教師將尊重每一位學(xué)生，賞識每一位學(xué)生;在對待學(xué)生的學(xué)習上，教師將更加注重幫助與引導;在對待自我成長(cháng)上，教師將更加注重自我反思;在對待與其他教育者的關(guān)系上，教師將更加注重合作。在高效課堂中，教師是學(xué)生學(xué)習的促進(jìn)者，是教學(xué)活動(dòng)的研究者。教學(xué)過(guò)程是師生交流、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。
“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是高效課堂的核心理念。高效課堂將由過(guò)去的封閉走向開(kāi)放，將由過(guò)去的“專(zhuān)制”走向民主。課堂上，學(xué)生將真正成為學(xué)習和教育的主人，將成為生活的主人，成為獨立的、積極參與社會(huì )的、有責任感的人。教師和學(xué)生不再是外在于課堂的，而是成為課堂的有機構成部分，成為課程的創(chuàng )造者和主體，教學(xué)成為創(chuàng )生與開(kāi)發(fā)的過(guò)程。課堂中更加突出學(xué)生學(xué)習過(guò)程中發(fā)現、探究、研究等認識活動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)將更多地成為學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。使學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，注重過(guò)程與方法的培養，為學(xué)生終身學(xué)習、發(fā)展這一長(cháng)遠規劃奠基，是高效課堂建設與探索的終極目標。
第四，構建高效課堂有利于校本教研的深入開(kāi)展。改革傳統課堂教學(xué)，實(shí)施高效課堂教學(xué)活動(dòng)，作為教師個(gè)體，就必須要學(xué)習現代教育教學(xué)理論，掌握素質(zhì)教育要義。把握新課程理念，提升理論水平，就必須積極參加校本培訓、校本教研、聽(tīng)評課、集體備課等活動(dòng);就必須勇于將現代先進(jìn)的教育思想實(shí)踐于課堂教學(xué)，敢于創(chuàng )新形成自己的高效的教學(xué)模式，提升教學(xué)能力，這些活動(dòng)都是學(xué)校必須要開(kāi)展的。以上涉及到這些相關(guān)活動(dòng)及內容，恰恰都是高效課堂探索與研究中的主要內容。高效課堂教學(xué)實(shí)踐與探索本身就是一個(gè)教師參與科研的過(guò)程，教師承擔起“研究者”的角色，在研究中，教師通過(guò)學(xué)習培訓、主題教研、集體備課、異課同構、反思交流等方式參與校本教研，通過(guò)實(shí)踐與探索，教師的教科研能力將得到極大的提升。
第五，構建高效課堂有利于教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。高效課堂教學(xué)，是教學(xué)工作質(zhì)量高層次的標準，是學(xué)校辦學(xué)效益的最高體現，是每一位教師實(shí)現課堂教學(xué)目標的理想追求，也是對教師教學(xué)工作能力的考查。因此，實(shí)施高效課堂教學(xué)的過(guò)程，既是教師業(yè)務(wù)素質(zhì)提升的過(guò)程，也是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的過(guò)程。教師在研究課堂中的學(xué)生，研究課堂中的知識，研究課堂中的人際關(guān)系，研究課堂中的教學(xué)方法的過(guò)程中，教師的專(zhuān)業(yè)素養就會(huì )得到極大的提升。因此，高效課堂的建設與探索為教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)搭建了一個(gè)廣闊的舞臺。
第六，構建高效課堂有利于新課程改革向縱深發(fā)展。高效課堂教學(xué)的探討有利于素質(zhì)教育的進(jìn)一步實(shí)施，有利于新課程改革向縱深發(fā)展。新課程改革中往往存在著(zhù)的一個(gè)瓶頸問(wèn)題，就是教學(xué)管理制度的重建，在轉變觀(guān)念和方式的同時(shí)，重建制度，這同樣是高效課堂教學(xué)改革的重要任務(wù)。教育思想觀(guān)念的更新、教學(xué)與學(xué)習方式的轉變，需要相應的教學(xué)管理制度為其保駕護航。教學(xué)管理制度的重建，將從根本上解決教育觀(guān)念和行為問(wèn)題，高效課堂教學(xué)管理制度的探討必然使我們課堂教學(xué)質(zhì)量得到提升，從而加速我們前進(jìn)的進(jìn)程。
高效課堂的關(guān)鍵點(diǎn)——課堂管理
課堂管理是衡量教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)重要標準。有效的課堂管理有利于學(xué)生更有效率的接受課堂內容，從而使得教學(xué)活動(dòng)高效化。
學(xué)生自身因素
第一，課上風(fēng)氣影響課堂效率。
在一個(gè)學(xué)習紀律較差的集體中，由于學(xué)生的自我約束能力不強，很容易由一開(kāi)始只是想在課堂上“放松”一下演變成習慣性注意力不集中，時(shí)間長(cháng)了容易出現聽(tīng)不懂、不會(huì )做題等現象，從而產(chǎn)生厭學(xué)情緒;相反，如果一個(gè)班級具有良好的學(xué)習習慣與氛圍，在課前能夠準備好學(xué)案、教材、作業(yè)等材料，并且在課上能夠一直注意力集中聽(tīng)講，手腦并用，在這樣的集體中，有這樣良好的風(fēng)氣，即使有個(gè)別同學(xué)暫時(shí)還沒(méi)有很好的學(xué)習習慣，同樣時(shí)間長(cháng)了，他們也會(huì )逐漸融入到這樣的氛圍中，慢慢的班級整體風(fēng)氣變好了，老師不用將時(shí)間浪費在強調紀律上，上課效率自然而然提高了;
第二，學(xué)習興趣和求知欲。
我遇到過(guò)這樣的一件事，有一次學(xué)生在課上吃東西被我發(fā)現了，他當時(shí)很緊張，不是緊張我可能會(huì )批評他，而是怕我不讓他繼續聽(tīng)這門(mén)課程，我好奇地問(wèn)為什么一定要聽(tīng)這節課，我以為他會(huì )說(shuō)因為考試會(huì )考啊!但是并沒(méi)有，他說(shuō)：“一周本身也沒(méi)有幾節，我那么喜歡這節課，所以真的不想錯過(guò)�！蔽一腥淮笪�，學(xué)生如果真心感興趣的課程就會(huì )用心去聽(tīng)，也不會(huì )存在溜號打瞌睡的情況，這時(shí)候老師只要把課程講好即可。
第三，學(xué)生的疲勞程度。
一般情況下，學(xué)生在第一節課容易犯困，最后一節課會(huì )想著(zhù)要去吃飯，剛上完體育課還沉浸在課外活動(dòng)中……由于這些與學(xué)習無(wú)關(guān)事情的干擾，學(xué)生的心思并沒(méi)有全放在學(xué)習上，聽(tīng)課效率自然而然的會(huì )低一些。
教師方面
第一，對課堂內容精心預設。
優(yōu)化教學(xué)手段，發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，并注意信息反饋。例如在授課中能夠借助游戲、視頻或者故事介入，學(xué)生的注意力則會(huì )相當集中。
創(chuàng )造良好的課堂氣氛，但要注意對學(xué)生做到收放自如。從平時(shí)的每一個(gè)細小的環(huán)節做起，在上課鈴聲響起之前，教師就要到達教室，給學(xué)生樹(shù)立榜樣;授課中多與學(xué)生進(jìn)行眼神交流，鉆研教材教法，挖掘教材的趣味性，以此來(lái)吸引學(xué)生。
第二，注意分配情況。
時(shí)刻關(guān)注班級動(dòng)態(tài)，觀(guān)察每一位同學(xué)的學(xué)習狀況。教師可以給走神兒的學(xué)生一個(gè)警告的眼神，也可以給認真聽(tīng)講的學(xué)生一個(gè)激勵的眼神。
第三，授課風(fēng)格。
就算是同一門(mén)學(xué)科，同一個(gè)知識點(diǎn)，不同的老師講出來(lái)的感覺(jué)不一樣，教師或激情或溫柔。優(yōu)秀的老師總是會(huì )有自己獨特的上課風(fēng)格，在教學(xué)藝術(shù)上總是在不斷地創(chuàng )新，在課堂上展示出鮮明的個(gè)性和人格魅力。其授課充滿(mǎn)激情、風(fēng)趣幽默，能夠吸引學(xué)生的注意力，引起學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的思考，甚至在聽(tīng)課中能得到一種精神的享受。大多數學(xué)生都喜歡這樣的老師。
師生關(guān)系
良好的師生關(guān)系有助于課堂管理的順利進(jìn)行; 隔膜乃至對立的師生情緒會(huì )成為課堂教學(xué)管理的嚴重障礙。如果在學(xué)生的心靈深處建立起師生關(guān)系的肯定情感， 他就會(huì )把自覺(jué)遵守課堂管理的各種規范,同時(shí)看成是維護師生間友好情感的需要。良好的師生關(guān)系需要心與心的溝通。
總之，課堂管理是基于教師、學(xué)生、教學(xué)、管理等各方面的綜合體現，我們要處理好各方面的因素，創(chuàng )建積極、民主、向上、和諧的課堂管理理念，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮教師應有的教育機智，不斷提高課堂效率，提高課堂質(zhì)量。
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