初中學(xué)生語(yǔ)文閱讀教學(xué)論文

初中學(xué)生語(yǔ)文閱讀教學(xué)論文

　　一、提升初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的策略

　�。ㄒ唬﹪�繞學(xué)生的實(shí)際情況，采取恰當的教學(xué)手段

　　初中語(yǔ)文閱讀其實(shí)是教師與學(xué)生就文章進(jìn)行交流，閱讀是交流的媒介。但是由于師生之間存在年齡、認知能力、心理素質(zhì)等方面的差異，因此，師生之間的閱讀能力也存在很大的差距。那么，在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)當中，教師應當了解學(xué)生認知和心理等各個(gè)方面的發(fā)展規律，切實(shí)貫徹初中語(yǔ)文閱讀的規律，只有這樣才能有效地完成教學(xué)目標。結合本人多年的教學(xué)經(jīng)驗，以下介紹幾點(diǎn)教學(xué)原則：第一，抓住文章中心思想的原則。在新課程標準的指導下，教師可選取教材中一些經(jīng)典的并且容易理解的文章來(lái)作為案例進(jìn)行語(yǔ)文閱讀教學(xué)，目的是提高學(xué)生閱讀的信心，也為了激發(fā)學(xué)生對閱讀的興趣，提高學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性。第二，緊密聯(lián)系生活實(shí)際的原則。在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師應當結合課內知識和課外的生活實(shí)際，將一些處事方法、思想價(jià)值觀(guān)念傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生多關(guān)注生活，形成正確的價(jià)值觀(guān)，培養學(xué)生的品質(zhì)和素養。第三，理解文章整體結構和首尾呼應的原則。在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師要引導學(xué)生注意文章結構的分析，注意文章開(kāi)頭和結尾的呼應，注意文中過(guò)渡句和過(guò)渡段的作用，從而有效地提高閱讀效果。

　�。ǘ�）以教學(xué)目的為準則，挖掘對學(xué)生有益的教學(xué)內容

　　語(yǔ)文課是九年制義務(wù)教育的重點(diǎn)學(xué)科，語(yǔ)文課具有綜合性和聯(lián)系其他學(xué)科的特點(diǎn)，因此學(xué)好語(yǔ)文課對于其他科目的學(xué)習起到了基礎的作用，因而合適的、良好的教學(xué)內容是學(xué)生素質(zhì)教育的重要環(huán)節。為此，初中語(yǔ)文教師應當仔細研究教學(xué)大綱和教材內容，從學(xué)生的視角出發(fā)選擇最有利于培養學(xué)生知識和能力的教學(xué)內容。教師只有深入教材理解和把握，體現出教師的教學(xué)能力和素養，才能受到學(xué)生的尊敬和喜愛(ài)，從而得到良好的教學(xué)效果�？偠�言之，教師要充分挖掘對學(xué)生有益的教學(xué)內容，才能逐漸地提高學(xué)生的思想，實(shí)現教學(xué)目的。

　�。ㄈ�）教師要合理安排教學(xué)順序，提高學(xué)生注意力

　　合理安排教學(xué)順序，有利于明確教學(xué)目的，避免課堂上出現沒(méi)頭沒(méi)尾的現象。在安排教學(xué)順序時(shí)，應當綜合考慮到學(xué)生的心理發(fā)展趨勢，堅持符合學(xué)生認知事物的原則，突出教學(xué)重點(diǎn)，從而激發(fā)學(xué)生對語(yǔ)文閱讀學(xué)習的興趣，提高效率。

　�。ㄋ模┙處熞�指導學(xué)生利用感情進(jìn)行閱讀

　　情感是事物之間進(jìn)行交流的有效手段，也是初中閱讀教學(xué)中不可或缺的元素。語(yǔ)文教師既是語(yǔ)文基礎知識的傳播者，也是文章作者情感的疏導者，每一篇文章都會(huì )蘊含作者的思想和情感，學(xué)生只有理解了作者的情感，才能真正達到閱讀教學(xué)的要求，實(shí)現語(yǔ)文閱讀教學(xué)的最終目的。

　�。ㄎ澹┱莆照Z(yǔ)文閱讀教學(xué)的手段和方法

　　1.增強語(yǔ)文課堂氣氛，激發(fā)初中生對語(yǔ)文閱讀的興趣

　　語(yǔ)文閱讀是教師和學(xué)生共同合作、共同交流的過(guò)程，因此教師必須平等看待學(xué)生，學(xué)生必須尊重語(yǔ)文教師，才能制造良好的語(yǔ)文課堂氣氛。在課堂上，教師要認真地幫助初中生融入作者的世界里，感知作者的思想和情感，建立一個(gè)合理而和諧的課堂氛圍，讓學(xué)生有意識地發(fā)表感想，以提高學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，培養學(xué)生們的閱讀興趣。

　　2.培養學(xué)生獨立自主的素質(zhì)

　　在進(jìn)行課文閱讀的過(guò)程中，學(xué)生不可避免地會(huì )碰到生僻字詞，這時(shí)教師不應該幫助學(xué)生認識生僻字詞，而應教導學(xué)生要自覺(jué)使用語(yǔ)文工具書(shū)和相關(guān)文章資料進(jìn)行查詢(xún)，以培養學(xué)生的閱讀能力。此外教師還應該培養學(xué)生能夠獨立地完成課堂任務(wù)，提高他們獨立解決問(wèn)題的能力，提高他們的心理素質(zhì)。

　　二、總結

　　綜上所述，我們在進(jìn)行初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)過(guò)程中，應當注重以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，從學(xué)生的真實(shí)需求出發(fā)，不斷地更新現有的教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng )設良好的閱讀環(huán)境以及真正從文本出發(fā)進(jìn)行閱讀教學(xué)，以此有效地提升初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)質(zhì)量,讓學(xué)生真正對閱讀學(xué)習充滿(mǎn)興趣，并積極主動(dòng)地參與到初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)活動(dòng)中，從而有效地培養學(xué)生的閱讀能力。

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