《“精彩極了”和“糟糕透了”》課堂實(shí)錄
師：今天我們一起來(lái)學(xué)習──“精彩極了”和“糟糕透了”。
出示詞語(yǔ)：興奮、謄寫(xiě)、皺眉、謹慎、歧途、出版、靦腆。
師：誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)，通過(guò)預習你了解到什么？
生：我知道了課文的主要內容是巴迪在八歲時(shí)寫(xiě)了一篇作文，媽媽的評價(jià)是精彩極了，爸爸的評價(jià)是糟糕透了，長(cháng)大后才明白都出于對巴迪的愛(ài)。
生：我了解了題目為什么要打引號，是父母評價(jià)的話(huà)。
生：通過(guò)預習我知道這篇課文的敘述順序。
師：說(shuō)得真好，這篇課文是按照什么順序寫(xiě)的？
生：時(shí)間順序。
師：通過(guò)預習課文，你有什么感受。
生：巴迪是非常幸福的孩子，爸爸媽媽都十分愛(ài)她。
生：爸爸媽媽雖然對他評價(jià)完全不同，但都是對巴迪的愛(ài)。
師：評價(jià)盡管不一樣，但都是對巴迪的愛(ài)，為什么。讓我們細細地讀課文，想一想，還可以在你感受最深的地方畫(huà)一畫(huà)，和同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。（生自讀兩分鐘。）
師：你從課文中哪些地方體會(huì )到了父母對他不同的評價(jià)都是對他的愛(ài)。
生：母親一念完那首詩(shī)，眼睛發(fā)亮，興奮的嚷著(zhù)……我從這句話(huà)體會(huì )到了母親十分愛(ài)巴迪。
生：十六自然段最后兩句：一個(gè)作家……，我從這句話(huà)讀出都是爸爸媽媽對他的愛(ài)，如果爸爸媽媽的評價(jià)都很糟糕，他可能就會(huì )泄氣。
師：說(shuō)得很好，其他同學(xué)能不能繼續從巴迪的成長(cháng)歷程說(shuō)一說(shuō)。
生：他需要鼓勵。我從這句話(huà)體會(huì )到母親非常愛(ài)他，母親希望給他力量，讓他堅持寫(xiě)作。
生：看第十五自然段第三句話(huà)：母親……，因為有母親的鼓勵，他才一直在寫(xiě)作。
師：“哎喲，這首詩(shī)糟糕透了”，父親為什么說(shuō)這句話(huà)呢？
生：父親不想讓他太驕傲。從這句話(huà)能看出父親很愛(ài)巴迪。
師：想一想怎樣描述了人物的？
生：語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)。
師：用課文的句子說(shuō)一說(shuō)……
師：幾年的時(shí)間過(guò)去了，體會(huì )到他的爸爸非常嚴厲，是為了他能有所進(jìn)步。
出示：現在，我已經(jīng)寫(xiě)了很多作品，出版、發(fā)行了一部部小說(shuō)、戲劇和電影劇本。我體會(huì )到我當初是多么幸運。
師：巴迪對爸爸媽媽的評價(jià)有一個(gè)由不理解到理解的過(guò)程。我們讀文章的時(shí)候就應該這樣細細的揣摩。找出課文中相關(guān)的句子讀一讀。
師：讀到這真正明白了，這兩個(gè)評價(jià)都有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)──愛(ài)。
師：冷靜的分析自己，完善自己，帶著(zhù)這種感情我們再來(lái)讀讀課文，想想你有哪些收獲。（生自讀課文。）
生：我的收獲是我知道了無(wú)論是母親表?yè)P我，還是父親怎樣批評我都是父母對我的愛(ài)。
師：說(shuō)得很好，不僅理解了，還能聯(lián)系實(shí)際。還有呢？
生：這篇文章語(yǔ)言生動(dòng)。
生：使我積累了好詞佳句。
師：我們平時(shí)要注意積累，加以運用。老師這里還有一篇關(guān)于愛(ài)的文章。
出示并閱讀：《父愛(ài)，在拐彎處》（略）
師：讀后你有什么體會(huì )？
生：我的感覺(jué)就像文章所說(shuō)那樣爸爸雖然在表面裝作很冷淡，只是他不善于表達罷了，但他心里非常愛(ài)孩子。
師：說(shuō)得非常好，那么這篇文章在表達方法上有哪些特別之處？
生：這里詳細描寫(xiě)了爸爸的動(dòng)作，這個(gè)不經(jīng)意的動(dòng)作給了弟弟很大的愛(ài)。
師：這兩篇文章有哪些地方值得我們借鑒？回想你感受到的愛(ài)，如果讓你寫(xiě)愛(ài)的話(huà)題，會(huì )寫(xiě)什么，怎么寫(xiě)呢？
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