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《自己的花是讓別人看的》教學(xué)課堂實(shí)錄
師：上課。
生：(起立)老師好!
師：同學(xué)們好。今天我們來(lái)學(xué)習一篇新的課文。請齊讀課題。
生讀課題。
師：自己的花是讓誰(shuí)看的?怎樣讀?
(生讀，重讀別人。)
師：誰(shuí)的花是讓別人看的?
(生讀，重讀自己。)
師：誰(shuí)的花是讓誰(shuí)看的?
(生重讀自己、別人。)
師：重讀不同的部分由不同的感受，體味不同。
師：課前大家都預習了，現在老師來(lái)檢查一下你的預習情況，我們來(lái)聽(tīng)寫(xiě)。注意聽(tīng)清要求，聽(tīng)完一組詞以后再寫(xiě)。
師讀詞，生寫(xiě)。
師：老師看到有很多同學(xué)寫(xiě)的又快又好，獎勵你們一組詞(人人為我 我為人人 耐人尋味)。
師：請大家對照屏幕自己批閱一下，全對的畫(huà)上一個(gè)可愛(ài)的笑臉，錯的馬上改過(guò)來(lái)。
生批閱聽(tīng)寫(xiě)。
師：下面我們請同學(xué)起來(lái)說(shuō)一說(shuō)那個(gè)字值得注意，并說(shuō)一下為什么?
生交流。
師：請同學(xué)齊讀詞語(yǔ)。
師：大家對詞語(yǔ)掌握的不錯，不知道把這些詞語(yǔ)放到文章中你還能認識嗎?誰(shuí)愿起來(lái)讀一下課文。
老師請四位同學(xué)讀課文。
師：其他同學(xué)要仔細同，說(shuō)一說(shuō)德國人養花有什么特別之處?還有想一想課題中別人看到的花是什么樣子的?
生讀課文。
師：初讀課文就讀的這么流利真不容易，你們真棒。請同學(xué)起來(lái)說(shuō)一下德國人養花有什么特別之處?
生交流。
師：別人看到的花是什么樣子的?
生交流。
師：讓我們一起到德國的大街上去感受一下，自由讀這一段文字。
(大屏幕出示。)
師：你覺(jué)得德國的街道怎么樣?
生：(齊)美。
師：從那些詞中你讀到了美?
生：花團錦簇、姹紫嫣紅、應接不暇
師：請大家讀一下這些詞，讀出它的美，怎樣讀?
師泛讀，請學(xué)生跟讀。
師：應接不暇是什么意思?
生：東西很多看不過(guò)來(lái)了。
師：你能用它說(shuō)一句話(huà)嗎?
生造句。
師：還從那些詞中感到了花多?
生：花的海洋。
師板書(shū)：
花的海洋
師：請你讀一下這一句話(huà)。
生讀。
師：誰(shuí)來(lái)評價(jià)一下他讀的怎么樣?
師：你能讀出它的美嗎?誰(shuí)來(lái)讀?
師：好，請這位同學(xué)讀一下。其余同學(xué)把眼睛閉上，細心聽(tīng)，漫步在德國的街道上你想到了什么?
師生聽(tīng)。
生：我仿佛看到了我就在德國的街道游覽，看見(jiàn)了家家戶(hù)戶(hù)窗臺上花團錦簇、姹紫嫣紅。
生：我仿佛聽(tīng)到了游人在贊嘆著(zhù)美麗的花。
生：我仿佛聽(tīng)到了小鳥(niǎo)在歌唱，看到了蝴蝶在花上飛舞。
生：如果有機會(huì )我一定也要去德國旅游。
師：大家的想象力真豐富，大家想不想親眼目睹這么美的景色?
生：想。
師播放課件：
德國街道美麗的圖片。
師：走在這樣的街上你會(huì )發(fā)出什么感嘆?
生：美。
師：你能讀出它的美嗎?
(指導朗讀第三段。)
請兩位學(xué)生朗讀。
師：感情處理得非常好。
師：讓我們把掌聲送給這兩位同學(xué)。請大家美美的讀一下。這么美的文字你能背誦下來(lái)嗎?讓我們試一下。齊誦。
師：別人看到的是花的海洋，自己看到的是什么?
生：花的脊梁。
師板書(shū)：
花的脊梁
師：注意脊梁的讀音，脊梁是什么?
生：花葉、花莖。
師：無(wú)怪乎作者會(huì )驚奇的問(wèn)(課件出示第二段對話(huà))。
生讀對話(huà)。
師：莞爾一笑你會(huì )嗎?請你起來(lái)讀一下這一句。
生讀詞，并微笑。
師：你笑得真甜，你笑得著(zhù)美。
師：當年季羨林先生在德國留學(xué)一直住在這位和藹、善良的女房東家里，像一家人一樣。當女房東跟季羨林先生說(shuō)這句話(huà)時(shí)她是不是覺(jué)得這樣很了不起?
生：不是，很自然。
師：請你自然的讀一下。
師：是不是只有這位女房東是這樣的?你從哪得知?
生：不是。德國人都是這樣。我從課文的第三段知道，家家戶(hù)戶(hù)都是把花養在窗臺上。
師：當你再次走在這街上，你會(huì )之贊嘆花嗎?誰(shuí)想說(shuō)一下?
生：德國人的花美人更美。
生：德國人的心不花更美。
生：我們應該學(xué)習德國人這種品質(zhì)。
師：如果不想說(shuō)，請將你的贊嘆寫(xiě)在課題邊。
師：讓我們交流一下。
生：我們中國應該學(xué)習德國人的品質(zhì)，人人為我，我為人人。
生：有機會(huì )我也會(huì )去德國看一下。
生：
師：四五十年過(guò)去了，可這美麗依舊，讓我們把這永恒的美記錄下來(lái)，(課件出示小詩(shī)，音樂(lè )起)請同學(xué)們把這個(gè)小詩(shī)補充完整。
生交流。
師：季羨林先生的文章耐人尋味，老師給大家帶來(lái)了另一篇基先生的作品，請同學(xué)讀一下，說(shuō)一下你的感受。
生讀。
暢所欲言。
師：老師著(zhù)還有一些季先生的資料，大家可以讀一讀，希望課下你能多去找一些季先生的作品認真地品讀一下。這節課我們就上到這，下課。
生：老師再見(jiàn)。
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