- 相關(guān)推薦
北風(fēng)和小魚(yú)課堂實(shí)錄
本人未能親赴碩放觀(guān)摩版主會(huì )課，實(shí)是一大憾事。好在網(wǎng)友們及時(shí)上傳了上課的實(shí)錄，也能讓未去碩放的網(wǎng)友們如親臨會(huì )場(chǎng)般感受到會(huì )課的精彩，讓大家從中受益非淺，本人就是眾多受益者之一。為表達謝意，我將自己的膚淺感受寫(xiě)出來(lái)，以求與大家共同研討。如有不當之處，敬請大家斧正。
課題：《北風(fēng)和小魚(yú)》
年級：一年級
執教：百合
評析：綠寶石
師：我聽(tīng)陸老師說(shuō)，我們一（4）班認字的本領(lǐng)特別強，我寫(xiě)個(gè)字給大家認一認。師寫(xiě)：風(fēng)。[風(fēng)是本冊教材《識字五》中剛學(xué)習的生字之一，教師在板書(shū)課題時(shí)，同時(shí)讓學(xué)生再來(lái)認識這個(gè)字，是對學(xué)生識字效果的一次復習鞏固。這種隨文識字的方法，能夠讓學(xué)生把這個(gè)生字的音形義結合起來(lái)，可以有效地提高識字的效率。也足見(jiàn)百合老師在課堂伊始就有著(zhù)很強的識字訓練意識。]
生：風(fēng)。
師：你知道有什么風(fēng)？
生：北風(fēng)。
生：臺風(fēng)。
生：西北風(fēng)。
生：狂風(fēng)。
師：這兩天，天氣突然變冷了，刮的什么風(fēng)？
生：東北風(fēng)。
師：板書(shū)北風(fēng)。
師：再寫(xiě)個(gè)詞給大家認認。
師：板書(shū)小魚(yú)。
生：小魚(yú)。
師：連起來(lái)讀。
生讀：小魚(yú)。
師：要把這兩樣事物連起來(lái)，中間要加個(gè)和。和是今天要學(xué)的生字，怎么寫(xiě)，跟著(zhù)老師一起寫(xiě)，認真地把它記在心里。[課標中明確指出：識字是閱讀和寫(xiě)作的基礎，低年級的語(yǔ)文教學(xué)要以識字寫(xiě)字為教學(xué)重點(diǎn)。此處再次進(jìn)行隨文識字，讓字義和字形有機地結合起來(lái)，能夠讓學(xué)生留下比較深刻的印象。]
師：板書(shū)和。生說(shuō)筆順。
師：對，兩物相連就應該用和。
師：北風(fēng)和小魚(yú)在一起，會(huì )有什么故事發(fā)生呢？今天我們學(xué)習第11課。
生齊讀課題。
師：在課本118頁(yè)，打開(kāi)書(shū)。想不想讀一讀這個(gè)故事。請大家看著(zhù)拼音好好地把課文讀一讀，遇到不認識的生字多讀幾遍，我知道憑你們認字的本領(lǐng)，一定可以記得很快。
生讀。[一年級的閱讀教學(xué)中，在初次閱讀課文時(shí)，充分發(fā)揮漢語(yǔ)拼音幫助閱讀的作用，讓學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音自己認讀生字，自己閱讀課文，一方面可以讓學(xué)生品嘗到克服困難后取得成功的喜悅，另一方面也能繼續鞏固漢語(yǔ)拼音。]
師：老師最喜歡大家自己讀自己讀。
生自讀。
師：我們來(lái)看看課文中的生字，大家會(huì )了嗎？
出示帶拼音的詞語(yǔ)。
師：自己先練一下。注意從上到下，從左到右的順序。
生自讀詞語(yǔ)。[這里是要求會(huì )認的二類(lèi)字，學(xué)生借助拼音獨立認讀。這是學(xué)習生字的第一步。]
師：會(huì )讀的舉手。
請一位同學(xué)讀詞語(yǔ)。
指導讀好知道（強調輕聲）。齊讀。
指導讀好浮出水面（師：小朋友會(huì )不會(huì )一口氣把這些詞都讀出來(lái)？
【北風(fēng)和小魚(yú)課堂實(shí)錄】相關(guān)文章：
北風(fēng)和小魚(yú)的教學(xué)設計07-03
《北風(fēng)和小魚(yú)》的教學(xué)實(shí)錄07-04
《北風(fēng)和小魚(yú)》課堂精彩實(shí)錄07-04
《北風(fēng)和小魚(yú)》的課堂教學(xué)實(shí)錄07-04
北風(fēng)和小魚(yú)課堂教學(xué)實(shí)錄07-04
《北風(fēng)和小魚(yú)》課堂教學(xué)實(shí)錄07-04
關(guān)于《北風(fēng)和小魚(yú)》的課堂教學(xué)實(shí)錄07-04
《北風(fēng)和小魚(yú)》優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)實(shí)錄07-04
一年級上冊語(yǔ)文《北風(fēng)和小魚(yú)》教學(xué)設計范文07-04
臺風(fēng)和颶風(fēng)的區別07-05