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小小竹排畫(huà)中游小學(xué)課堂實(shí)錄與評析
老師：這是什么？
�。ǔ鍪菊n件）
學(xué)生：竹排。
老師：今天老師就帶你們去欣賞美麗的風(fēng)景好嗎？
�。ǔ鍪菊n件）
老師：你們看到什么風(fēng)景？
學(xué)生１：小魚(yú)。
學(xué)生２：禾苗。
老師：今天老師就帶你們學(xué)一首好聽(tīng)的兒歌。
�。ㄕn件出示課題 “小小竹排畫(huà)中游”）
學(xué)生齊讀課題。
老師：請學(xué)生自由讀，把不認識的字圈出來(lái)。
學(xué)生：自由讀。
老師：小朋友讀好了嗎？那請小朋友讀給沈老師聽(tīng)好嗎？
學(xué)生齊讀課文。
老師：誰(shuí)能站起來(lái)為大家展示一下？
�。ㄖ敢簧x）
老師：他讀得怎樣？
學(xué)生：他讀得感情不好。
老師：那請你來(lái)有感情地讀一讀。
�。ㄔ撋x課文）
老師：他讀得怎樣？
學(xué)生：非常棒！
老師：這些生字寶寶，你們認識嗎？
�。ㄕn件出示。指一生上臺領(lǐng)讀）
老師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)小朋友讀得怎樣？
學(xué)生：他讀得很正確。
老師：給他掌聲，說(shuō)說(shuō)為何會(huì )認識這么多字。
老師：打開(kāi)課本，請小朋友自由拼讀生字。
�。▽W(xué)生自讀生字，老師巡回指導）
老師：誰(shuí)來(lái)找找三點(diǎn)水的字。
學(xué)生：江 流 游
老師：從三個(gè)字中你發(fā)現了什么？
學(xué)生１：江里有水，所以是三點(diǎn)水。
學(xué)生２：魚(yú)在水里游，所以游是三點(diǎn)水。
老師：你們真能干，掌聲鼓勵。
老師：說(shuō)說(shuō)唱為何是口字旁？
學(xué)生：唱歌是用嘴巴的。
老師：排為何是提手旁？
學(xué)生：竹排用手來(lái)劃。
老師：生字寶寶摘下了帽子，再請小朋友來(lái)認一認。
�。ㄕn件出示，學(xué)生集體認讀）
老師：生字寶寶跳到我們的兒歌里，你們認識嗎？
�。▽W(xué)生自由讀詩(shī)歌）
老師：你最喜歡哪一句，把最拿手的一句讀給大家聽(tīng)。
學(xué)生：鳥(niǎo)兒唱，魚(yú)兒游。
老師：為何喜歡這句？
學(xué)生１：魚(yú)兒在水里愉快地游來(lái)游去。
學(xué)生２：小鳥(niǎo)在天上快樂(lè )地飛來(lái)飛去。
老師：請學(xué)生來(lái)做做魚(yú)兒游，鳥(niǎo)兒唱的動(dòng)作。
�。▽W(xué)生表演）
老師：怎么讀，才能讀出這種感情來(lái)。
學(xué)生：高興。
老師：那請小朋友帶著(zhù)這種心情一起來(lái)讀。
�。▽W(xué)生齊讀，邊做動(dòng)作）
老師：還喜歡那一句？
學(xué)生：禾苗綠油油。
老師：欣賞綠油油的禾苗，（課件出示），你們認為美不美？
學(xué)生：真美呀!
老師：除了綠油油的禾苗，還有綠油油的什么？
學(xué)生１：綠油油的樹(shù)。
學(xué)生２：綠油油的草。
老師：你還喜歡什么？
學(xué)生：小小竹排畫(huà)中游。
老師：你們看到了什么？
學(xué)生１：我看到鳥(niǎo)兒飛來(lái)飛去，在唱著(zhù)歌。
學(xué)生２：我看到魚(yú)兒在水里游來(lái)游去。
學(xué)生３：我看到燕子、竹排。
老師：請小朋友說(shuō)說(shuō)小小竹排畫(huà)中游是怎樣的呢？
學(xué)生：小朋友撐著(zhù)竹排在水中玩。
老師：你認為這些是在那里看到的？
學(xué)生：課文中。
老師：給你們看。
�。ǔ鍪菊n件，中國地圖，老師指著(zhù)地圖向學(xué)生介紹長(cháng)江、江南的位置）
老師：你們能不能從課文中找出寫(xiě)江南的句子。
�。ㄕn件出示南北湖）
學(xué)生：江南魚(yú)米鄉。
老師：為什么江南是魚(yú)米鄉？
學(xué)生：江南的米是香的。
老師：米是香的，為何說(shuō)到魚(yú)呢？
學(xué)生１：河里有魚(yú)。
學(xué)生２：田里有魚(yú)。
老師：我們江南的魚(yú)多，米多，還有什么多？
學(xué)生１：橘子多。
學(xué)生２：樹(shù)多。
老師：樹(shù)多，那我們大家一起來(lái)做做樹(shù)多的動(dòng)作。
�。▽W(xué)生站起來(lái)，手拉著(zhù)手舉起來(lái)，動(dòng)作感悟樹(shù)木多、樹(shù)木密）
老師：樹(shù)木真密呀！
老師：請學(xué)生再從課文中找描寫(xiě)樹(shù)木密的句子。
學(xué)生：兩岸樹(shù)木密。
老師：那我們現在來(lái)說(shuō)說(shuō)為什么小小竹排畫(huà)中游？
學(xué)生１：小竹排只能在水中，兩岸的風(fēng)景很美。
學(xué)生２：在這樣美的風(fēng)景中，就像在畫(huà)里游一樣。
老師：在這么迷人的風(fēng)景中，我們一起來(lái)游玩一下。
�。ǔ鍪菊n件）
�。▽W(xué)生隨音樂(lè )一邊做動(dòng)作，一邊輕聲念詩(shī)歌）
老師；小朋友美嗎？
學(xué)生：真美呀！
老師：你們還想再游一次嗎？
學(xué)生：想，再次隨音樂(lè )表演感悟。
老師：現在請小朋友捧著(zhù)書(shū)本美美地讀一讀課文。
�。▽W(xué)生齊讀課文）
老師：你們念得真棒呀！我們來(lái)比賽讀好嗎？
�。猩x、女生讀、指生讀）
老師：你們讀得真好，掌聲鼓勵。
老師小結。
【評析】
這是上周五向陽(yáng)小學(xué)沈麗云老師執教的《小小竹排畫(huà)中游》一課�！缎⌒≈衽女�(huà)中游》是一首詩(shī)歌，短短三句，描繪了風(fēng)景秀美，物產(chǎn)豐富的江南水鄉。在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，我覺(jué)得沈老師非常注重以下幾方面：
�。�、以讀代講，讀中感悟。語(yǔ)文課程標準指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。因此，在教學(xué)中將采用自由讀、小組讀、指名讀和同伴讀等多種方式讓學(xué)生自讀自悟，在讀中培養語(yǔ)感，積累詞語(yǔ)。
�。�、游戲激趣，鞏固識字。針對學(xué)生的心理特點(diǎn)，采用游戲形式調動(dòng)全體學(xué)生參與，在玩中認字，鞏固識字效果。
�。�、注重評價(jià)，激勵主體。評價(jià)是教學(xué)有機組成部分，在課上以即時(shí)性的口語(yǔ)評價(jià)鼓勵和贊賞每一個(gè)人，讓他們在愉悅輕松的氣氛中學(xué)習
�。�、開(kāi)放語(yǔ)文學(xué)習空間。樹(shù)立一種大語(yǔ)文觀(guān)，把語(yǔ)文從課內延伸到課外。
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