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經(jīng)典的陽(yáng)光第二課時(shí)課堂實(shí)錄
師：陽(yáng)光是公正無(wú)私的，它給予每一個(gè)人都一樣多，誰(shuí)也無(wú)法捉住它占為己有。
生１：我可以捉住陽(yáng)光。
其他學(xué)生都說(shuō)：陽(yáng)光是捉不住的。
師：你真棒，有自己的看法，你快來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣捉住陽(yáng)光的，好嗎？
�。ㄕ坡暎�
生１：我家有個(gè)太陽(yáng)能熱水器，利用它，我可以捉住陽(yáng)光。
生２：我也能捉住陽(yáng)光。我可以利用太陽(yáng)灶捉住陽(yáng)光。
師：大家說(shuō)得很有道理，那我們來(lái)修改一下課文，讓它更科學(xué)，好嗎？
生１：科學(xué)家能捉住陽(yáng)光，陽(yáng)光是科學(xué)家的；
生２：媽媽曬被子時(shí)捉住了陽(yáng)光，陽(yáng)光是媽媽的；
生３：聰明的人可以捉住陽(yáng)光，陽(yáng)光是聰明人的。
……
【評析】
在學(xué)習“陽(yáng)光是大家的，誰(shuí)也捉不住陽(yáng)光�！边@一段落時(shí)，有位學(xué)生提出了自己的看法：“我能捉住陽(yáng)光”。我馬上引導他說(shuō)說(shuō)自己的辦法，在這個(gè)小朋友的啟示下，引發(fā)了同學(xué)的一場(chǎng)精彩發(fā)言，在熱烈的掌聲中，在愉悅、自豪中小朋友領(lǐng)會(huì )到了陽(yáng)光的寶貴，人類(lèi)的偉大。
在這里，沒(méi)有強求一律和苛刻的規訓，建設性、創(chuàng )造性得到認可與欣賞，解放的旨趣得到最佳的凸顯和弘揚。在這里，每一個(gè)人都能感受到自主的尊嚴，感受到獨特存在的價(jià)值，感受到心智成長(cháng)的愉悅。這一次，真可謂是無(wú)意中的收獲。
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