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我最好的老師課堂實(shí)錄片斷
老師：同學(xué)們，你們心目中的好老師的標準是什么?
學(xué)生1：幽默風(fēng)趣
學(xué)生2：學(xué)識淵博
……
老師：今天老師將和大家一起學(xué)習《我最好的老師》一文�？醋髡咝闹械暮美蠋煒藴适鞘裁�
(師板書(shū)課題)請大家齊讀課題。
學(xué)生：我最好的老師。
老師：帶上感情你會(huì )讀得更好。(生再次齊讀課題)讀過(guò)課題你心中又何疑問(wèn)?
學(xué)生1：我最好的老師是誰(shuí)?
學(xué)生2：我最好的老師長(cháng)得什么樣?
學(xué)生3：我最好的老師是怎樣教育我們的?
老師：帶著(zhù)疑問(wèn)，讓我們用心誦讀課文，想一想，課文講了一件什么事?
(學(xué)生誦讀課文。)誰(shuí)來(lái)談一談?wù)n文講了一件什么事?
學(xué)生：課文說(shuō)的是一個(gè)叫懷特森的老師在課堂上把錯誤的知識教給了學(xué)生，讓學(xué)生考試都得零分，教育他的學(xué)生不要迷信書(shū)本，不要迷信權威。作者認為他是自己最好的老師。
老師：你真會(huì )讀書(shū)，把這么長(cháng)的課文讀成了一句話(huà)。不過(guò)課文中出現了這樣一段話(huà)：
(出示)不用說(shuō)，我們全都氣炸了，這算什么測驗!懷特森算哪門(mén)子老師?
(指生)請你來(lái)讀一讀。
(學(xué)生1讀)你真溫柔。
(學(xué)生2讀)你還沒(méi)有氣炸。
(學(xué)生3讀)讀得好!太令人氣憤了。這算哪門(mén)子老師!一起來(lái)!(生齊讀，非常氣憤)
老師：話(huà)出總有因。找找什么原因，為什么氣炸?
生1：所有人都得了個(gè)零分，誰(shuí)受得了這么沉重的打擊?
老師：假如你在場(chǎng)，你會(huì )有何反應?
學(xué)生2：我也很氣憤。
老師：在課堂上把錯誤的知識教給了學(xué)生，讓學(xué)生考試都得零分，哪有這種老師!可作者卻稱(chēng)他為——(指課題)
生齊：我最好的老師!
老師：話(huà)出總有因。請到書(shū)中找。(生快速瀏覽課文。)
學(xué)生：“難道你們根據錯誤的信息得出的錯誤答案，還應該得分不成?”
學(xué)生：“每一個(gè)人都應該具有獨立思考和獨立判斷事物真偽的能力，同時(shí)也應該具有懷疑的能力�！�
老師：模仿懷特森先生的語(yǔ)氣讀一讀這句話(huà)。
(學(xué)生1讀)嚴肅的語(yǔ)氣，義正詞嚴，你真是懷特森先生的知音。
(學(xué)生2讀)理直氣壯
(學(xué)生3讀)平靜的語(yǔ)氣里帶著(zhù)不可侵犯的威嚴，“千教萬(wàn)教，教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人�！边@是真知，這是準則，你們怎能忽視?每個(gè)人都不應該忘記——(引讀)
(生齊讀)
老師：既然如此，大可以直接告訴我們這個(gè)道理，為什么要采用這種極端的方式呢?
學(xué)生1：他是為了讓我們留下深刻的記憶。
學(xué)生2：他用這種特別的方式讓我們深深銘刻于心。
老師：這種教育讓所有孩子終生難忘，他讓大家明白一個(gè)道理：(出示)
(生齊讀)：不要迷信書(shū)本，不要迷信權威
老師：懷特森先生用這種特別的方式教育孩子不要迷信書(shū)本，不要迷信權威，他想的
不是孩子的一時(shí)，而是孩子的一世。誰(shuí)說(shuō)他不是——(指課題)
學(xué)生：最好的老師?
老師：最好的老師想用這種特別的方式讓我們明白什么道理?
學(xué)生：懷特森先生是告訴我們如果認為他錯了，或是課本上錯了，就大膽地說(shuō)出來(lái)。
學(xué)生：他告訴我們不能只知道接受知識，也不要以為教材和老師就一定是正確的。
學(xué)生：他告訴我們要學(xué)會(huì )用自己的眼睛觀(guān)察，用自己的耳朵傾聽(tīng)，用自己的大腦思考，然后作出判斷。
老師：你喜歡這樣的老師嗎?
學(xué)生：喜歡。
老師：那么，假如你是懷特森先生的學(xué)生，你會(huì )怎么做?請拿起你手中的比，動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě)吧。
生開(kāi)始寫(xiě)，然后交流。
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